【摘 要】
：
自有米芾,后辈学习行书者便难以绕过这座高山。近千年来,一代又一代的习书者无不希冀通过对米芾传世书迹的临习和研究探求米书奥秘,把握其书写规律,从而尽快接近米书的艺术高
论文部分内容阅读
自有米芾,后辈学习行书者便难以绕过这座高山。近千年来,一代又一代的习书者无不希冀通过对米芾传世书迹的临习和研究探求米书奥秘,把握其书写规律,从而尽快接近米书的艺术高度。因此,米书特点和临习方法几乎已经被前人挖掘殆尽。但米芾终究是中国书法史上的巍巍丰碑,他那随机迸发出的艺术智慧光照千古,永无止境。笔者在数年的研习中偶得米书几点未见前人著述的特别之处,在此不揣谫陋斗胆称之“幽赜新探”,奉请各位方家批评。
其他文献
随着现代教育的创新，在体育教学中进行线上线下混合体育课程的构建，也是时代教育发展的必然趋势，为优化线上线下混合体育课程的构建，文章采用文献资料法等，以线上线下混合体育课程构建的意义为切入点，提出线上线下混合体育课程的构建策略，旨为促进体育课程的可持续发展。 学校开设体育课程不仅有助于落实国家提倡的素质教育，还能丰富学生的学习生活，强健学生的体魄，提升学生的体育素养。尤其是线上线下混合体育课程构建
小学跳绳在教学过程中出现一系列问题，主要体现在长期的训练难以调动学生持续激情，集中原因在于现阶段跳绳教学中缺乏对学生水平差异进行分组分层教学的目标。不同学生跳绳能力存在差异，但统一的目标对水平较高或水平较低的学生都存在偏差。因此，为增强学生跳绳兴趣，教师应为不同层次的学生设计富有挑战性的目标，结合学生学习能力和掌握速度，通过丰富的跳绳游戏，激发学生自主参与实现目标的积极性。 1 注重学生的个体差