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“学习故事”是一种用叙事的形式对儿童学习和发展进行评价的方式。在幼儿游戏中，我们用图文的形式记录下幼儿学习过程的“魔法时刻”，通过注意、识别、回应，看到幼儿的成长，发现其中的问题，寻找支持儿童学习的方法与策略。
中班啦，班级区域里新开的照相馆，小朋友在区域里玩得不亦乐乎。
一、注意（发生了什么）
故事一：各司其职，熟练工作
三位小朋友进入到佩奇照相馆中，各自将角色牌挂在身上。铭铭（收银员）从柜子里面取出收银机，将它摆放在桌上，有两名顾客来了，铭铭说：“还没有准备好，你们等一下。”两名顾客在收银台前面等候。清清（化妆师）将化妆盒里的化妆品摆放在梳妆台上面，一边拿出来，一边嘴里念叨：“口红、刷子，香香，刷眉毛……”乐乐（摄影师）摆好摄影棚的绿草地，然后把照相机打开，拍了一张照片。铭铭说：“你们拍哪种照片？”顾客：“我们拍双人照！”铭铭：“4块钱，现金还是支付宝？”顾客：“现金（一个人给了两块）。”铭铭收过钱说：“请到化妆间化妆。”清清请顾客（豪豪）坐下来，她熟练地操作着各类化妆品，先摸粉底，然后画眉毛，接着用刷子涂眼影，涂腮红，最后涂口红。顾客（豪豪）说：“我要穿海盗的衣服和帽子。”清清从柜子里面拿来给他穿上。顾客（豪豪）说：“我自己来穿。”他戴上帽子，但是不会系衣服上的绳子，清清也不会。豪豪灵机一动：“老师，你能帮我穿上吗？”“我来教你系，像这样打个结就可以了。”穿好之后，他去化妆间等他的好朋友。
此时，清清已经开始给下一个顾客化妆了，顾客（子豪）：“我不要涂这个，这个是女孩子涂的。”清清：“上次老师给我们都涂了腮红和口红的，男生也可以涂。”子豪：“那就涂这个（手指腮红和口红）。”清清有模有样地给他化妆。
故事二：好兄弟合拍
子豪：“我想穿你这个衣服。”豪豪非常迅速地把衣服脱给他，子豪换上之后，两人一同来到化妆间。两人不约而同地坐在了草地上，都将一条腿拱起，一条腿伸直。乐乐：“你们在换一个姿势。”两人站起来，豪豪头靠子豪，做了一个十字交叉的动作。乐乐：“再换一个姿势。”两人背靠背，做了一个打枪的姿势。乐乐：“拍好了，你们来看照片。”两位顾客指着相机里的自己，哈哈大笑。
故事三：我最会拍照
豪豪又来收银台付钱拍照，这次他选择拍单人照。来到化妆间对清清说：“我已经化了妆，我要穿海盗的衣服。”说完便又去取出海盗的衣服，这次自己戴上帽子，自己穿好衣服。衣服上面的绳子，这次他学着自己系，缠绕了两下。这时，摄影师已经换成了铭铭。铭铭说：“你去拿一个道具。”豪豪选了一个佩奇风扇。他拿着风扇对着镜头，铭铭迅速按下快门。“换一个姿势。”豪豪坐在草地上，两腿盘腿，一只手高举佩奇风扇。接着又一只手搁在腿上，手托腮。最后一腿拱起，一手拿佩奇风扇，一手做出打枪的姿势。豪豪：“拍好了吗？我看看。”看完照片，豪豪非常得意洋洋地说：“我最会拍照了！”
二、识别（学习什么）
1.幼儿的角色意识逐步提升
