论文部分内容阅读
摘要：20世纪90年代以后，随着科技的不断进步，信息技术和多媒体技术被广泛运用于各行各业、各个领域。我国中小学课堂教学过程中，同样大量引入多媒体技术。然而，多媒体在中小学课堂教学应用中存在诸多问题。基于此，本文在阐述多媒体技术应用 优势及在中小学课堂教学应用过程中存在问题的基础上，提出行之有效的应对策略。
关键词：多媒体；中小学课堂教学；应用
中小学作为我国基础教育的主体力量，随着信息技术、多媒体技术的快速发展，被逐渐应用到中小学课堂教学当中，成为一种重要的课堂教学方法，甚至成为课堂教学有效性评价的一杆标尺。然而，我国中小学课堂教学应用多媒体技术手段过程中，存在一系列亟需解决和完善的问题。因此，通过研究和探析多媒体在中小学课堂教学中的应用问题及应对策略，对于健全中小学课堂教学机制、提高中小学课堂教学质量和水平来讲，具有一定的现实意义。
一、多媒体在中小学课堂教学中的应用优势
多媒体在中小学课堂教学中的应用优势和特色十分突出，通过研究，笔者认为主要应用优势有以下四点：
第一，有利于学生创造性、创新性思维意识的培养。传统中小学课堂教学过程中，教师通过照本宣读的方式，采取机械化讲授方式，学生被动听取。多媒体技术的融入和应用，改变传统机械、死板、单一的教学方式，集文字、音频、图片、视频等为一体，不仅能够给学生产生强烈的视觉冲击，而且能够激发学生求知欲望，有利于学生思维开拓以及创造、创新意识的培养[1]。
第二，有利于学生独立探究能力和实践操作能力的培养。多媒体技术、信息技术与传统课堂教学手段的有效结合，便于各类教学信息数据资源的收集和整理，为多媒体课件的制作提供充足资源保障。与此同时，教师通过安排布置一些与现实生活相关的课后习题，引导和鼓励学生运用多媒体手段和方法进行疑难问题的解决，不仅能够拓宽学生的视野，而且有利于学生创新、探究意识的培养。
第三，有利于课堂教学效率和水平的提高。近年来，随着我国新课程改革步伐的进一步加快，教材大纲、教学内容、教学任务量、教学时间安排、教学组织架构等发生了较大变化，对于广大教師来讲，无疑增加其工作量和工作难度[2]。基于此，通过运用计算机技术、信息网络技术和多媒体技术，为中小学课堂教学提供重要辅助手段。一方面，有利于课堂教学时间运用效率和水平的提高，可以节约大量的课堂时间，便于学生相互交流、沟通和自主学习；另一方面，多媒体技术的有效应用，能够解决空间、时间、地点等因素的制约问题，通过融入图像、声音、动画等内容，可以改变传统文字单一化教学方式，更加便于学生的学习和理解，有利于整个课堂教学效率和水平的提高。
第四，有利于课堂教学成效的提升。中小学课堂教学中的实践运用环节不可或缺，而实践运用成效的大小，直接关系到课堂教学成效的大小。因此，要改变传统单一的课堂教学方法，科学应用多媒体技术，加快信息传输速度，扩大多媒体容量，充分发挥多媒体技术的便捷性、高效性特征，为师生创设良好的交流沟通环境，为学生提供解决问题、处理问题的捷径和方法。此外，教师通过多媒体手段，能够及时了解和掌握学生基本学习情况，进而有利于课堂教学成效的大幅提升。
二、多媒体在中小学课堂教学中的应用问题
（一）缺乏系统、全面的认识
中小学课堂教学手段和方法必须跟随市场环境的变化和时代的变迁适当、及时做出科学调整。也就是说，中小学课堂教学方式和手段并不是一成不变的，而是需要结合实际情况，做出适当的调整和变化。然而，目前，我国绝大多数中小学教师在课堂教学过程中，缺乏积极创新和探索意识，尤其是对科学技术时代背景下的信息技术、多媒体技术的应用力度有待加大，教学思维模式陈旧、教学观念落后、教学方式和手段缺乏创新，依然沿用传统时期的方式和手段，尚未意识到多媒体教学方法的重要性，这种缺乏针对性、创新性和科学性的课堂教学方式，最终难以在教学实效方面取得良好成绩[3]。
（二）缺乏多媒体教学专业化知识和技能
就我国当前中小学教师队伍建设现状来看，在多媒体、信息技术应用方面，年轻教师基本上对相关音频、图像、视频等制作、剪辑知识有所了解和掌握，并能够熟练运用办公软件、图像处理软件等，而年纪较大的教师和文科类教师对多媒体、信息技术的了解并不多，计算机操作较为生疏，基本上无法单独进行多媒体课件的制作，从而严重影响到多媒体技术的广泛普及和有效应用。
