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摘要：初中阶段是学生身体各项素质综合发展的关键阶段，适当的体育运动锻炼不仅仅能帮助学生身体各项机制的完善而且对于学生性格养成方面也有重要作用。初中所有的课程中体育作为唯一一门运动性较强的运动类学科，初中体育教育工作者有必要改变传统教学方法，通过新兴体育课程教学模式提高初中生体育运动兴趣，培养学生终身运动的意识，而且体育活动大多都是分组进行的，具有竞争性和合作性，积极参加体育活动对于初中学生团队合作意识也有一定的促进作用。但是就体育课现实情况来看，初中学生尤其是初三学生课业压力较大，体育运动时间往往被专业文化课程取代，这使得初中学生参加体育锻炼的机会越来越少。初中体育教师在体育课堂教学中，也应积极响应新课改的目标要求，改变传统体育课堂教学模式，通过游戏教学这种新型教学模式提高初中学生对于体育运动的兴趣，让体育课充满气味性和运动性，帮助初中学生缓解巨大的课业压力，让初中学生劳逸结合，发挥体育课设置的最佳效果。
关键词：游戏教学法；初中体育；实施策略
体育在初中学生的课程里实际上扮演着十分重要的角色，体育往往也是初中学生最为喜欢的一门课程。体育教学工作者通过游戏教学这种轻松活跃的新型教学模式的开展，在锻炼学生体魄的同时让学生对体育运动产生强烈的兴趣，带着热情和期待进行课前准备和课上游戏活动，在游戏教学中掌握更多的体育知识和体育技能，为终身进行体育锻炼奠定良好的基础，有效提高体育课堂教学效率。本文对游戏教学在初中体育课程中的有效实施策略进行深入研究讨论，争取为体育课程在初中教学中发挥更大的作用提出具有建设性的意见或建议。[1]
一、体育游戏在初中体育教学中的重要作用
（一）重要性
体育课程中游戏教学实际上就是在体育课堂上引入体育游戏，通过游戏这种轻松的方式让学生熟练掌握体育技能，体育游戏本身就是开发学生智力，提高学生体力。游戲教学有效的提高了体育课堂的趣味性和娱乐性，满足初中学生好奇心旺盛而且性格活跃的思维特征，调动学生体育练习积极性，让学生充分参与到体育课堂各项体能运动中，锻炼学生健康体魄的同时也促进了学生自律性和整体协调能力的发展，切实让学生感受到团队协作的力量和优势。
（二）游戏性
初中学生普遍年龄较低，正处于精力旺盛、活力四射的青春期萌芽阶段，贪玩是初中每一位学生的天性，体育课程中通过游戏教学这种方式充分调动初中生积极参与其中，而且体育教师可以切合教学实际将一些学生难以掌握的动作编辑成一段游戏，让学生在游戏过程中熟练掌握体育标准动作，寓教于乐，通过游戏性提高专业性。
（三）教育性
体育课虽然是室外活动课程，但是也存在上课规则与要求，而且体育动作本身就有一定的标准，既是为了保证学生在活动中的人身安全也是为了体育课程的顺利开展。教育与游戏之间存在一定的关联性，在初中体育课程中采用游戏教学这种方式，让学生在游戏中体会到体育动作的规范性和约束性，进而让初中学生在轻松的氛围中切身体会到规则的必要性，感受到约束带来的优势，学生遵守游戏规则，进而通过体育教师的渗透了解到日常生活中一些与运动相关的法律常识，加深学生心中对于规则的认识程度。
（四）强身健体性
体育课程的设立实际上就是在团结和竞争之间找到平衡点，通过个人与个人之间的竞争获得自身体育技能的提高；通过每个人之间的团结协作，取得团队之间竞争的胜利。通过游戏教学这种新型体育课教育模式，让原本严肃的合作与竞争之中多了些趣味性。在体育游戏中实施过程中，学生切身感受到成功不仅仅需要智慧还需要体力的支持和团队的写作能力，这对学生在以后的学习生活工作中都起到很大的作用。[2]
二、游戏教学在初中体育课程中的实施策略
（一）课前准备活动环节和体育游戏相结合
