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名师简介
韦存和：中学高级教师，《中学语文教学参考》特约编辑，盐城市名教师，语文学科带头人，盐城市均衡教育先进个人。近几年在《中学语文教学》等杂志上发表教育教学论文30多篇，发表诗歌和其他文章100多篇（首），多次获得省市优质课竞赛一、二等奖。现为大丰市实验初级中学副校长。
陈玉剑：中学高级教师，盐城市语文学科带头人，《中学语文教学参考》封面人物，“全国百佳语文教师”。在《中学语文教学》等刊物上发表文章20多篇。现为大丰市实验初级中学语文教研组长。
倪自稳：中学一级教师，盐城市教学能手，盐城市中考命题组成员，发表论文多篇。现为大丰市实验初级中学教师。
同学们，八年级的语文学习已经接近尾声。对八（下）语文课本中的第五、六两个单元该如何学习，大家或许还有疑问。在这里，我们来深入探讨一下。
一、在“梳理”中学语文
教材编者为我们安排的是以“人生体验”和“精彩演讲”为主题的两组作品。第五单元是依据内容的一致性串联起来的，而第六单元则是根据体裁的同一性编写的。我们可以发现，这两个单元的内容和体裁都极为丰富：除了直接编入单元教学的课文之外，还在“诵读欣赏”中编入了四首古诗；写作方面，安排了“从生活中提取有价值的写作素材”和“写简短的演讲稿”两组内容；此外，还有两个专题和一个“社会热点问题研讨会”的语文活动。
第五单元中，刘心武的《错过》是一篇哲理散文，写法空灵，语言也散发出浓浓的哲理味和盎然的诗意，同学们在学习过程中往往需要费些思量，所以，这篇课文既是学习的重点，也是学习的难点。宋濂的《送东阳马生序》是一篇文言文，篇幅较长，词语丰富，某些词语略显生僻，写作方法上记叙、描写和议论相结合，这些都是同学们学起来较为困难之处。学习时，大家可根据“直译为主，意译为辅”的原则，做三轮翻译：第一轮，只看课文，心中默译，画出自己不理解的词语；第二轮，结合书上注释，画出默译时译错的地方；第三轮，结合文言字典和参考资料，完善自己第二轮的译文，可将译文写出来，并想一想为什么有不足。
诗歌学习中，《有的人》第一节以及其他与鲁迅相关的诗句，需要同学们仔细咀嚼品味。李商隐的两首诗，影响都很大，但均不是隐晦朦胧的那种，不会给同学们造成太多的学习障碍。刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》则因为用典和内容的多义，会造成学习的难度。建议同学们在简要识记“向秀闻笛”和“王质烂柯”这两个典故的基础上，理解其中蕴含的“亲朋凋零”和“物是人非”的无限感慨。尤其是对于诗中名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的理解，要结合整首诗歌的意境，前后勾连，深入体味。
在梳理学习内容的时候，同学们可能还会注意到第五单元不断出现的一种写作手法——对比，这也是我们学习的重点。《错过》和《送东阳马生序》中的对比作为一种论证方法，突出了作者的主要观点，增强了议论的力量；而诗歌《有的人》中的对比则增强了画面感，突出了两种截然不同的人物形象和人生价值，表达了作者强烈的爱憎。
就阅读教学而言，第六单元的演讲稿无疑是重点之一，但是本单元作为初中阶段唯一的演讲单元，课文的层次结构还是比较容易把握的，内容也大多明白流畅，所以，这几篇文章不是学习的难点。
二、在“换位”中学习语文