（三）多媒体教学过于单一
新课程改革要求将重点放在培养学生思维探索、技能创新和问题解决能力提升等方面之上。然而，我国绝大多数中小学教师在课堂教学过程中采用传统教学方法，尽管部门教师能够借助于计算机信息、网络平台进行多媒体课件的制作，积极引导和鼓励学生参与创新和探索。但是多媒体在课堂教学中与传统教学模式完全脱节，教师仅仅充当多媒体课件的宣读者，学生被动接受听讲，这将无法让学生了解答案的来龙去脉[4]。比如：在数学、物理、化学等计算机题演示过程中，教师仅仅通过多媒体课件向学生展示问题最终答案，并没有详细的解题过程，导致学生在学习过程中一头雾水，根本不清楚问题的解题思路和具体解题办法，严重影响到最终的学习效果。以演示多媒体课件为主的课堂教学方法显得过于单一，不利于中小学课堂教学水平的提高。
三、多媒体在中小学课堂教学中的应用策略
（一）改变传统教学理念
广大中小学教师需要改变传统落后教学理念，深刻认识到多媒体应用的重要性。将多媒体技术有效应用于课堂教学和操作实践当中。同时，改变传统应试被动教学模式，运用现代化新技术、新手段和多媒体技术，在确保课堂教学质量和水平不变的情况下，加大教学手段和方法创新力度，将多媒体视为改革和创新课堂教学方法的重要手段。此外，传统中小学课堂教学中，以教师、教材为主，学生处于极为被动的地位，无法发挥教学主体作用。随着信息技术、多媒体技术运用范畴的进一步扩大，需要教师改变传统教学理念，以学生为课堂教学主体，应用多媒体技术切实提升教学成效[5]。 （二）提高教师专业化知识和技能水平
新课改背景下，中小学课堂教学中要系统、全面引入多媒体技术，而多媒体的科学、合理应用，必须要求教师具备专业化知识、技能。同时，中小学要积极鼓励和引导教师参与多媒体课件的制作，切实增强理论运用和实践操作水平，结合教材大纲、教学内容和重点难点，进行多媒体课件的科学制作。此外，中小学要为教师提供专业的教育和培训机会，制定符合实际的教育培训计划，让教师通过接受专业化教育和培训来达到提高技能、水平的目的。
（三）创新多媒体应用模式
多媒体在中小学课堂教学应用过程中，需要与传统教学手段相结合。多媒体作为当前中小学乃至高校一种重要的教学手段，必须受到国家各级教育主管部门、教育机构的高度重视。尽管多媒体在中小学课堂教学中的应用成效较为显著，但是依然存在诸多亟需解决和完善的问题，特别是多媒体教学手段和方法较为单一、陈旧，这就需要广大中小学教师灵活、高效应用多媒体技术，切实增强自身教学和实践能力，制作出更为高效、成熟的多媒体课件[6]。在课堂教学过程中，不能单纯的以演示为主，将传统教学方式有效融入其中，从细节层面入手，在多媒体课件演示的同时，借助于传统黑板演示，让学生对整个解题过程有所了解。唯有此，学生才能够对课堂学习内容系统、全面掌握，有利于课堂教学成效的提高和学生学习效果的提升。
四、结语
综上所述，与传统中小学课堂教学模式相比，多媒体技术的优势和特色十分明显，不仅有利于书本知识的融会贯通，而且有利于科学化手段的合理运用。通过本文的研究和探析，我们能够清楚的看到，当前我国中小学课堂教学中多媒体的应用问题较多，需要从教学理念、教学手段和教学模式等方面入手，增强教师多媒体教学理念，提高教师专业化实践操作技能，为学生创造良好的学习环境，以此来激发学生学习兴趣，提升学生多媒体技术应用水平，最终实现中小学课堂教学预期目标，为我国中小学教育事业健康发展提供重要保障和核心支撑。
【参考文献】
[1]贤俊峰.信息技术在中小学课堂教学中的应用探析[J].才智，2013（05）：90.
[2]陈吉利.高校与中小学课堂教学中多媒体应用的比较研究[J].中国教育信息化，2008（08）：75-76.
[3]朱明輝.浅谈多媒体在数学课堂教学中的应用[J].甘肃科技，2009（16）：181-182+178.
[4]刘梅.信息技术在中小学课堂教学应用中存在的问题及对策研究[J].中国教育信息化，2009（18）：24-26.
[5]刘磊.试论多媒体在中小学英语教学中的应用[J].理论观察，2014（12）：177-178.
[6]何丽莎.谈多媒体在中小学音乐教学中的应用[J].亚太教育，2015（18）：48.