照相馆里一共设置了4个角色，收银员、化妆师、摄影师、顾客，他们都能按照自己的想法玩游戏，首先，化妆师对化妆的步骤流程非常清楚，先化什么，再化什么，男孩子也可以化妆，幼儿有一定被别人给自己化妆的生活经验，但这种给别人化妆的体验与经验对幼儿来说是非常有意义的。其次，顾客有自己的想法装扮自己，在拍照环节，顾客能够大方自信地摆出各种pose，看到自己在相机中的照片，也很满意自己的表现。最后，摄影师会使用相机拍照，会让顾客按照自己的要求，站位与摆拍。
2.展现个人魅力
豪豪两次以顾客身份进入照相馆，第一次是和好朋友一起拍双人照，拍照的时候，会主动地去摆拍照姿势，第二次是自己进入照相馆，拍单人照，第一次在照相馆没有拍好，显然是还没有体验够，这次个人拍照的姿势明显要更多样，拍照姿势俏皮可爱。之前给幼儿看过一些别的小朋友拍照姿势，他有在模仿，将自身的认知经验的输出，但是又有自己的创造，不全是生硬模仿，在拍照过程中充分展现个人魅力。
3.在困境中坚持与学习
豪豪不会系衣服上面的绳子，自己尝试一番之后，发现解决不了，他便找老师帮忙，教师帮助了他，但同时也教他該如何简单系绳子，他在第二次的时候，自己系绳子，而没有再请老师帮忙。在遇到困难时能主动去探索，并寻求帮助，将帮助的过程内化为自身的经验。
4.能进行自我评价
豪豪两次以顾客身份进入照相馆，第一次拍完照，没说话，只有两个人的哈哈大笑， 但是能从这样的笑容中可以看出，他们对自己的拍照很满意。第二次豪豪拍的个人照，拍完之后说：“我最会拍照！”显然这是对自己拍照的绝对满意，很自信，觉得自己摆的姿势太棒了！幼儿能对自己的表现有评价，具有较高的自我效能感。
三、回应（下一步）
1.男生和女生化妆问题
在游戏过程中，我们发现子豪对男生化妆有明显的排斥，认为男孩子不应该化妆。对于中班的幼儿，性别意识初步萌芽，能区别男生和女生之间的不一样。这带给我们的老师的思考是，可以通过谈话的形式，询问幼儿对于男生和女生化妆问题的看法与理解，教师给幼儿观看化妆视频，找到男生和女生化妆的不同点，同时了解化妆拍照是为了展现出更帅气、更美丽的自己。
2.丰富幼儿拍照经验
在照相馆游戏中，我们发现幼儿对照相馆工作有较高的认知，熟悉各项工作流程，但对比子豪和豪豪，可以明显看出子豪在拍照游戏中有些拘束，没有完全的放开自己，不太敢在镜头面前大胆表现自己。接下来，教师可以给幼儿欣赏拍照姿势，学习别人的拍照姿势，同时，可在班上进行拍照姿势大比拼，鼓励幼儿敢于展现自我，增强自信感。当然，我们还可以请爸爸妈妈带小朋友去生活中的照相馆拍照，进一步学习了解照相流程，积累照相馆游戏的经验。
3.营业员的工作职责
在幼儿游戏过程中，我发现担任收银员的幼儿相比其他角色，显得无所事事，在游戏过程中的兴趣和参与度不是很高，在前期照相馆确定角色的时候，幼儿投票选择设立收银员，但当幼儿真正开始游戏之后，发现收银员工作比较单一，因此，游戏角色工作职责问题，需要幼儿重新商讨制定。佩奇照相馆设立收银员还是店长？收银员与店长的意义是什么？具体职责有哪些？我们该怎么做？
教师要有一双敏锐的眼睛，善于捕捉幼儿的“哇”时刻;教师要有一个思考的脑袋，善于发现幼儿的问题;教师要有放权的能力，善于给与幼儿自主自由的空间。通过记录学习故事，让幼儿的学习看得见，在这个过程中，幼儿和教师都能收获成长。
