【摘 要】
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<正>数学思想是从某些具体数学认识过程中提炼和概括,在后继的认识活动中被反复证实其正确性,带有一般意义和相对稳定的特征;是人们对数学理论与内容的本质认识,是从某些具体
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<正>数学思想是从某些具体数学认识过程中提炼和概括,在后继的认识活动中被反复证实其正确性,带有一般意义和相对稳定的特征;是人们对数学理论与内容的本质认识,是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点,它揭示了数学发展中普遍的规律,它直接支配着数学的实践活动,这是对数学规律的理性认识。《九年制义务教育全日制小学数学课程标准》(试验稿)提出:"学生通过学习,能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数
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