作者简介：段富贵（1977-），男，汉族，河南省兰考县人，研究生，焦作师范高等专科学校体育学院讲师，研究方向：体育人文社会学；
林林（1980-），女，汉族，河南商丘柘城人，本科，焦作师范高等专科学校人事处经济师，研究方向：人力资源管理。
关键词：多媒体；中小学课堂教学；应用
中小学作为我国基础教育的主体力量，随着信息技术、多媒体技术的快速发展，被逐渐应用到中小学课堂教学当中，成为一种重要的课堂教学方法，甚至成为课堂教学有效性评价的一杆标尺。然而，我国中小学课堂教学应用多媒体技术手段过程中，存在一系列亟需解决和完善的问题。因此，通过研究和探析多媒体在中小学课堂教学中的应用问题及应对策略，对于健全中小学课堂教学机制、提高中小学课堂教学质量和水平来讲，具有一定的现实意义。
一、多媒体在中小学课堂教学中的应用优势
多媒体在中小学课堂教学中的应用优势和特色十分突出，通过研究，笔者认为主要应用优势有以下四点：
第一，有利于学生创造性、创新性思维意识的培养。传统中小学课堂教学过程中，教师通过照本宣读的方式，采取机械化讲授方式，学生被动听取。多媒体技术的融入和应用，改变传统机械、死板、单一的教学方式，集文字、音频、图片、视频等为一体，不仅能够给学生产生强烈的视觉冲击，而且能够激发学生求知欲望，有利于学生思维开拓以及创造、创新意识的培养[1]。
第二，有利于学生独立探究能力和实践操作能力的培养。多媒体技术、信息技术与传统课堂教学手段的有效结合，便于各类教学信息数据资源的收集和整理，为多媒体课件的制作提供充足资源保障。与此同时，教师通过安排布置一些与现实生活相关的课后习题，引导和鼓励学生运用多媒体手段和方法进行疑难问题的解决，不仅能够拓宽学生的视野，而且有利于学生创新、探究意识的培养。
第三，有利于课堂教学效率和水平的提高。近年来，随着我国新课程改革步伐的进一步加快，教材大纲、教学内容、教学任务量、教学时间安排、教学组织架构等发生了较大变化，对于广大教師来讲，无疑增加其工作量和工作难度[2]。基于此，通过运用计算机技术、信息网络技术和多媒体技术，为中小学课堂教学提供重要辅助手段。一方面，有利于课堂教学时间运用效率和水平的提高，可以节约大量的课堂时间，便于学生相互交流、沟通和自主学习；另一方面，多媒体技术的有效应用，能够解决空间、时间、地点等因素的制约问题，通过融入图像、声音、动画等内容，可以改变传统文字单一化教学方式，更加便于学生的学习和理解，有利于整个课堂教学效率和水平的提高。
第四，有利于课堂教学成效的提升。中小学课堂教学中的实践运用环节不可或缺，而实践运用成效的大小，直接关系到课堂教学成效的大小。因此，要改变传统单一的课堂教学方法，科学应用多媒体技术，加快信息传输速度，扩大多媒体容量，充分发挥多媒体技术的便捷性、高效性特征，为师生创设良好的交流沟通环境，为学生提供解决问题、处理问题的捷径和方法。此外，教师通过多媒体手段，能够及时了解和掌握学生基本学习情况，进而有利于课堂教学成效的大幅提升。
二、多媒体在中小学课堂教学中的应用问题
（一）缺乏系统、全面的认识
中小学课堂教学手段和方法必须跟随市场环境的变化和时代的变迁适当、及时做出科学调整。也就是说，中小学课堂教学方式和手段并不是一成不变的，而是需要结合实际情况，做出适当的调整和变化。然而，目前，我国绝大多数中小学教师在课堂教学过程中，缺乏积极创新和探索意识，尤其是对科学技术时代背景下的信息技术、多媒体技术的应用力度有待加大，教学思维模式陈旧、教学观念落后、教学方式和手段缺乏创新，依然沿用传统时期的方式和手段，尚未意识到多媒体教学方法的重要性，这种缺乏针对性、创新性和科学性的课堂教学方式，最终难以在教学实效方面取得良好成绩[3]。
（二）缺乏多媒体教学专业化知识和技能
就我国当前中小学教师队伍建设现状来看，在多媒体、信息技术应用方面，年轻教师基本上对相关音频、图像、视频等制作、剪辑知识有所了解和掌握，并能够熟练运用办公软件、图像处理软件等，而年纪较大的教师和文科类教师对多媒体、信息技术的了解并不多，计算机操作较为生疏，基本上无法单独进行多媒体课件的制作，从而严重影响到多媒体技术的广泛普及和有效应用。
（三）多媒体教学过于单一