作者简介：姓名：夏伟瑕（出生年月—）：1994.07;性别：女 民族：汉 籍贯：湖北武汉;职务/职称：教师，二级教师 学历：硕士研究生;单位：武汉市直属机关永红幼儿园;研究方向：学前教育 单位省市：湖北武汉;邮编：430000
中班啦，班级区域里新开的照相馆，小朋友在区域里玩得不亦乐乎。
一、注意（发生了什么）
故事一：各司其职，熟练工作
三位小朋友进入到佩奇照相馆中，各自将角色牌挂在身上。铭铭（收银员）从柜子里面取出收银机，将它摆放在桌上，有两名顾客来了，铭铭说：“还没有准备好，你们等一下。”两名顾客在收银台前面等候。清清（化妆师）将化妆盒里的化妆品摆放在梳妆台上面，一边拿出来，一边嘴里念叨：“口红、刷子，香香，刷眉毛……”乐乐（摄影师）摆好摄影棚的绿草地，然后把照相机打开，拍了一张照片。铭铭说：“你们拍哪种照片？”顾客：“我们拍双人照！”铭铭：“4块钱，现金还是支付宝？”顾客：“现金（一个人给了两块）。”铭铭收过钱说：“请到化妆间化妆。”清清请顾客（豪豪）坐下来，她熟练地操作着各类化妆品，先摸粉底，然后画眉毛，接着用刷子涂眼影，涂腮红，最后涂口红。顾客（豪豪）说：“我要穿海盗的衣服和帽子。”清清从柜子里面拿来给他穿上。顾客（豪豪）说：“我自己来穿。”他戴上帽子，但是不会系衣服上的绳子，清清也不会。豪豪灵机一动：“老师，你能帮我穿上吗？”“我来教你系，像这样打个结就可以了。”穿好之后，他去化妆间等他的好朋友。
此时，清清已经开始给下一个顾客化妆了，顾客（子豪）：“我不要涂这个，这个是女孩子涂的。”清清：“上次老师给我们都涂了腮红和口红的，男生也可以涂。”子豪：“那就涂这个（手指腮红和口红）。”清清有模有样地给他化妆。
故事二：好兄弟合拍
子豪：“我想穿你这个衣服。”豪豪非常迅速地把衣服脱给他，子豪换上之后，两人一同来到化妆间。两人不约而同地坐在了草地上，都将一条腿拱起，一条腿伸直。乐乐：“你们在换一个姿势。”两人站起来，豪豪头靠子豪，做了一个十字交叉的动作。乐乐：“再换一个姿势。”两人背靠背，做了一个打枪的姿势。乐乐：“拍好了，你们来看照片。”两位顾客指着相机里的自己，哈哈大笑。
故事三：我最会拍照
豪豪又来收银台付钱拍照，这次他选择拍单人照。来到化妆间对清清说：“我已经化了妆，我要穿海盗的衣服。”说完便又去取出海盗的衣服，这次自己戴上帽子，自己穿好衣服。衣服上面的绳子，这次他学着自己系，缠绕了两下。这时，摄影师已经换成了铭铭。铭铭说：“你去拿一个道具。”豪豪选了一个佩奇风扇。他拿着风扇对着镜头，铭铭迅速按下快门。“换一个姿势。”豪豪坐在草地上，两腿盘腿，一只手高举佩奇风扇。接着又一只手搁在腿上，手托腮。最后一腿拱起，一手拿佩奇风扇，一手做出打枪的姿势。豪豪：“拍好了吗？我看看。”看完照片，豪豪非常得意洋洋地说：“我最会拍照了！”
二、识别（学习什么）
1.幼儿的角色意识逐步提升
照相馆里一共设置了4个角色，收银员、化妆师、摄影师、顾客，他们都能按照自己的想法玩游戏，首先，化妆师对化妆的步骤流程非常清楚，先化什么，再化什么，男孩子也可以化妆，幼儿有一定被别人给自己化妆的生活经验，但这种给别人化妆的体验与经验对幼儿来说是非常有意义的。其次，顾客有自己的想法装扮自己，在拍照环节，顾客能够大方自信地摆出各种pose，看到自己在相机中的照片，也很满意自己的表现。最后，摄影师会使用相机拍照，会让顾客按照自己的要求，站位与摆拍。
