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摘要：在不断强化精神文明建设的今天，体育的作用不仅仅表现在使人们的体力得到了充分锻炼，而且也促进了人们智力的开发，增加了人体大脑皮层的厚度，并提高了其质量，使人们变得更加聪明，从而具有更好地学习知识文化的能力。
关键词：中专生体育课程
教学改革
教学模式
兴趣教学
从年龄结构来说，中专生介于初中生和大学生的中间阶段，类似于高中生，但从接受教育的方式来说，又接近于大学教育阶段，是相对特殊的生活群体，所以，中专生的教育工作要想做到深入细致，教育工作者必须充分地了解中专生，了解他们的生理结构和心理结构，寻找适合中专生这个特殊群体的教育方式和教学方法。
一、中专体育专业的现状分析与研究
中专的教学模式，延续着多年以来的传统的教学方式，而体育专业，也一直延续着传统的体育课程教育模式，往往忽略中专生自身的发展特点，培养方式和培养目标不统一，总的来说，不利于对中专生综合素质的培养，使学生缺乏对体育的兴趣，激发不起学生对体育的热情，制约了体育课程对学生身心健康培养综合效果的发挥。
1.教学关系不协调，教学动力系统不足
在中专从事教育的工作者，容易忽视中专生的个性差异，教学通常遵循传统的教育学的模式，师生关系存在微妙的排斥特点，学生在老师的监督指导下，课堂气氛通常活泼轻松不起来，有的学生存在应付了事的消极情绪，不利于课堂教学效率的提高；教师“大撒把”式的教学同样也不能收到积极的效果，学生们正处于青春期发展阶段，自主性较差，不会自觉地利用课堂主动地学习相关技能，体育课变成自由活动课，当然也不能达到整体教学效率的提高。
2.教材内容冗杂，忽略技术技能培养
在教学中，虽然一直强调中专生的全面发展，而且还不断地加大了教材覆盖面的广度，加深了教学的深度，但是，教材内容多而杂，对智力发育尚不是完全成熟的中专生来说是不利的。由于教材内容面面俱到，缺乏重点，教师传授课程也是点到为止，学生学起来容易浮于表面，不能深入学习，而不深入学习的后果是学生缺乏学习兴趣。除此之外，在中专体育的教学环节中，教师对技能技术的传授有待提高，自身技术技能掌握水平也限制了教学水平。
3.缺乏对体育基础理论知识的掌握
中专体育专业教学环节存在不可忽视的弊端，那就是体育基础知识教学的薄弱。中专体育理论基础知识教学通常每周甚至每学期一次，而且仅有的理论课程教学的教学质量也不能保证，学生们缺乏必要的理论知识储备。比如，缺乏应急措施处理的基本知识，不懂得青少年生长发育特点以及青春期生理特征等等，也不懂得体育锻炼和营养以及卫生等相关方面的知识，这也是体育教学的失败。
二、体育专业教学模式的改革思路和改革策略
要想使中专体育专业在整个教学中的地位得到应有的发展，就要从多方面进行调整和改革，打破原有旧观念的束缚，寻求新思路、新方法，从教育方式方法上，教学内容和教学的课程设置等多方面进行综合的调整，促使各个要素能够协调发展，才能使体育专业的教学整体功能得到有效发挥，最终培养出适合社会主义需要的合格人才。
1.进行传统教育模式改革，创设合作高效的课堂情境
高效的课堂情境应该是师生之间平等、民主，师生和谐相处，教师能够根据授课群体的自身特点，结合教学内容和教学目标，制订切实可行的教学计划，同时，加强师生之间的信息反馈，使课堂气氛被整体调动起来，教师要适时启发和引导学生，让学生把理论知识和实践锻炼结合起来。通过师生的密切配合和共同努力，形成课堂合力，创设出自然、愉快、轻松的课堂氛围，唯有如此，才能使体育专业的教学效果得到最大限度的发挥。
