会计是现代企业单位重要的基础性工作，它能提供有用的信息，参与经营决策，提高经济效益，促进企业可持续发展。要求会计从业人员的岗位责任感要强，要有起码的职业标准——诚信。
　　所谓诚信，就是诚实与守信，是企业的经营之道，立命之本。一直以来，为了培养高素质的会计队伍，把重点放在会计人员的自学、在岗培训等继续教育上。殊不知“百年大计，教育为本”，在学生时期就加强诚信教育，是养成会计诚信的最初时机。当美国爆发一系列财务丑闻，导致安达信这样有90多年历史的世界级会计师事务所破产的时候，朱镕基同志在视察上海会计学院时挥毫题下“不做假账”。与其说是对该院师生的殷切希望，不如说是为会计人员定了一条基本的职业道德准绳。就像生产奶粉赚钱，但不能含三聚氰胺；给别人做手术，但不能把纱布落在别人身体里一样，这是一种底线，是基本的道德义务。
　　最早的会计教学阵地应是中等职业学校。在财会教学中，不断对学生渗透“不做假账，诚信为本”的教育理念，让诚信产生在会计的起步阶段。两点来说明：一者我国已经入世，我国的会计准则逐渐与国际接轨，与外国人打交道机会更多，不讲诚信受罚会更重，经济损失会更大，也会影响我国的形象；二者外国会计行业已进入我国，当前会计行业失信严重，没有诚信会计市场即便再过10年，也赶不上国际水平，还会拱手送人，没了生命支柱，会计人员将面临失业的困境。这样的分析主要是让学生意识到会计人员讲求“诚信”是一个长期利益和持续发展的问题，不要着眼于短期利益，而自掘坟墓。
　　在会计行业诚信面临考验的今天，此专业的学生也值得考验。笔者给财会专业的学生上“基础会计”课时曾说：咱们学好会计为的是掌握一门技能，而不是在会计中学习怎么做假账。并对学生做了询问：如果你是会计，老板要你做假账怎么办？有的说受人领导让干啥干啥，有的说“不知道”。又问：如果做假账能得到利益怎么办？有的说愿意做假账，有的说到时再说。而对另一题：当你收到假钞时怎样？居然绝大多数学生笑答“花掉”。不管是真意还是笑言，答案多少说明他们已经受到行业问题的影响，心底逐渐有了这样的“声音”，所以笔者有些担心。财会专业的学生毕业后要加入会计行业，而该行业最重要的行规就是“诚信”，让诚信观念低和职业道德缺乏的学生加入，产生的后果笔者不敢想象。然而，现在所开设的专业课大多是基础会计、财务会计，所讲述的内容是“会计核算、分析、检查”的方法，重点是技能的培养，很少涉及学生诚信的教育，所以笔者呼吁财会专业学生诚信教育刻不容缓！
　　首先，用会计诚信的案例充实会计教学，将诚信贯穿于教学的整个过程。笔者认为现代学生主动获取信息能力强，传媒的披露所带来的震撼比理论的灌输更为直接，更能收到效果。教师搜集大量的新闻和案例作为对教学内容的补充并有意指定学生阅读，让学生在现实中学会识别和判断虚假会计信息，从典型案例中汲取经验和教训，比如“安然”“银广夏”等事件。在提供反面案例的同时，也可以讲些正面的，因为榜样的作用是通过感染、模仿等形式达到的。
　　第二，法律教育是诚信教学的重要手段。学习法律、崇尚法律，是法治社会的必然要求，会计职业也不例外。通过法律类课程的教学，树立会计法治理念，对会计诚信的培养尤为重要。财会专业的教学目标往往是理论与实践相结合，注重强化基础知识与基本技能。但中等职业学校财会专业的人才培养目标，一是为升入高等职业学校打基础，二是为社会直接输送应用型人才。针对第二个目标，法律类课程设置的意义不言而喻。但地方中等职业学校的课程设置中，仍然存在课程设置单一及师资缺乏等问题，有的学校由会计教师兼任法律类课程并作为副科且课时少，甚至不开这方面的课程，更谈不上以提高法律素质作为培养诚信的途径。课程设置必须改革，增设会计法、经济法、税法、职业道德等法律课程。课程教学中，以案例分析为核心，将课堂教学和自学紧密联系，引导学生通过案例分析、问题辩论来学习法律知识。这样能培养学生独立思考、主动研究问题、解决问题的能力。还可以聘请法院和审计局的人员用实际案例对学生进行法制教育，使学生正确地把握自己。
　　再者，社会实践是培养诚信的又一途径。中等职业学校的学生就业前必须通过至少半年的实习期，实习期间不仅实践会计实务，也让他们理解诚信的意义，并初步锻炼他们的诚信行为以促进职业道德水平的提高。
　　会计职业修养一方面靠自我教育，另一方面要靠社会教育来强化。这关系到职业生涯的长短，更关系到用人单位“生命”的长短。不仅是学生，即便是不走上会计岗位，诚信也是活到老学到老的东西。
　　（作者单位：河北省乐亭县综合职业技术学校）