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摘 要：初中思想品德课堂教育对于学生的发展有着非常重要的意义，这对于提高学生个人修养和整体素质起着重要的作用。但是思想品德作为一门文科知识，很多学生对其提不起兴趣，不能深入到思想品德学习中，这也是目前思想品德教育者所面临的问题。如何提高学生思想品德课堂教学效率，这是值得每一位教学者思考的问题。
关键词：初中思想品德;整体素质;课堂教学效率
在初中思想品德教学过程中，作者通过自己的切身教学经验总结，以及采纳其他教育者的教学特长，总结出了一些更适合初中思想品德教育的方法。希望文章能给相关教育者提供一定的建议，为提高学生的整体素质水平贡献一份力量。
一、讨论式课堂
讨论形式的课堂，对于思想品德教学来说是一个新的概念。但是这不能说是没有理论基础的，因为这种讨论式教课在其他科目中已经得到了广泛的使用，而且都取得了很好的效果。这不仅可以让学生积极的参与到教学过程，而且还会加深他们对知识的掌握程度，能够很好的表现学生的主动性。传统的教学方式老师和学生之间有着严格的等级关系，这样就否定了师生之间的友谊关系发展，使得教学变成了单一麻木的填鸭式的传授知识，大大限制了学生思维发展，降低了学生对思想品德课堂的兴趣。讨论式课堂和传统的教学相比，老师讲课、学生听课的形式大不相同，学生从被动的接受知识，变成了主动去追求知识。这样不仅培养了学生学习的积极主动性，而且还可以迅速提高学生的学习成绩，促进了、学生整体素质的提高;讨论式课堂可以将学生和老师之间的隔阂去除，让他们之间没有距离感，学生和老师都能提出自己不同的观点，相互提问和解答问题，同时还要做到倾听彼此的观点。老师在听学生阐述观点的同时，将学生提出的观点进行总结，然后找到学生真正需要什么，找到知识的疏漏点。学生可以对老师在课堂中漏掉的知识，及时的提出问题，达到师生互动的效果。
二、提高讲课的艺术性
教学过程是一个教与学相结合的课程，是一个师生合作的过程，所以教学要做到教者有方法，学者有兴趣。学习的主动性来自于学生对学习的兴趣，兴趣是需要老师去培养的。一样的教材，对于一些老师来说，可以讲的栩栩如生，让学生回味无穷;但是有的老师却讲课讲得味如嚼蜡，让学生教条的去接受知识，让他们成为了学习的工具，而不是学习的主体。所以为了活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，提高讲课的艺术性，进而增强教学的效率，我们可以从以下几点着手，首先要以一个让学生更容易接受的态度去讲授知识，让学生感到亲切感。老师和蔼的态度是消除学生畏惧心理的重要方法，这样可以拉近师生之间的关系，学生在和老师之间亲近的同时，就会不自主的对老师所讲授的知识感兴趣。反之如果一个老师讲课特别教条，上课总是板着脸，这样就会无形中在师生之间建立起了一堵阻碍交流的高墙。其次，语言的力量是伟大的，而幽默的力量更具传染力。思想品德课虽然是一门比较严肃的课程，但是也绝不是一门乏味的知识。一堂课按照五十分钟计算，一个学生能平均认真听课的时间不过三十分钟，如何才能让学生抓住这短短的三十分钟，就要靠老师的个人魅力了。老师的幽默感会让学生摆脱疲乏，把学生的注意力搜集到课堂中，让他们对知识产生兴趣，不仅是对老师的语言感兴趣，更重要是对知识感兴趣。
三、注重教学内容和教学方法的改革
（一）教学内容要联系实际、联系学生
在教学中，教师要把教学内容融入学生自己的生活实际，使教学过程具有丰富性和生活性，教师围绕学生在生活实际中存在的问题，选取学生关注的话题，围绕这些问题开展课堂教学，不断激发学生的学习热情，使学生积极主动的参与到教学过程中。比如有人戏称网络一半是“天使”，一半是“恶魔”，可以让学生结合自身的实际开展关于“网络上的交往――我们应该如何面对网络给我们带来的利弊”等问题的讨论。通过讨论、辩论、交流等形式，充分发挥学生的主体作用，在交流、讨论的的过程中，引导学生学会全面地、辩证地观察和分析问题，提高学生对问题的认识与判断能力，从而使其形成正确的人生观、价值观和世界观。
