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摘要：分析小学数学教学活动可以发现，数学教学效果难以提升的一个重要因素为学生数学学习兴趣的缺失.为了推动小学数学教学效率的提升，提高学生数学学习能力，教师需要将学生数学学习兴趣的培养作为重点，使学生积极主动地参与数学教学活动，进而提高课堂教学效率，强化学生数学学习能力。
关键词：小学数学;学习兴趣;培养策略;
引言
俗话说，“兴趣是最好的老师”，这句话充分地体现了学习兴趣在学生学习过程中的重要意义。学习兴趣作为一种积极的心理倾向，是学生内在心理因素的一种，能使学生的学习行为更加积极主动。在以往的小学数学教学中，由于数学课程的教学内容抽象、枯燥，对于形象思维占据主体的小学阶段学生来讲，没有足够的吸引力，很难使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，从而导致数学课堂教学效率低下，并逐渐成为小学教学中的教学重点与难点。因此，在新课程改革对数学课堂教学效率提出更高要求的教学形势下，教师应注重对学生进行数学学习兴趣的激发，使学生在学习主体地位充分发挥的过程中实现课堂教学效率的提高。
一、小学数学教学活动中学生缺失数学学习兴趣的原因
在小学数学教学活动中，学生数学学习兴趣缺失的原因主要为如下几点：一为学生的学习压力大.数学成绩的下降会导致学生产生紧张的心理，教师所设置的大量习题，紧张的学习节奏，会使学生产生心理疲劳.同时，家长和教师的过度期望也会导致学生学习压力过大.当学生面临较大学习压力时会精神紧张，进而产生应激反应，使学生数学学习兴趣逐渐丧失.二为学生学习动机不足.当学生学习动机不足时，学生会以消极甚至抵触的心理面对教学活动，会感到沉重的学业负担，并认为数学学习枯燥且乏味.三为学生数学基础薄弱.部分学生在教学活动中，由于对知识的理解能力较低，并未养成良好的数学学习习惯，也没有掌握有效的数学学习方法，因而在面对具有一定难度的数学知识时，无法产生学习兴趣.四为数学学科特点的影响.数学学科具有简洁性、严密性，数学题的解答过程具有较强的逻辑性、完整性，因此学生在学习数学知识时会产生枯燥乏味的体验，进而难以产生学习主动性，这也为导致学生数学学习兴趣缺失的重要原因.
二、小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的策略分析
（一）运用多媒体教学，激发学生数学学习兴趣
在我国社会经济及科学技术的快速发展背景下，各种现代化技术手段被应用到小学数学教学领域，对提高小学数学教学质量起到了较好的积极作用。比如，多媒体教学就是当前小学数学教学中的一种常用手段，教师需要将这一教学手段的优势充分发挥出来，使抽象的数学知识能够更直观地展示到学生面前，以此激发学生的数学学习兴趣，使学生能够在掌握数学知识的同时，充分感受到数学学习过程的乐趣。例如，在“四边形”课堂教学过程中，教师可以利用多媒体设备对教学课件进行播放，使学生能够近距离地观察不同的四边形，以此提高学生对四边形的认识，使其能够初步掌握四边形的特征，帮助学生更轻松地掌握有关四边形的数学知识。与传统的教学方法相比，基于多媒体技术的小学数学教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以营造出轻松、愉悦的学习氛围，让学生在融洽的氛围中吸纳数学知识，促进整体教学效果的提升。
（二）通过发挥学生的主体地位激发学生的学习兴趣
在新课程改革不断深化的过程中，学生的学习主体地位逐渐得到了越来越广泛的关注与重视，学生也逐渐成为了课堂教学中的主人。在小学数学教学中，学生学习主体地位发挥的程度从某种程度上能促进学生学习兴趣的激发。因此，这就需要教师应在小学数学教学中，更加充分地尊重学生的学习主体地位、兴趣爱好以及身心成长特征，只有这样学生才能以自己喜欢的方式学习自己喜欢的内容，在自由、宽松的学习氛围内感受数学学习的乐趣，对数学产生浓厚的学习兴趣。
（三）构建良好师生关系