由于体育课运动量较大，在体育课正式开始前教师往往会带领学生进行准备活动，活动手腕脚腕，避免学生在上课时激烈运动导致身体受伤。在传统的初中体育准备活动环节中，热身运动往往都是由几个简单的枯燥的固定动作组成的，例如慢跑、简单的体操等方式。许多初中学生对课前准备环节重视程度不够，而且对这些枯燥的热身运动十分厌倦，很大程度上导致了体育课前的准备环节没有发挥应有的作用。将游戏教学在初中体育课程中通过有效实施策略进行引入，体育教师可以在课前准备环节灵活加入一些体育游戏，例如“两人三足竞赛跑步”、“青蛙跳”、“跳大绳”等动作简单但是趣味十足的小游戏，这些游戏运动量适中为学生体育课剧烈运动形成铺垫，激发了学生运动细胞，让学生对体育运动项目充满兴趣，通过这种趣味小游戏的引入代替课前准备活动，让学生整节体育课都带着浓厚的兴趣参加其他教学环节，进而提高体育课课堂锻炼效率。[3]
（二）将游戏教学在体育技能教学中加以体现
初中体育教学中，许多技术技能对学生身体素质和理解能力都有较高的要求，而且在训练强度上有所加强，这就要求初中学生在体育课堂上在体育技能的掌握上要记忆快速、应用熟练。但是往往体育教师在传统体育技能教学中，教学模式单一，学生在体育技能教学时无法集中注意力，很大程度上导致了学生在技能掌握过程中无法准确记忆。如果将游戏教学在体育技能教学中加以体现，改变初中学生对于体育技能教学枯燥单一的印象，让学生在游戏中获得技能并能将技能在生活实际中得以熟练应用，这不仅可以大大提高体育课堂教习速率，对提高初中学生对于体育运动项目兴趣也能起到促进作用。例如：长跑是初中学生最为头疼的体育项目，实际上长跑可以在锻炼学生意志力的同时加强学生的心肺功能。但是传统长跑就是让学生集体绕着田径场跑，学生面对单一的环境一直进行长跑这一个项目，势必会对长跑产生抵触心理，可以运用游戏教学增加教学效果。例如将长跑改变为“男女搭配接力比赛”或者“攻占敌方高地”等趣味性较强的游戏模式，实际上也是在进行长跑训练，寓教于乐，让学生在欢快的学习氛围中轻松达到教学目的，最大程度上减轻学生的反 感情绪。[4]
三、激发学生体育运动兴趣的目的
游戏教学在初中体育课程中的应用，实际上就是调动学生体育学习方面的兴趣，激发学生对于体育的热情，让学生在日常生活中提高对体育项目的重视程度进而达到强身健体，德智体美劳全面发展的作用。初中体育教学工作者首先对于传统体育课程单一的教学模式应该摒弃，从自身出发，改变自身对于体育课的印象。通过各种新型体育教学方式的引入和教学环节创新，在进行体育教学和项目技能讲解时，加强与学生的平等交流，倾听学生学习生活中的现实需求，争取创建和谐平等的友好师生关系，这对于体育教学的顺利开展有着十分重要的作用。而且初中学生日常课业压力较大，体育课的主要设置原因是通过体育运动缓解学生课业压力，让学生在强身健体的同时得到身体和心灵上的一致放松，帮助学生面对课业压力及时调整心态，感受到体育课堂得乐趣和校园生活的趣味性，通过游戏教学在初中体育课程中的有效实施策略为文化课的教学起到辅助作用。[5]
四、结语
体育课程和其他初中文化课程相比，是一门相对来说较为自由放松的学科，但是在实际教学中却有着不容忽视的地位。就目前形势来看，体育课程在许多初中校园中得不到应有重视，甚至体育教师也并非是体育专业有着专业体育教学经验的教师，这是目前体育教学现状存在的不可否认的弊端。在初中文化课发展的同时，学生个人体魄的锻炼和良好心理素质的养成也是不容忽视的，新课改对于初中学生的要求做出了明确的说明，改变传统死板的影视教育，从多个角度注重提升学生全方面素质教育，培养学生独立思考能力和自主学习能力，让学生身心健康发展提供良好的校园环境。体育课程急需改变原有的教学模式，从自身发展上为培养德智体美劳全面发展的学生做出贡献，积极运用游戏教学方式在初中体育课程中，增进学生体育运动兴趣并帮助学生养成良好的学习习惯，树立日常体育锻炼的观念，让学生爱上体育，并在以后的日常学習生活工作中践行体育精神。
参考文献：
[1]时二东.游戏教学在初中体育课程中的有效实施策略[J].读与写：教育教学刊，2016，（5）：125-127.
[2]陈如泰.体育游戏在初中体育教学中的应用策略探究[J].都市家教月刊，2016，（4）：145-147.