教师要根据时代发展、初中生的年龄特征及存在的问题，丰富德育内涵，尽量压缩那些超越学生思想接受能力的德育内容，使德育内容进一步贴近社会、贴近生活、贴近学生思想实际。
（二）注重现代化教学手段的应用
充分利用现代化教学手段的便利，把一些与实践联系密切的现实问题，通过多媒体手段展示给同学，从而增强同学们对现实问题的感知力度。如在讲授《中华文化与民族精神》有关内容时，可采取图片、实物、录音和录像等教学手段，大力宏扬中华民族优秀的传统文化，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激发学生强烈的爱国之情。把发生在我们身边的先进事迹，如2013感动中国十大人物――郑州98岁“医生奶奶”胡佩兰，2012“感动中原”年度人物――中国第一位飞上太空的女航天员刘洋的感人事迹通过影像的方式展示给同学们。通过这种融听、说、看一体的现代教学手段使同学们深切地感受到中华民族勤劳勇敢、自强不息、迎难而上、团结互助、战胜困难的伟大的民族精神。
总之，兴趣永远是激发学生提高学习能力的根本，学生只有对知识产生了兴趣，才会真正投入到知识的殿堂里，吸取更多的知识。教学过程中，老师要做到不断创新，找到更多，更适合提高学生学习的教学方法。初中思想品德课教学最突出的问题是课堂的乏味，很多老师讲的口干舌燥，学生还是一头雾水。所以作为教育者，我们要注意课堂的效率问题，提高学生学习的有效性。
参考文献：
[1]王河.谈初中思想政治中情感教学的应用[J].才智，2009，（22）
[2]刘会娜.如何在初中政治课上运用讨论式教学[J].新课程改革与实践，2011，6（12）：305-306.
[3]杨秀怀.浅议如何提高初中政治课堂的教学效果[J].大众周刊，2009，549（41）：173.
[4]王静雪.浅析如何提高初中政治课教学效果[J].小作家选刊，教学交流，2011，（12）：108.
[5]林剑丽.小学思想品德课与高中思想政治课教学衔接问题探析[D].福建师范大学，2011.
[6]董海鹏.新民主主义革命时期马克思主义大众化研究[D].福建师范大学，2011.
[7]林颖.新课改下教师创造性使用思想品德教材研究[D].福建师范大学，2010.
关键词：初中思想品德;整体素质;课堂教学效率
在初中思想品德教学过程中，作者通过自己的切身教学经验总结，以及采纳其他教育者的教学特长，总结出了一些更适合初中思想品德教育的方法。希望文章能给相关教育者提供一定的建议，为提高学生的整体素质水平贡献一份力量。
一、讨论式课堂
讨论形式的课堂，对于思想品德教学来说是一个新的概念。但是这不能说是没有理论基础的，因为这种讨论式教课在其他科目中已经得到了广泛的使用，而且都取得了很好的效果。这不仅可以让学生积极的参与到教学过程，而且还会加深他们对知识的掌握程度，能够很好的表现学生的主动性。传统的教学方式老师和学生之间有着严格的等级关系，这样就否定了师生之间的友谊关系发展，使得教学变成了单一麻木的填鸭式的传授知识，大大限制了学生思维发展，降低了学生对思想品德课堂的兴趣。讨论式课堂和传统的教学相比，老师讲课、学生听课的形式大不相同，学生从被动的接受知识，变成了主动去追求知识。这样不仅培养了学生学习的积极主动性，而且还可以迅速提高学生的学习成绩，促进了、学生整体素质的提高;讨论式课堂可以将学生和老师之间的隔阂去除，让他们之间没有距离感，学生和老师都能提出自己不同的观点，相互提问和解答问题，同时还要做到倾听彼此的观点。老师在听学生阐述观点的同时，将学生提出的观点进行总结，然后找到学生真正需要什么，找到知识的疏漏点。学生可以对老师在课堂中漏掉的知识，及时的提出问题，达到师生互动的效果。
二、提高讲课的艺术性