这里说的“换位”，指的是做一回小老师，达到“我的课堂我精彩”的目的！第六单元被编者安排成“自由读写单元”，同学们可以和语文老师商量，由大家自己来设计教案，自己执教。当一回老师的体验固然很有趣，但更重要的是要从教的角度来透视课文，把握学习过程，这会让同学们获得更多的启发。建议同学们先组建自己的教学团队，这个团队最好是由一个学习小组的全部成员组成。同时，要进行科学的分工合作，明确收集资料、主备、执教、制作课件、记录反馈等方面的人员。文本解读是备课上课的第一步，不能只看参考资料，更重要的是形成自己的认知与理解，最好有经得住推敲的感悟。备课时，要确定教学的重点难点，确定好教学的流程，尤其要注意课堂问题的设计，以及对同学们回答的预设，要注意把“语文的东西”（包括“有用的语文知识、语文方法、语言品味与运用”）教给同学们。同学们可以在各自的团队内进行预演，根据实际情况做出调整。在整个过程中，也要及时求得语文老师的指导和帮助。总之，“自主教学”的语文课，应该会给同学们的学习生涯留下美好的记忆，甚至会产生超越学习本身的影响！
三、在“实践”中学语文
可以安排三次语文实践活动：
1.关于“叶”专题的实践活动。同学们可以采集叶子，或者拿出自己珍藏的叶子，在课堂上展示；还可以进行有关叶子的科学知识的收集和交流，并把生物老师请来做嘉宾，对大家发布的有关叶子的科学知识做简要的总结与评述；或者请音乐老师来教大家唱一首《绿叶对根的情义》；同学们再以比赛的形式，背出课本里的几首关于叶的古诗，请语文老师讲讲“托物寓意”的写作手法。在自然界的叶子与诗文世界中的“叶子”之间的沟通中，我们便实现了跨学科学习，这不只是知识的交接，还是我们认识世界的方式与心灵感悟的融合。
2.热点问题研讨：确定热点——收集资料（相关资料、形成背景、现实状况）——形成思考（对热点本身及其发展走向的思考、预测）——交流研讨——总结反思。
3.举办一次演讲比赛。
举办一次以“青春与梦想”为主题的演讲会。从设计方案到具体组织，均由同学们自主进行，可以邀请语文老师和班主任担任评委，并进行最后的现场点评。需要注意的是，演讲要有明确的观点和支撑观点的生动材料，条理要清晰，语句要明白晓畅，还要真挚而充满激情。演讲时最好脱稿，语言抑扬顿挫，自然流畅，有感染力和互动性。
同学们，语文学习的天地无比广阔，它内容丰富，方法多样。学会梳理，把握学习的重点与难点；换位尝试，体会学习的深度与广度；投身实践，品味学习的情趣与理趣。做到以上几点，我们的语文学习之路必将风光无限！
韦存和：中学高级教师，《中学语文教学参考》特约编辑，盐城市名教师，语文学科带头人，盐城市均衡教育先进个人。近几年在《中学语文教学》等杂志上发表教育教学论文30多篇，发表诗歌和其他文章100多篇（首），多次获得省市优质课竞赛一、二等奖。现为大丰市实验初级中学副校长。
陈玉剑：中学高级教师，盐城市语文学科带头人，《中学语文教学参考》封面人物，“全国百佳语文教师”。在《中学语文教学》等刊物上发表文章20多篇。现为大丰市实验初级中学语文教研组长。
倪自稳：中学一级教师，盐城市教学能手，盐城市中考命题组成员，发表论文多篇。现为大丰市实验初级中学教师。
同学们，八年级的语文学习已经接近尾声。对八（下）语文课本中的第五、六两个单元该如何学习，大家或许还有疑问。在这里，我们来深入探讨一下。
一、在“梳理”中学语文
教材编者为我们安排的是以“人生体验”和“精彩演讲”为主题的两组作品。第五单元是依据内容的一致性串联起来的，而第六单元则是根据体裁的同一性编写的。我们可以发现，这两个单元的内容和体裁都极为丰富：除了直接编入单元教学的课文之外，还在“诵读欣赏”中编入了四首古诗；写作方面，安排了“从生活中提取有价值的写作素材”和“写简短的演讲稿”两组内容；此外，还有两个专题和一个“社会热点问题研讨会”的语文活动。
第五单元中，刘心武的《错过》是一篇哲理散文，写法空灵，语言也散发出浓浓的哲理味和盎然的诗意，同学们在学习过程中往往需要费些思量，所以，这篇课文既是学习的重点，也是学习的难点。宋濂的《送东阳马生序》是一篇文言文，篇幅较长，词语丰富，某些词语略显生僻，写作方法上记叙、描写和议论相结合，这些都是同学们学起来较为困难之处。学习时，大家可根据“直译为主，意译为辅”的原则，做三轮翻译：第一轮，只看课文，心中默译，画出自己不理解的词语；第二轮，结合书上注释，画出默译时译错的地方；第三轮，结合文言字典和参考资料，完善自己第二轮的译文，可将译文写出来，并想一想为什么有不足。
