【摘 要】
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理趣课堂是由小学科学课堂的特点决定的，小学科学课堂的主体小学生，尤其是低段的小学生，具有好奇、好动、好玩的特点。科学课程追求理性思维的发展，而实现科学探究的“理”与学生活动的“趣”融合，是广大一线教师最为关心的问题。在教学中，应从教学目标的确定、教学支架的搭建、教学评价的应用3个方面来构建低段理趣课堂。
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理趣课堂是由小学科学课堂的特点决定的，小学科学课堂的主体小学生，尤其是低段的小学生，具有好奇、好动、好玩的特点。科学课程追求理性思维的发展，而实现科学探究的“理”与学生活动的“趣”融合，是广大一线教师最为关心的问题。在教学中，应从教学目标的确定、教学支架的搭建、教学评价的应用3个方面来构建低段理趣课堂。
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