在数学教学活动中，良好师生关系的构建，为推动数学教学活动开展的重要前提.在良好的师生关系中，学生会对教师产生信任感，并愿意听从教师的引导，对教师所提出的教学活动也会产生较高的配合度，这有助于调动学生数学学习的兴趣.由此可見，在教学活动中构建良好的师生关系具有重要意义.针对小学生而言，他们的认知能力较为薄弱，学习新知识以亲身接触为主，而在数学教学活动中，教师是学生接触最多的人，若师生关系良好，则会大幅度降低学生数学学习的难度.此外，在教学活动中，为调动学生课堂学习的兴趣，教师还应重视教学观念的转变，将学生作为课堂教学活动的主体，并采取温和、亲切的态度，与学生构建平等的朋友关系，使学生愿意主动与其沟通.因为数学知识具有一定的抽象性，所以会降低学生数学学习的兴趣.因此，教师可以借助生动幽默的语言开展数学教学活动，以此吸引学生注意力，使学生产生强烈的数学学习欲望.以“自然数”的教学内容为例，教师可以借助简单的童话故事，构建数字王国，并借助丰富幽默的语言引导学生对自然数的意义加以感知.此外，教师还应对学生予以鼓励，使学生在数学学习中建立自信心，进而培养学生数学学习的兴趣。
（四）优化教学评价，激发学生的数学学习兴趣
合理的教学评价能够提高学生的自我认识，使其能够在了解自身不足的同时，及时发现自身存在的优点，激发学生对数学的学习兴趣。因此，在进行小学数学教学的时候，教师要重视对数学教学评价的优化，鼓励学生发现问题并解决问题，促进学生数学学习能力及学习兴趣的提升。
结束语
综上所述，为实现小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的目的，教师需要充分掌握各种影响学生数学学习兴趣的因素，通过创设教学情境、运用多媒体教学、优化教学评价等各种策略，提高小学数学教学水平，激发学生对数学的学习兴趣，为小学数学教学的顺利开展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李芳.浅析在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：183-184.
[2]摆金虎.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].考试周刊，2021（35）：55-56.
[3]程士超.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].试题与研究，2019（22）：99.
关键词：小学数学;学习兴趣;培养策略;
引言
俗话说，“兴趣是最好的老师”，这句话充分地体现了学习兴趣在学生学习过程中的重要意义。学习兴趣作为一种积极的心理倾向，是学生内在心理因素的一种，能使学生的学习行为更加积极主动。在以往的小学数学教学中，由于数学课程的教学内容抽象、枯燥，对于形象思维占据主体的小学阶段学生来讲，没有足够的吸引力，很难使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，从而导致数学课堂教学效率低下，并逐渐成为小学教学中的教学重点与难点。因此，在新课程改革对数学课堂教学效率提出更高要求的教学形势下，教师应注重对学生进行数学学习兴趣的激发，使学生在学习主体地位充分发挥的过程中实现课堂教学效率的提高。
一、小学数学教学活动中学生缺失数学学习兴趣的原因
在小学数学教学活动中，学生数学学习兴趣缺失的原因主要为如下几点：一为学生的学习压力大.数学成绩的下降会导致学生产生紧张的心理，教师所设置的大量习题，紧张的学习节奏，会使学生产生心理疲劳.同时，家长和教师的过度期望也会导致学生学习压力过大.当学生面临较大学习压力时会精神紧张，进而产生应激反应，使学生数学学习兴趣逐渐丧失.二为学生学习动机不足.当学生学习动机不足时，学生会以消极甚至抵触的心理面对教学活动，会感到沉重的学业负担，并认为数学学习枯燥且乏味.三为学生数学基础薄弱.部分学生在教学活动中，由于对知识的理解能力较低，并未养成良好的数学学习习惯，也没有掌握有效的数学学习方法，因而在面对具有一定难度的数学知识时，无法产生学习兴趣.四为数学学科特点的影响.数学学科具有简洁性、严密性，数学题的解答过程具有较强的逻辑性、完整性，因此学生在学习数学知识时会产生枯燥乏味的体验，进而难以产生学习主动性，这也为导致学生数学学习兴趣缺失的重要原因.