[3]艾海提·尼亚孜.初中体育游戏教学有效应用探究[J].魅力中国，2017，（3）：231-233.
[4]陈永娣，梅晓燕.健康第一，综合发展——体育游戏教学法在初中体育课堂教学中的应用研究[J].新课程：中学，2016，（4）：251-253.
[5]曹本娟.体育游戏在初中体育课堂上的应用研究[J].新课程导学，2017，（7）：451-453.
（作者单位：甘肃省兰州市第十二中学）
关键词：游戏教学法；初中体育；实施策略
体育在初中学生的课程里实际上扮演着十分重要的角色，体育往往也是初中学生最为喜欢的一门课程。体育教学工作者通过游戏教学这种轻松活跃的新型教学模式的开展，在锻炼学生体魄的同时让学生对体育运动产生强烈的兴趣，带着热情和期待进行课前准备和课上游戏活动，在游戏教学中掌握更多的体育知识和体育技能，为终身进行体育锻炼奠定良好的基础，有效提高体育课堂教学效率。本文对游戏教学在初中体育课程中的有效实施策略进行深入研究讨论，争取为体育课程在初中教学中发挥更大的作用提出具有建设性的意见或建议。[1]
一、体育游戏在初中体育教学中的重要作用
（一）重要性
体育课程中游戏教学实际上就是在体育课堂上引入体育游戏，通过游戏这种轻松的方式让学生熟练掌握体育技能，体育游戏本身就是开发学生智力，提高学生体力。游戲教学有效的提高了体育课堂的趣味性和娱乐性，满足初中学生好奇心旺盛而且性格活跃的思维特征，调动学生体育练习积极性，让学生充分参与到体育课堂各项体能运动中，锻炼学生健康体魄的同时也促进了学生自律性和整体协调能力的发展，切实让学生感受到团队协作的力量和优势。
（二）游戏性
初中学生普遍年龄较低，正处于精力旺盛、活力四射的青春期萌芽阶段，贪玩是初中每一位学生的天性，体育课程中通过游戏教学这种方式充分调动初中生积极参与其中，而且体育教师可以切合教学实际将一些学生难以掌握的动作编辑成一段游戏，让学生在游戏过程中熟练掌握体育标准动作，寓教于乐，通过游戏性提高专业性。
（三）教育性
体育课虽然是室外活动课程，但是也存在上课规则与要求，而且体育动作本身就有一定的标准，既是为了保证学生在活动中的人身安全也是为了体育课程的顺利开展。教育与游戏之间存在一定的关联性，在初中体育课程中采用游戏教学这种方式，让学生在游戏中体会到体育动作的规范性和约束性，进而让初中学生在轻松的氛围中切身体会到规则的必要性，感受到约束带来的优势，学生遵守游戏规则，进而通过体育教师的渗透了解到日常生活中一些与运动相关的法律常识，加深学生心中对于规则的认识程度。
（四）强身健体性
体育课程的设立实际上就是在团结和竞争之间找到平衡点，通过个人与个人之间的竞争获得自身体育技能的提高；通过每个人之间的团结协作，取得团队之间竞争的胜利。通过游戏教学这种新型体育课教育模式，让原本严肃的合作与竞争之中多了些趣味性。在体育游戏中实施过程中，学生切身感受到成功不仅仅需要智慧还需要体力的支持和团队的写作能力，这对学生在以后的学习生活工作中都起到很大的作用。[2]
二、游戏教学在初中体育课程中的实施策略
（一）课前准备活动环节和体育游戏相结合
由于体育课运动量较大，在体育课正式开始前教师往往会带领学生进行准备活动，活动手腕脚腕，避免学生在上课时激烈运动导致身体受伤。在传统的初中体育准备活动环节中，热身运动往往都是由几个简单的枯燥的固定动作组成的，例如慢跑、简单的体操等方式。许多初中学生对课前准备环节重视程度不够，而且对这些枯燥的热身运动十分厌倦，很大程度上导致了体育课前的准备环节没有发挥应有的作用。将游戏教学在初中体育课程中通过有效实施策略进行引入，体育教师可以在课前准备环节灵活加入一些体育游戏，例如“两人三足竞赛跑步”、“青蛙跳”、“跳大绳”等动作简单但是趣味十足的小游戏，这些游戏运动量适中为学生体育课剧烈运动形成铺垫，激发了学生运动细胞，让学生对体育运动项目充满兴趣，通过这种趣味小游戏的引入代替课前准备活动，让学生整节体育课都带着浓厚的兴趣参加其他教学环节，进而提高体育课课堂锻炼效率。[3]