新课程改革要求将重点放在培养学生思维探索、技能创新和问题解决能力提升等方面之上。然而，我国绝大多数中小学教师在课堂教学过程中采用传统教学方法，尽管部门教师能够借助于计算机信息、网络平台进行多媒体课件的制作，积极引导和鼓励学生参与创新和探索。但是多媒体在课堂教学中与传统教学模式完全脱节，教师仅仅充当多媒体课件的宣读者，学生被动接受听讲，这将无法让学生了解答案的来龙去脉[4]。比如：在数学、物理、化学等计算机题演示过程中，教师仅仅通过多媒体课件向学生展示问题最终答案，并没有详细的解题过程，导致学生在学习过程中一头雾水，根本不清楚问题的解题思路和具体解题办法，严重影响到最终的学习效果。以演示多媒体课件为主的课堂教学方法显得过于单一，不利于中小学课堂教学水平的提高。
三、多媒体在中小学课堂教学中的应用策略
（一）改变传统教学理念
广大中小学教师需要改变传统落后教学理念，深刻认识到多媒体应用的重要性。将多媒体技术有效应用于课堂教学和操作实践当中。同时，改变传统应试被动教学模式，运用现代化新技术、新手段和多媒体技术，在确保课堂教学质量和水平不变的情况下，加大教学手段和方法创新力度，将多媒体视为改革和创新课堂教学方法的重要手段。此外，传统中小学课堂教学中，以教师、教材为主，学生处于极为被动的地位，无法发挥教学主体作用。随着信息技术、多媒体技术运用范畴的进一步扩大，需要教师改变传统教学理念，以学生为课堂教学主体，应用多媒体技术切实提升教学成效[5]。 （二）提高教师专业化知识和技能水平
新课改背景下，中小学课堂教学中要系统、全面引入多媒体技术，而多媒体的科学、合理应用，必须要求教师具备专业化知识、技能。同时，中小学要积极鼓励和引导教师参与多媒体课件的制作，切实增强理论运用和实践操作水平，结合教材大纲、教学内容和重点难点，进行多媒体课件的科学制作。此外，中小学要为教师提供专业的教育和培训机会，制定符合实际的教育培训计划，让教师通过接受专业化教育和培训来达到提高技能、水平的目的。
（三）创新多媒体应用模式
多媒体在中小学课堂教学应用过程中，需要与传统教学手段相结合。多媒体作为当前中小学乃至高校一种重要的教学手段，必须受到国家各级教育主管部门、教育机构的高度重视。尽管多媒体在中小学课堂教学中的应用成效较为显著，但是依然存在诸多亟需解决和完善的问题，特别是多媒体教学手段和方法较为单一、陈旧，这就需要广大中小学教师灵活、高效应用多媒体技术，切实增强自身教学和实践能力，制作出更为高效、成熟的多媒体课件[6]。在课堂教学过程中，不能单纯的以演示为主，将传统教学方式有效融入其中，从细节层面入手，在多媒体课件演示的同时，借助于传统黑板演示，让学生对整个解题过程有所了解。唯有此，学生才能够对课堂学习内容系统、全面掌握，有利于课堂教学成效的提高和学生学习效果的提升。
四、结语
综上所述，与传统中小学课堂教学模式相比，多媒体技术的优势和特色十分明显，不仅有利于书本知识的融会贯通，而且有利于科学化手段的合理运用。通过本文的研究和探析，我们能够清楚的看到，当前我国中小学课堂教学中多媒体的应用问题较多，需要从教学理念、教学手段和教学模式等方面入手，增强教师多媒体教学理念，提高教师专业化实践操作技能，为学生创造良好的学习环境，以此来激发学生学习兴趣，提升学生多媒体技术应用水平，最终实现中小学课堂教学预期目标，为我国中小学教育事业健康发展提供重要保障和核心支撑。
【参考文献】
[1]贤俊峰.信息技术在中小学课堂教学中的应用探析[J].才智，2013（05）：90.
[2]陈吉利.高校与中小学课堂教学中多媒体应用的比较研究[J].中国教育信息化，2008（08）：75-76.
[3]朱明輝.浅谈多媒体在数学课堂教学中的应用[J].甘肃科技，2009（16）：181-182+178.
[4]刘梅.信息技术在中小学课堂教学应用中存在的问题及对策研究[J].中国教育信息化，2009（18）：24-26.
[5]刘磊.试论多媒体在中小学英语教学中的应用[J].理论观察，2014（12）：177-178.
[6]何丽莎.谈多媒体在中小学音乐教学中的应用[J].亚太教育，2015（18）：48.
作者简介：段富贵（1977-），男，汉族，河南省兰考县人，研究生，焦作师范高等专科学校体育学院讲师，研究方向：体育人文社会学；
林林（1980-），女，汉族，河南商丘柘城人，本科，焦作师范高等专科学校人事处经济师，研究方向：人力资源管理。