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摘要：在初中物理教学中，课堂板书是一个重要的教学环节。良好的板书有助于学生理解知识，掌握重点。本文针对目前初中物理课堂的板书现状，提出了初中物理板书设计的一般技巧，希望对教师的教学有所帮助。
关键词：初中物理;板书
教学板书是教师利用黑板，运用文字、符号、线条、表格、图形等辅助教学的一种基本教学手段，教学板书是教师教学的重要组成部分，是教师最常用的教学手段之一。它是教師研究课本、研究课程标准的创造性成果。但是，随着多媒体的运用，教师板书的示范功能在不断的弱化，特别是年轻教师，认为教师板书已经过时了，不需要了，用PPT代替板书。实际上这些教师没有真正理解板书在教学中的意义与功能，片面的追求所谓多媒体课件的新、奇，达不到良好的教学效果。
1.板书的主要作用
板书是课堂教学的重要组成部分，是一节课知识的总结，是教学内容的呈现。板书可以显示出课堂的层次与结构，有利于学生的理解。具体来说，板书有以下几点作用：
（1）有利于学生掌握本节课的重点与难点。物理知识之间是有联系的，是一个逻辑整体，这个逻辑整体往往很难用语言把它表达清楚，而良好的板书却能够对于教学内容进行有机的整合，抓主剔次，把知识的重点难点有机的串联起来，帮助学生建立自己的知识结构。
（2）有利于学生直观形象的掌握知识。对于人类知识的理解与记忆，往往口头引起的刺激不能长久，需要视觉的帮助。特别对于处在身心发育期的初中生来说，文字、符号、图形的参与更有利于学生知识的学习，帮助学生加强知识的记忆，有助于提高学习的效果。
（3）板书有助于教师更深刻的理解教材，研究课程标准。教师在备课的过程中，如果没有考虑板书的环节，往往不能深刻的理解教材，关注对于全过程的教学设计而忽略了重点的内容，通过板书的设计，使教师心中始终装着教学的重难点，装着本节课的核心知识，会使教师更加深刻的理解教材，理解课程标准的要求。
2.初中物理教师板书中存在的问题
在现阶段的物理教学中，我们发现教师对于板书主要存在以下几个问题：
（1）板书随意化。很多教师对于课堂板书不重视，课前没有进行精心的板书设计，在教学过程中，板书随意写，没有重点、没有头绪、没有框架，导致整个板书看起来非常的凌乱，没有达到板书的教学功能。
（2）板书的样式单一化。有一些教师理解板书就是把该写的内容写起来就可以了，没有经过深思熟虑。所以这些板书呈现的样式呆板，只是按照教学的顺序，将内容一一用文字写出来，没有丰富多彩样式，不能吸引学生的注意。
（3）板书设计不合理。在实际教学中，我们经常发现有些教师的板书字迹潦草、笔画笔顺不对、漏字错字现象时有发生。这是现象的出现，往往都反映出教师对待板书不够认真。没有意识到教师的板书实际上也是一个示范教学的过程。如果教师对待板书随意，往往学生也会下意识的做事情随意。
3.板书的基本要求
板书在文字、内容、造型等方面实际上都有一些基本的要求，教师在设计板书时，要注意到这些要求，并且按照这些要求来进行板书的书写。
（1）板书文字要正确。文字是板书的基础，教学的重点、难点都需要文字表达出来。正确的文字书写要求规范，不写错字、别字、繁体字。要做到字迹清晰，不潦草，不会影响学生的学习。同时字体尽量写的漂亮优美，一手漂亮的粉笔字会给人赏心悦目的感觉，有利于学生的学习。
（2）板书内容要科学。板书有教书育人功能，其内容必须准确、完整。如果板书的内容错误、逻辑混乱，将是误人子弟的。板书表达的内容要正确，要体现教材的意图。板书要做到重点突出、层次分明，帮助学生理解教材的知识。