2.选择适合中专生发展的专业教材，促进学生德智体全面发展
教材在教学中的作用就如同航海中的灯塔，引导着教学方向，所以，教材的选择至关重要。当今的教材种类过多，可以说是鱼龙混杂，有些教材过多地强调技术知识，压缩素质教育的章节，此类教材不利于学生综合素质的提高，在教材选择上，要权衡利弊，重视体育教材的锻炼价值和实用价值，在不忽略基础知识、技能技术的同时，又能协调好素质方面的知识的教材才是首选教材。选择适合学生发展的专业教材，才能吸引学生的学习兴趣，增强他们对体育课程整体的认知。
3.增强理论知识对学生的指导作用
要充分考虑中专生的发展阶段性特点，根据中专生的心理和生理的发展水平、智力发育程度和思维状态，确定适合中专生发展的课堂教育模式，增强理论知识在授课环节中的比重，提高他们的理论基础知识水平，让他们熟悉与课程有关的理论基础知识。比如，熟悉人体的结构特征，充分了解人体的运动机能，清楚地认识到体育课程在人们生活中的重要性，把对体育课程的认识全面、客观地展开，才能提高中专生对体育课程的整体把握。
4.提高体育教学的趣味性
传统的体育教学僵化、刻板，学生们对体育课程的认识往往局限于各种技能项目的锻炼层面，片面地认为，只要身体素质好，刻苦锻炼就能实现体育教学的目标。其实，这种想法是错误的，体育教学不单纯涉及体育竞技项目，还包括其他层面的知识，甚至关系到行为学、心理学等层面，必须提高中专生对于体育专业的整体认知水平。只有提高课堂的趣味性，激发学生的学习欲望，激起学生的探知欲，才有利于发挥体育课程的效果。
随着社会的快速发展和人们生活节奏的加快，激烈的竞争环境使得人们的压力与日俱增，从而也造成了现代人的很多精神层面的疾病，人们对健康的关注也给体育专业的发展提供了新的发展契机和新要求，体育教育被提上日程，同时体育也不可避免地担负起了帮助人们走向健康的重任。体育事业如若摒弃了传统教学理念的束缚，用新思路、新方法指导体育健康发展，迎合当今的时代发展需求，体育必将以高昂的姿态迈向新的发展高度。
关键词：中专生体育课程
教学改革
教学模式
兴趣教学
从年龄结构来说，中专生介于初中生和大学生的中间阶段，类似于高中生，但从接受教育的方式来说，又接近于大学教育阶段，是相对特殊的生活群体，所以，中专生的教育工作要想做到深入细致，教育工作者必须充分地了解中专生，了解他们的生理结构和心理结构，寻找适合中专生这个特殊群体的教育方式和教学方法。
一、中专体育专业的现状分析与研究
中专的教学模式，延续着多年以来的传统的教学方式，而体育专业，也一直延续着传统的体育课程教育模式，往往忽略中专生自身的发展特点，培养方式和培养目标不统一，总的来说，不利于对中专生综合素质的培养，使学生缺乏对体育的兴趣，激发不起学生对体育的热情，制约了体育课程对学生身心健康培养综合效果的发挥。
1.教学关系不协调，教学动力系统不足
在中专从事教育的工作者，容易忽视中专生的个性差异，教学通常遵循传统的教育学的模式，师生关系存在微妙的排斥特点，学生在老师的监督指导下，课堂气氛通常活泼轻松不起来，有的学生存在应付了事的消极情绪，不利于课堂教学效率的提高；教师“大撒把”式的教学同样也不能收到积极的效果，学生们正处于青春期发展阶段，自主性较差，不会自觉地利用课堂主动地学习相关技能，体育课变成自由活动课，当然也不能达到整体教学效率的提高。
2.教材内容冗杂，忽略技术技能培养
在教学中，虽然一直强调中专生的全面发展，而且还不断地加大了教材覆盖面的广度，加深了教学的深度，但是，教材内容多而杂，对智力发育尚不是完全成熟的中专生来说是不利的。由于教材内容面面俱到，缺乏重点，教师传授课程也是点到为止，学生学起来容易浮于表面，不能深入学习，而不深入学习的后果是学生缺乏学习兴趣。除此之外，在中专体育的教学环节中，教师对技能技术的传授有待提高，自身技术技能掌握水平也限制了教学水平。
