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长期以来,在大学英语教学中所采取的主要的评价方式是终结性评价,这种过分强调考试的方式已经给外语教学带来巨大的负面效应。科学的、多元化的过程性评价可以在保证学生有效和有质量地完成学习的同时,实现对学生学习的客观、正确的评价,涉及到教育活动的全部过程。而在英语等级考试大都注重听力和阅读的背景下,针对口语和写作进行过程性评价方面的探索,具有重要的意义。