（3）板书造型要直观。板书的排列和组合要准确的体现教材的内容，力求生动活泼，直观性强，给人以美感。生动活泼的板书，容易激发学生的学习兴趣，更好的学习知识。
4.板书设计的常用技巧
板书是教师创造性思维的结晶，在板书的设计中，教师要不断的思考，不断的总结，才能设计出好的板书，教师在板书设计时，可以采用下列的一些技巧：
（1）注意语言的准确。作为写在黑板上的文字，一定要尽善尽美，经得起推敲。不能有错别字，病句。特别是对于定理、定律、概念的表述，更要严谨慎重，严格按照课本的定义来写，不能创造改变。板书中的一些缩写、简写的文字，一定要确保正确，拿不准的不要乱写。
（2）符号、公式要准确。物理学中经常要用到各种字母符号、数学运算符号、单位符号，计算公式等等。在书写这类符号、公式时，一定要准确，符合物理学的有关规定，千万不能写错。
（3）可以适当运用表格。表格的特点就是概括精要、简单明了、整齐端正、对比强烈。给人一目了然，所以物理教师要恰当的应用表格，将相关的物理概念进行对比，帮助学生更好的理解知识。
（4）利用图形、色彩的变化。图形有助于记忆，在运用于板书中有良好的教学效果。在教学中，教师可以适当的运用示意图、简图等板书来阐明物理学知识，帮助学生建立物理图像，有利于学生的学习，降低学生的学习难度。同时教师也可以利用彩色粉笔，在板书中进行色彩的变化，激发学生的学习兴趣，有利于更好的开展教学。
5.结语
本文从教学板书的主要作用出发，探讨了初中物理教师板书中存在的问题，物理板书的基本要求和板书设计的常用技巧，希望对于教师的教学有所帮助。
参考文献：
[1]高柏林优化初中物理教师课堂板书设计的建议[J]新课程学习（中），2015，03：149.
[2]陈翠玉初中物理课堂教学与板书设计[J]物理教学，2015，37（07）：38.
[3]彭小明郑东辉课堂教学技能训练[M]北京：高等教育出版社，2012.
[4]汤清修初中物理教学关键问题指导[M]北京：高等教育出版社，2016.
关键词：初中物理;板书
教学板书是教师利用黑板，运用文字、符号、线条、表格、图形等辅助教学的一种基本教学手段，教学板书是教师教学的重要组成部分，是教师最常用的教学手段之一。它是教師研究课本、研究课程标准的创造性成果。但是，随着多媒体的运用，教师板书的示范功能在不断的弱化，特别是年轻教师，认为教师板书已经过时了，不需要了，用PPT代替板书。实际上这些教师没有真正理解板书在教学中的意义与功能，片面的追求所谓多媒体课件的新、奇，达不到良好的教学效果。
1.板书的主要作用
板书是课堂教学的重要组成部分，是一节课知识的总结，是教学内容的呈现。板书可以显示出课堂的层次与结构，有利于学生的理解。具体来说，板书有以下几点作用：
（1）有利于学生掌握本节课的重点与难点。物理知识之间是有联系的，是一个逻辑整体，这个逻辑整体往往很难用语言把它表达清楚，而良好的板书却能够对于教学内容进行有机的整合，抓主剔次，把知识的重点难点有机的串联起来，帮助学生建立自己的知识结构。
（2）有利于学生直观形象的掌握知识。对于人类知识的理解与记忆，往往口头引起的刺激不能长久，需要视觉的帮助。特别对于处在身心发育期的初中生来说，文字、符号、图形的参与更有利于学生知识的学习，帮助学生加强知识的记忆，有助于提高学习的效果。
（3）板书有助于教师更深刻的理解教材，研究课程标准。教师在备课的过程中，如果没有考虑板书的环节，往往不能深刻的理解教材，关注对于全过程的教学设计而忽略了重点的内容，通过板书的设计，使教师心中始终装着教学的重难点，装着本节课的核心知识，会使教师更加深刻的理解教材，理解课程标准的要求。