诗歌学习中，《有的人》第一节以及其他与鲁迅相关的诗句，需要同学们仔细咀嚼品味。李商隐的两首诗，影响都很大，但均不是隐晦朦胧的那种，不会给同学们造成太多的学习障碍。刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》则因为用典和内容的多义，会造成学习的难度。建议同学们在简要识记“向秀闻笛”和“王质烂柯”这两个典故的基础上，理解其中蕴含的“亲朋凋零”和“物是人非”的无限感慨。尤其是对于诗中名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的理解，要结合整首诗歌的意境，前后勾连，深入体味。
在梳理学习内容的时候，同学们可能还会注意到第五单元不断出现的一种写作手法——对比，这也是我们学习的重点。《错过》和《送东阳马生序》中的对比作为一种论证方法，突出了作者的主要观点，增强了议论的力量；而诗歌《有的人》中的对比则增强了画面感，突出了两种截然不同的人物形象和人生价值，表达了作者强烈的爱憎。
就阅读教学而言，第六单元的演讲稿无疑是重点之一，但是本单元作为初中阶段唯一的演讲单元，课文的层次结构还是比较容易把握的，内容也大多明白流畅，所以，这几篇文章不是学习的难点。
二、在“换位”中学习语文
这里说的“换位”，指的是做一回小老师，达到“我的课堂我精彩”的目的！第六单元被编者安排成“自由读写单元”，同学们可以和语文老师商量，由大家自己来设计教案，自己执教。当一回老师的体验固然很有趣，但更重要的是要从教的角度来透视课文，把握学习过程，这会让同学们获得更多的启发。建议同学们先组建自己的教学团队，这个团队最好是由一个学习小组的全部成员组成。同时，要进行科学的分工合作，明确收集资料、主备、执教、制作课件、记录反馈等方面的人员。文本解读是备课上课的第一步，不能只看参考资料，更重要的是形成自己的认知与理解，最好有经得住推敲的感悟。备课时，要确定教学的重点难点，确定好教学的流程，尤其要注意课堂问题的设计，以及对同学们回答的预设，要注意把“语文的东西”（包括“有用的语文知识、语文方法、语言品味与运用”）教给同学们。同学们可以在各自的团队内进行预演，根据实际情况做出调整。在整个过程中，也要及时求得语文老师的指导和帮助。总之，“自主教学”的语文课，应该会给同学们的学习生涯留下美好的记忆，甚至会产生超越学习本身的影响！
三、在“实践”中学语文
可以安排三次语文实践活动：
1.关于“叶”专题的实践活动。同学们可以采集叶子，或者拿出自己珍藏的叶子，在课堂上展示；还可以进行有关叶子的科学知识的收集和交流，并把生物老师请来做嘉宾，对大家发布的有关叶子的科学知识做简要的总结与评述；或者请音乐老师来教大家唱一首《绿叶对根的情义》；同学们再以比赛的形式，背出课本里的几首关于叶的古诗，请语文老师讲讲“托物寓意”的写作手法。在自然界的叶子与诗文世界中的“叶子”之间的沟通中，我们便实现了跨学科学习，这不只是知识的交接，还是我们认识世界的方式与心灵感悟的融合。
2.热点问题研讨：确定热点——收集资料（相关资料、形成背景、现实状况）——形成思考（对热点本身及其发展走向的思考、预测）——交流研讨——总结反思。
3.举办一次演讲比赛。
举办一次以“青春与梦想”为主题的演讲会。从设计方案到具体组织，均由同学们自主进行，可以邀请语文老师和班主任担任评委，并进行最后的现场点评。需要注意的是，演讲要有明确的观点和支撑观点的生动材料，条理要清晰，语句要明白晓畅，还要真挚而充满激情。演讲时最好脱稿，语言抑扬顿挫，自然流畅，有感染力和互动性。
同学们，语文学习的天地无比广阔，它内容丰富，方法多样。学会梳理，把握学习的重点与难点；换位尝试，体会学习的深度与广度；投身实践，品味学习的情趣与理趣。做到以上几点，我们的语文学习之路必将风光无限！