教学过程是一个教与学相结合的课程，是一个师生合作的过程，所以教学要做到教者有方法，学者有兴趣。学习的主动性来自于学生对学习的兴趣，兴趣是需要老师去培养的。一样的教材，对于一些老师来说，可以讲的栩栩如生，让学生回味无穷;但是有的老师却讲课讲得味如嚼蜡，让学生教条的去接受知识，让他们成为了学习的工具，而不是学习的主体。所以为了活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，提高讲课的艺术性，进而增强教学的效率，我们可以从以下几点着手，首先要以一个让学生更容易接受的态度去讲授知识，让学生感到亲切感。老师和蔼的态度是消除学生畏惧心理的重要方法，这样可以拉近师生之间的关系，学生在和老师之间亲近的同时，就会不自主的对老师所讲授的知识感兴趣。反之如果一个老师讲课特别教条，上课总是板着脸，这样就会无形中在师生之间建立起了一堵阻碍交流的高墙。其次，语言的力量是伟大的，而幽默的力量更具传染力。思想品德课虽然是一门比较严肃的课程，但是也绝不是一门乏味的知识。一堂课按照五十分钟计算，一个学生能平均认真听课的时间不过三十分钟，如何才能让学生抓住这短短的三十分钟，就要靠老师的个人魅力了。老师的幽默感会让学生摆脱疲乏，把学生的注意力搜集到课堂中，让他们对知识产生兴趣，不仅是对老师的语言感兴趣，更重要是对知识感兴趣。
三、注重教学内容和教学方法的改革
（一）教学内容要联系实际、联系学生
在教学中，教师要把教学内容融入学生自己的生活实际，使教学过程具有丰富性和生活性，教师围绕学生在生活实际中存在的问题，选取学生关注的话题，围绕这些问题开展课堂教学，不断激发学生的学习热情，使学生积极主动的参与到教学过程中。比如有人戏称网络一半是“天使”，一半是“恶魔”，可以让学生结合自身的实际开展关于“网络上的交往――我们应该如何面对网络给我们带来的利弊”等问题的讨论。通过讨论、辩论、交流等形式，充分发挥学生的主体作用，在交流、讨论的的过程中，引导学生学会全面地、辩证地观察和分析问题，提高学生对问题的认识与判断能力，从而使其形成正确的人生观、价值观和世界观。
教师要根据时代发展、初中生的年龄特征及存在的问题，丰富德育内涵，尽量压缩那些超越学生思想接受能力的德育内容，使德育内容进一步贴近社会、贴近生活、贴近学生思想实际。
（二）注重现代化教学手段的应用
充分利用现代化教学手段的便利，把一些与实践联系密切的现实问题，通过多媒体手段展示给同学，从而增强同学们对现实问题的感知力度。如在讲授《中华文化与民族精神》有关内容时，可采取图片、实物、录音和录像等教学手段，大力宏扬中华民族优秀的传统文化，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激发学生强烈的爱国之情。把发生在我们身边的先进事迹，如2013感动中国十大人物――郑州98岁“医生奶奶”胡佩兰，2012“感动中原”年度人物――中国第一位飞上太空的女航天员刘洋的感人事迹通过影像的方式展示给同学们。通过这种融听、说、看一体的现代教学手段使同学们深切地感受到中华民族勤劳勇敢、自强不息、迎难而上、团结互助、战胜困难的伟大的民族精神。
总之，兴趣永远是激发学生提高学习能力的根本，学生只有对知识产生了兴趣，才会真正投入到知识的殿堂里，吸取更多的知识。教学过程中，老师要做到不断创新，找到更多，更适合提高学生学习的教学方法。初中思想品德课教学最突出的问题是课堂的乏味，很多老师讲的口干舌燥，学生还是一头雾水。所以作为教育者，我们要注意课堂的效率问题，提高学生学习的有效性。
参考文献：
[1]王河.谈初中思想政治中情感教学的应用[J].才智，2009，（22）
[2]刘会娜.如何在初中政治课上运用讨论式教学[J].新课程改革与实践，2011，6（12）：305-306.
[3]杨秀怀.浅议如何提高初中政治课堂的教学效果[J].大众周刊，2009，549（41）：173.
[4]王静雪.浅析如何提高初中政治课教学效果[J].小作家选刊，教学交流，2011，（12）：108.
[5]林剑丽.小学思想品德课与高中思想政治课教学衔接问题探析[D].福建师范大学，2011.
[6]董海鹏.新民主主义革命时期马克思主义大众化研究[D].福建师范大学，2011.
[7]林颖.新课改下教师创造性使用思想品德教材研究[D].福建师范大学，2010.