3.缺乏对体育基础理论知识的掌握
中专体育专业教学环节存在不可忽视的弊端，那就是体育基础知识教学的薄弱。中专体育理论基础知识教学通常每周甚至每学期一次，而且仅有的理论课程教学的教学质量也不能保证，学生们缺乏必要的理论知识储备。比如，缺乏应急措施处理的基本知识，不懂得青少年生长发育特点以及青春期生理特征等等，也不懂得体育锻炼和营养以及卫生等相关方面的知识，这也是体育教学的失败。
二、体育专业教学模式的改革思路和改革策略
要想使中专体育专业在整个教学中的地位得到应有的发展，就要从多方面进行调整和改革，打破原有旧观念的束缚，寻求新思路、新方法，从教育方式方法上，教学内容和教学的课程设置等多方面进行综合的调整，促使各个要素能够协调发展，才能使体育专业的教学整体功能得到有效发挥，最终培养出适合社会主义需要的合格人才。
1.进行传统教育模式改革，创设合作高效的课堂情境
高效的课堂情境应该是师生之间平等、民主，师生和谐相处，教师能够根据授课群体的自身特点，结合教学内容和教学目标，制订切实可行的教学计划，同时，加强师生之间的信息反馈，使课堂气氛被整体调动起来，教师要适时启发和引导学生，让学生把理论知识和实践锻炼结合起来。通过师生的密切配合和共同努力，形成课堂合力，创设出自然、愉快、轻松的课堂氛围，唯有如此，才能使体育专业的教学效果得到最大限度的发挥。
2.选择适合中专生发展的专业教材，促进学生德智体全面发展
教材在教学中的作用就如同航海中的灯塔，引导着教学方向，所以，教材的选择至关重要。当今的教材种类过多，可以说是鱼龙混杂，有些教材过多地强调技术知识，压缩素质教育的章节，此类教材不利于学生综合素质的提高，在教材选择上，要权衡利弊，重视体育教材的锻炼价值和实用价值，在不忽略基础知识、技能技术的同时，又能协调好素质方面的知识的教材才是首选教材。选择适合学生发展的专业教材，才能吸引学生的学习兴趣，增强他们对体育课程整体的认知。
3.增强理论知识对学生的指导作用
要充分考虑中专生的发展阶段性特点，根据中专生的心理和生理的发展水平、智力发育程度和思维状态，确定适合中专生发展的课堂教育模式，增强理论知识在授课环节中的比重，提高他们的理论基础知识水平，让他们熟悉与课程有关的理论基础知识。比如，熟悉人体的结构特征，充分了解人体的运动机能，清楚地认识到体育课程在人们生活中的重要性，把对体育课程的认识全面、客观地展开，才能提高中专生对体育课程的整体把握。
4.提高体育教学的趣味性
传统的体育教学僵化、刻板，学生们对体育课程的认识往往局限于各种技能项目的锻炼层面，片面地认为，只要身体素质好，刻苦锻炼就能实现体育教学的目标。其实，这种想法是错误的，体育教学不单纯涉及体育竞技项目，还包括其他层面的知识，甚至关系到行为学、心理学等层面，必须提高中专生对于体育专业的整体认知水平。只有提高课堂的趣味性，激发学生的学习欲望，激起学生的探知欲，才有利于发挥体育课程的效果。
随着社会的快速发展和人们生活节奏的加快，激烈的竞争环境使得人们的压力与日俱增，从而也造成了现代人的很多精神层面的疾病，人们对健康的关注也给体育专业的发展提供了新的发展契机和新要求，体育教育被提上日程，同时体育也不可避免地担负起了帮助人们走向健康的重任。体育事业如若摒弃了传统教学理念的束缚，用新思路、新方法指导体育健康发展，迎合当今的时代发展需求，体育必将以高昂的姿态迈向新的发展高度。