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摘要：自主互助学习型教学顾名思义就是自主、互助两方面内容，自主即发挥学生为主体的自主学习作用，互助即发挥学生之间互帮互助的合作型学习作用，自主互助学习型教学充分发挥了学生的潜能，让学生在教学中占据主体地位，促进以学生为主的学习型教学，符合我国新时期的教育发展需求，本文是笔者结合个人的教学经验总结而来的有关自主互助学习型教学在初中物理教學中的应用与探究的内容。
关键词：自主互助教学;初中物理;实践与探究
自主互助教学立足于教学的主体，是完美贴合我国教学理念的教学方式。初中物理是学生学习物理的初始阶段，尽管物理原理在生活中比较常见，但学生学习起来仍然被物理的抽象概念所难倒，致使学生失去学习物理的自信心与兴趣，然而许多学生不了解的是物理知识学起来其实甚为有趣，致使教师指导方式的错误，让学生没有发现物理的魅力，教师可以采用自主互助学习型教学帮助、引导学生发现学习物理的技巧与乐趣。笔者结合个人的实践与研究，从“物理实验”，“观念培养”以及“课堂学习”三方面为切入点，简要谈谈个人对自主互助学习型教学应用于初中物理教学中的看法与见解。
一、自主互助与物理实验
物理学习离不开实践研究，在既保证学生安全，又要让学生达到实践的目的的教学手段便要属物理实验了。物理实验需要学生亲自操作，同时又需要同学之间互帮互助，既调动了学生的自主性，又实现了同学间的互帮互助，拉近了学生之间的关系，以初中物理实验教学为例：笔者在教导学生学习物理实验时，会尽量选择让学生两人一组进行实验，除了必要的实验合作之外，实验中需要两个人的另一重要原因是让学生们互相监督，确保学生在一些操作细节上准确无误，确保实验结果的严谨性与准确性。如在学习使用托盘天平时，需要有许多的细节上的注意事项，对于习惯使用电子秤的学生们来说极容易忽视一些常识性的细节，如：托盘天平使用前游码有没有移到最左边零刻度线上;托盘有没有水平放置;是不是遵循左边托盘放物体，右边托盘放砝码的原则;使用砝码时是用手抓还是用镊子夹。两个人合作，一个人实验，另一个人监督，是有效控制实验准确度的方式。
二、自主互助与观念培养
自主互助讲究的是学生观念的培养，培养学生自主学习，互相帮助的意识，学生这种意识的树立既能够促进学生对知识的学习与理解，又能促进学生的德育教育，培养学生不断探究、共同合作的物理学习精神，以著名的物理学家的事迹为例：尽管许多物理学上的著名理论好似都是由一人发现并发明的，实际上一个物理学理论的研究其背后需要许多人付出的艰辛努力，其中包括前人努力与现代人的合作，牛顿是一位闻名远扬的科学家，他将人类文明拉进了一个新的时代，牛顿曾说“我站在了巨人的肩膀上”，那这些巨人究竟是谁呢？牛顿从伽利略的速度与加速度，自由落体与重力等，哥白尼的日心说，笛卡尔的解析几何等研究成果中学习到了研究物理学的方向与各种科学的理论基础;除此之外，牛顿的贡献巨大，其中也不乏有几百上千次的实验操作，这些实验也难免会有人来帮忙，其他人的帮助也为牛顿各种理论的创立带来了巨大的帮助。通过这些分析可知，自主互助是学习物理的必备技能之一，能够为学生的学习带来诸多的好处。
三、自主互助与课堂学习
自主互助在物理课堂学习中的应用主要表现在小组合作学习与课堂提问两方面上。小组合作学习是学生互帮互助的重要手段，这种手段还能促进小组成员的自主学习;课堂提问是学生自主学习的具体体现，学生提出问题，大家帮助其解决，又是互助的体现。在小组合作学习中，如在学习《光现象》时，许多学生搞不清楚折射、反射现象，在做光的折射、反射练习题时，每个小组成员皆会团结互助，一遍一遍轮番为不懂的同学讲解两者之间的区别，并用自己学习到的小妙招告诉同学，以便帮他区分光的反射与折射;课堂提问是学生好奇、探索、求知心理的体现，是物理学习的最佳心理状态，为此，笔者在物理授课时会着重发展学生的提问心理，如在学习《透镜及其应用》时，有的同学提出是不是可以借助光的折射现象原理将一定条件下的矿泉水瓶子及里边的水视为一个凸透镜，可以达到聚光的效果，还有的同学提出是不是凹透镜在一定条件下可以转换为凸透镜，如：用水填平凹透镜的凹陷，使其成为一个凸透镜。同学们的这些奇思妙想让笔者打开眼界，并按照同学们的这些设想与学生们一起进行了实验，满足学生的好奇心理，巩固学生对物理学习的兴趣。
四、总结
总而言之，自主互助学习型教学是初中物理的有效教学方式之一，也是当今流行的、符合我国发展要求的教学方式，它在培养新时期我国学生的科学知识素养上发挥着重要作用，它激发了学生自身的力量，使学生成为教学的主体，符合我国教育事业的本心，望广大教师能够积极地利用自主互助学习型教学，促进学生对物理知识的学习与理解。
参考文献：
[1]王朋朋.试论探究式学习在初中物理教学中的应用[J].时代教育，2014（18）：124-124.