二、小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的策略分析
（一）运用多媒体教学，激发学生数学学习兴趣
在我国社会经济及科学技术的快速发展背景下，各种现代化技术手段被应用到小学数学教学领域，对提高小学数学教学质量起到了较好的积极作用。比如，多媒体教学就是当前小学数学教学中的一种常用手段，教师需要将这一教学手段的优势充分发挥出来，使抽象的数学知识能够更直观地展示到学生面前，以此激发学生的数学学习兴趣，使学生能够在掌握数学知识的同时，充分感受到数学学习过程的乐趣。例如，在“四边形”课堂教学过程中，教师可以利用多媒体设备对教学课件进行播放，使学生能够近距离地观察不同的四边形，以此提高学生对四边形的认识，使其能够初步掌握四边形的特征，帮助学生更轻松地掌握有关四边形的数学知识。与传统的教学方法相比，基于多媒体技术的小学数学教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以营造出轻松、愉悦的学习氛围，让学生在融洽的氛围中吸纳数学知识，促进整体教学效果的提升。
（二）通过发挥学生的主体地位激发学生的学习兴趣
在新课程改革不断深化的过程中，学生的学习主体地位逐渐得到了越来越广泛的关注与重视，学生也逐渐成为了课堂教学中的主人。在小学数学教学中，学生学习主体地位发挥的程度从某种程度上能促进学生学习兴趣的激发。因此，这就需要教师应在小学数学教学中，更加充分地尊重学生的学习主体地位、兴趣爱好以及身心成长特征，只有这样学生才能以自己喜欢的方式学习自己喜欢的内容，在自由、宽松的学习氛围内感受数学学习的乐趣，对数学产生浓厚的学习兴趣。
（三）构建良好师生关系
在数学教学活动中，良好师生关系的构建，为推动数学教学活动开展的重要前提.在良好的师生关系中，学生会对教师产生信任感，并愿意听从教师的引导，对教师所提出的教学活动也会产生较高的配合度，这有助于调动学生数学学习的兴趣.由此可見，在教学活动中构建良好的师生关系具有重要意义.针对小学生而言，他们的认知能力较为薄弱，学习新知识以亲身接触为主，而在数学教学活动中，教师是学生接触最多的人，若师生关系良好，则会大幅度降低学生数学学习的难度.此外，在教学活动中，为调动学生课堂学习的兴趣，教师还应重视教学观念的转变，将学生作为课堂教学活动的主体，并采取温和、亲切的态度，与学生构建平等的朋友关系，使学生愿意主动与其沟通.因为数学知识具有一定的抽象性，所以会降低学生数学学习的兴趣.因此，教师可以借助生动幽默的语言开展数学教学活动，以此吸引学生注意力，使学生产生强烈的数学学习欲望.以“自然数”的教学内容为例，教师可以借助简单的童话故事，构建数字王国，并借助丰富幽默的语言引导学生对自然数的意义加以感知.此外，教师还应对学生予以鼓励，使学生在数学学习中建立自信心，进而培养学生数学学习的兴趣。
（四）优化教学评价，激发学生的数学学习兴趣
合理的教学评价能够提高学生的自我认识，使其能够在了解自身不足的同时，及时发现自身存在的优点，激发学生对数学的学习兴趣。因此，在进行小学数学教学的时候，教师要重视对数学教学评价的优化，鼓励学生发现问题并解决问题，促进学生数学学习能力及学习兴趣的提升。
结束语
综上所述，为实现小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的目的，教师需要充分掌握各种影响学生数学学习兴趣的因素，通过创设教学情境、运用多媒体教学、优化教学评价等各种策略，提高小学数学教学水平，激发学生对数学的学习兴趣，为小学数学教学的顺利开展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李芳.浅析在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：183-184.
[2]摆金虎.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].考试周刊，2021（35）：55-56.
[3]程士超.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].试题与研究，2019（22）：99.