2.初中物理教师板书中存在的问题
在现阶段的物理教学中，我们发现教师对于板书主要存在以下几个问题：
（1）板书随意化。很多教师对于课堂板书不重视，课前没有进行精心的板书设计，在教学过程中，板书随意写，没有重点、没有头绪、没有框架，导致整个板书看起来非常的凌乱，没有达到板书的教学功能。
（2）板书的样式单一化。有一些教师理解板书就是把该写的内容写起来就可以了，没有经过深思熟虑。所以这些板书呈现的样式呆板，只是按照教学的顺序，将内容一一用文字写出来，没有丰富多彩样式，不能吸引学生的注意。
（3）板书设计不合理。在实际教学中，我们经常发现有些教师的板书字迹潦草、笔画笔顺不对、漏字错字现象时有发生。这是现象的出现，往往都反映出教师对待板书不够认真。没有意识到教师的板书实际上也是一个示范教学的过程。如果教师对待板书随意，往往学生也会下意识的做事情随意。
3.板书的基本要求
板书在文字、内容、造型等方面实际上都有一些基本的要求，教师在设计板书时，要注意到这些要求，并且按照这些要求来进行板书的书写。
（1）板书文字要正确。文字是板书的基础，教学的重点、难点都需要文字表达出来。正确的文字书写要求规范，不写错字、别字、繁体字。要做到字迹清晰，不潦草，不会影响学生的学习。同时字体尽量写的漂亮优美，一手漂亮的粉笔字会给人赏心悦目的感觉，有利于学生的学习。
（2）板书内容要科学。板书有教书育人功能，其内容必须准确、完整。如果板书的内容错误、逻辑混乱，将是误人子弟的。板书表达的内容要正确，要体现教材的意图。板书要做到重点突出、层次分明，帮助学生理解教材的知识。
（3）板书造型要直观。板书的排列和组合要准确的体现教材的内容，力求生动活泼，直观性强，给人以美感。生动活泼的板书，容易激发学生的学习兴趣，更好的学习知识。
4.板书设计的常用技巧
板书是教师创造性思维的结晶，在板书的设计中，教师要不断的思考，不断的总结，才能设计出好的板书，教师在板书设计时，可以采用下列的一些技巧：
（1）注意语言的准确。作为写在黑板上的文字，一定要尽善尽美，经得起推敲。不能有错别字，病句。特别是对于定理、定律、概念的表述，更要严谨慎重，严格按照课本的定义来写，不能创造改变。板书中的一些缩写、简写的文字，一定要确保正确，拿不准的不要乱写。
（2）符号、公式要准确。物理学中经常要用到各种字母符号、数学运算符号、单位符号，计算公式等等。在书写这类符号、公式时，一定要准确，符合物理学的有关规定，千万不能写错。
（3）可以适当运用表格。表格的特点就是概括精要、简单明了、整齐端正、对比强烈。给人一目了然，所以物理教师要恰当的应用表格，将相关的物理概念进行对比，帮助学生更好的理解知识。
（4）利用图形、色彩的变化。图形有助于记忆，在运用于板书中有良好的教学效果。在教学中，教师可以适当的运用示意图、简图等板书来阐明物理学知识，帮助学生建立物理图像，有利于学生的学习，降低学生的学习难度。同时教师也可以利用彩色粉笔，在板书中进行色彩的变化，激发学生的学习兴趣，有利于更好的开展教学。
5.结语
本文从教学板书的主要作用出发，探讨了初中物理教师板书中存在的问题，物理板书的基本要求和板书设计的常用技巧，希望对于教师的教学有所帮助。
参考文献：
[1]高柏林优化初中物理教师课堂板书设计的建议[J]新课程学习（中），2015，03：149.
[2]陈翠玉初中物理课堂教学与板书设计[J]物理教学，2015，37（07）：38.
[3]彭小明郑东辉课堂教学技能训练[M]北京：高等教育出版社，2012.
[4]汤清修初中物理教学关键问题指导[M]北京：高等教育出版社，2016.