[2]苗明勇.试论探究式教学在初中物理教学中的应用[J].语文课内外，2018（012）：272-272.
黑龙江省讷河市第三中学 张超
关键词：自主互助教学;初中物理;实践与探究
自主互助教学立足于教学的主体，是完美贴合我国教学理念的教学方式。初中物理是学生学习物理的初始阶段，尽管物理原理在生活中比较常见，但学生学习起来仍然被物理的抽象概念所难倒，致使学生失去学习物理的自信心与兴趣，然而许多学生不了解的是物理知识学起来其实甚为有趣，致使教师指导方式的错误，让学生没有发现物理的魅力，教师可以采用自主互助学习型教学帮助、引导学生发现学习物理的技巧与乐趣。笔者结合个人的实践与研究，从“物理实验”，“观念培养”以及“课堂学习”三方面为切入点，简要谈谈个人对自主互助学习型教学应用于初中物理教学中的看法与见解。
一、自主互助与物理实验
物理学习离不开实践研究，在既保证学生安全，又要让学生达到实践的目的的教学手段便要属物理实验了。物理实验需要学生亲自操作，同时又需要同学之间互帮互助，既调动了学生的自主性，又实现了同学间的互帮互助，拉近了学生之间的关系，以初中物理实验教学为例：笔者在教导学生学习物理实验时，会尽量选择让学生两人一组进行实验，除了必要的实验合作之外，实验中需要两个人的另一重要原因是让学生们互相监督，确保学生在一些操作细节上准确无误，确保实验结果的严谨性与准确性。如在学习使用托盘天平时，需要有许多的细节上的注意事项，对于习惯使用电子秤的学生们来说极容易忽视一些常识性的细节，如：托盘天平使用前游码有没有移到最左边零刻度线上;托盘有没有水平放置;是不是遵循左边托盘放物体，右边托盘放砝码的原则;使用砝码时是用手抓还是用镊子夹。两个人合作，一个人实验，另一个人监督，是有效控制实验准确度的方式。
二、自主互助与观念培养
自主互助讲究的是学生观念的培养，培养学生自主学习，互相帮助的意识，学生这种意识的树立既能够促进学生对知识的学习与理解，又能促进学生的德育教育，培养学生不断探究、共同合作的物理学习精神，以著名的物理学家的事迹为例：尽管许多物理学上的著名理论好似都是由一人发现并发明的，实际上一个物理学理论的研究其背后需要许多人付出的艰辛努力，其中包括前人努力与现代人的合作，牛顿是一位闻名远扬的科学家，他将人类文明拉进了一个新的时代，牛顿曾说“我站在了巨人的肩膀上”，那这些巨人究竟是谁呢？牛顿从伽利略的速度与加速度，自由落体与重力等，哥白尼的日心说，笛卡尔的解析几何等研究成果中学习到了研究物理学的方向与各种科学的理论基础;除此之外，牛顿的贡献巨大，其中也不乏有几百上千次的实验操作，这些实验也难免会有人来帮忙，其他人的帮助也为牛顿各种理论的创立带来了巨大的帮助。通过这些分析可知，自主互助是学习物理的必备技能之一，能够为学生的学习带来诸多的好处。
三、自主互助与课堂学习
自主互助在物理课堂学习中的应用主要表现在小组合作学习与课堂提问两方面上。小组合作学习是学生互帮互助的重要手段，这种手段还能促进小组成员的自主学习;课堂提问是学生自主学习的具体体现，学生提出问题，大家帮助其解决，又是互助的体现。在小组合作学习中，如在学习《光现象》时，许多学生搞不清楚折射、反射现象，在做光的折射、反射练习题时，每个小组成员皆会团结互助，一遍一遍轮番为不懂的同学讲解两者之间的区别，并用自己学习到的小妙招告诉同学，以便帮他区分光的反射与折射;课堂提问是学生好奇、探索、求知心理的体现，是物理学习的最佳心理状态，为此，笔者在物理授课时会着重发展学生的提问心理，如在学习《透镜及其应用》时，有的同学提出是不是可以借助光的折射现象原理将一定条件下的矿泉水瓶子及里边的水视为一个凸透镜，可以达到聚光的效果，还有的同学提出是不是凹透镜在一定条件下可以转换为凸透镜，如：用水填平凹透镜的凹陷，使其成为一个凸透镜。同学们的这些奇思妙想让笔者打开眼界，并按照同学们的这些设想与学生们一起进行了实验，满足学生的好奇心理，巩固学生对物理学习的兴趣。
四、总结
总而言之，自主互助学习型教学是初中物理的有效教学方式之一，也是当今流行的、符合我国发展要求的教学方式，它在培养新时期我国学生的科学知识素养上发挥着重要作用，它激发了学生自身的力量，使学生成为教学的主体，符合我国教育事业的本心，望广大教师能够积极地利用自主互助学习型教学，促进学生对物理知识的学习与理解。
参考文献：
[1]王朋朋.试论探究式学习在初中物理教学中的应用[J].时代教育，2014（18）：124-124.
[2]苗明勇.试论探究式教学在初中物理教学中的应用[J].语文课内外，2018（012）：272-272.
黑龙江省讷河市第三中学 张超