（二）将游戏教学在体育技能教学中加以体现
初中体育教学中，许多技术技能对学生身体素质和理解能力都有较高的要求，而且在训练强度上有所加强，这就要求初中学生在体育课堂上在体育技能的掌握上要记忆快速、应用熟练。但是往往体育教师在传统体育技能教学中，教学模式单一，学生在体育技能教学时无法集中注意力，很大程度上导致了学生在技能掌握过程中无法准确记忆。如果将游戏教学在体育技能教学中加以体现，改变初中学生对于体育技能教学枯燥单一的印象，让学生在游戏中获得技能并能将技能在生活实际中得以熟练应用，这不仅可以大大提高体育课堂教习速率，对提高初中学生对于体育运动项目兴趣也能起到促进作用。例如：长跑是初中学生最为头疼的体育项目，实际上长跑可以在锻炼学生意志力的同时加强学生的心肺功能。但是传统长跑就是让学生集体绕着田径场跑，学生面对单一的环境一直进行长跑这一个项目，势必会对长跑产生抵触心理，可以运用游戏教学增加教学效果。例如将长跑改变为“男女搭配接力比赛”或者“攻占敌方高地”等趣味性较强的游戏模式，实际上也是在进行长跑训练，寓教于乐，让学生在欢快的学习氛围中轻松达到教学目的，最大程度上减轻学生的反 感情绪。[4]
三、激发学生体育运动兴趣的目的
游戏教学在初中体育课程中的应用，实际上就是调动学生体育学习方面的兴趣，激发学生对于体育的热情，让学生在日常生活中提高对体育项目的重视程度进而达到强身健体，德智体美劳全面发展的作用。初中体育教学工作者首先对于传统体育课程单一的教学模式应该摒弃，从自身出发，改变自身对于体育课的印象。通过各种新型体育教学方式的引入和教学环节创新，在进行体育教学和项目技能讲解时，加强与学生的平等交流，倾听学生学习生活中的现实需求，争取创建和谐平等的友好师生关系，这对于体育教学的顺利开展有着十分重要的作用。而且初中学生日常课业压力较大，体育课的主要设置原因是通过体育运动缓解学生课业压力，让学生在强身健体的同时得到身体和心灵上的一致放松，帮助学生面对课业压力及时调整心态，感受到体育课堂得乐趣和校园生活的趣味性，通过游戏教学在初中体育课程中的有效实施策略为文化课的教学起到辅助作用。[5]
四、结语
体育课程和其他初中文化课程相比，是一门相对来说较为自由放松的学科，但是在实际教学中却有着不容忽视的地位。就目前形势来看，体育课程在许多初中校园中得不到应有重视，甚至体育教师也并非是体育专业有着专业体育教学经验的教师，这是目前体育教学现状存在的不可否认的弊端。在初中文化课发展的同时，学生个人体魄的锻炼和良好心理素质的养成也是不容忽视的，新课改对于初中学生的要求做出了明确的说明，改变传统死板的影视教育，从多个角度注重提升学生全方面素质教育，培养学生独立思考能力和自主学习能力，让学生身心健康发展提供良好的校园环境。体育课程急需改变原有的教学模式，从自身发展上为培养德智体美劳全面发展的学生做出贡献，积极运用游戏教学方式在初中体育课程中，增进学生体育运动兴趣并帮助学生养成良好的学习习惯，树立日常体育锻炼的观念，让学生爱上体育，并在以后的日常学習生活工作中践行体育精神。
参考文献：
[1]时二东.游戏教学在初中体育课程中的有效实施策略[J].读与写：教育教学刊，2016，（5）：125-127.
[2]陈如泰.体育游戏在初中体育教学中的应用策略探究[J].都市家教月刊，2016，（4）：145-147.
[3]艾海提·尼亚孜.初中体育游戏教学有效应用探究[J].魅力中国，2017，（3）：231-233.
[4]陈永娣，梅晓燕.健康第一，综合发展——体育游戏教学法在初中体育课堂教学中的应用研究[J].新课程：中学，2016，（4）：251-253.
[5]曹本娟.体育游戏在初中体育课堂上的应用研究[J].新课程导学，2017，（7）：451-453.
（作者单位：甘肃省兰州市第十二中学）