2.展现个人魅力
豪豪两次以顾客身份进入照相馆，第一次是和好朋友一起拍双人照，拍照的时候，会主动地去摆拍照姿势，第二次是自己进入照相馆，拍单人照，第一次在照相馆没有拍好，显然是还没有体验够，这次个人拍照的姿势明显要更多样，拍照姿势俏皮可爱。之前给幼儿看过一些别的小朋友拍照姿势，他有在模仿，将自身的认知经验的输出，但是又有自己的创造，不全是生硬模仿，在拍照过程中充分展现个人魅力。
3.在困境中坚持与学习
豪豪不会系衣服上面的绳子，自己尝试一番之后，发现解决不了，他便找老师帮忙，教师帮助了他，但同时也教他該如何简单系绳子，他在第二次的时候，自己系绳子，而没有再请老师帮忙。在遇到困难时能主动去探索，并寻求帮助，将帮助的过程内化为自身的经验。
4.能进行自我评价
豪豪两次以顾客身份进入照相馆，第一次拍完照，没说话，只有两个人的哈哈大笑， 但是能从这样的笑容中可以看出，他们对自己的拍照很满意。第二次豪豪拍的个人照，拍完之后说：“我最会拍照！”显然这是对自己拍照的绝对满意，很自信，觉得自己摆的姿势太棒了！幼儿能对自己的表现有评价，具有较高的自我效能感。
三、回应（下一步）
1.男生和女生化妆问题
在游戏过程中，我们发现子豪对男生化妆有明显的排斥，认为男孩子不应该化妆。对于中班的幼儿，性别意识初步萌芽，能区别男生和女生之间的不一样。这带给我们的老师的思考是，可以通过谈话的形式，询问幼儿对于男生和女生化妆问题的看法与理解，教师给幼儿观看化妆视频，找到男生和女生化妆的不同点，同时了解化妆拍照是为了展现出更帅气、更美丽的自己。
2.丰富幼儿拍照经验
在照相馆游戏中，我们发现幼儿对照相馆工作有较高的认知，熟悉各项工作流程，但对比子豪和豪豪，可以明显看出子豪在拍照游戏中有些拘束，没有完全的放开自己，不太敢在镜头面前大胆表现自己。接下来，教师可以给幼儿欣赏拍照姿势，学习别人的拍照姿势，同时，可在班上进行拍照姿势大比拼，鼓励幼儿敢于展现自我，增强自信感。当然，我们还可以请爸爸妈妈带小朋友去生活中的照相馆拍照，进一步学习了解照相流程，积累照相馆游戏的经验。
3.营业员的工作职责
在幼儿游戏过程中，我发现担任收银员的幼儿相比其他角色，显得无所事事，在游戏过程中的兴趣和参与度不是很高，在前期照相馆确定角色的时候，幼儿投票选择设立收银员，但当幼儿真正开始游戏之后，发现收银员工作比较单一，因此，游戏角色工作职责问题，需要幼儿重新商讨制定。佩奇照相馆设立收银员还是店长？收银员与店长的意义是什么？具体职责有哪些？我们该怎么做？
教师要有一双敏锐的眼睛，善于捕捉幼儿的“哇”时刻;教师要有一个思考的脑袋，善于发现幼儿的问题;教师要有放权的能力，善于给与幼儿自主自由的空间。通过记录学习故事，让幼儿的学习看得见，在这个过程中，幼儿和教师都能收获成长。
作者简介：姓名：夏伟瑕（出生年月—）：1994.07;性别：女 民族：汉 籍贯：湖北武汉;职务/职称：教师，二级教师 学历：硕士研究生;单位：武汉市直属机关永红幼儿园;研究方向：学前教育 单位省市：湖北武汉;邮编：430000