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摘要：近年来，随着新课程改革的逐步实施和日益完善，对英语教学愈加重视，在小学教育阶段就开设有英语课程。教育游戏是小学英语课程教学中的一个惯用模式，由于在教育游戏中涉及到人物角色设计，这为教学带来一定的挑战和难度。笔者以自身多年的教学实际为切入点，主要对小学英语教育游戏中人物角色的设计进行解析，并提出部分适当策略。
关键词：小学英语；教育游戏；人物角色；设计策略
小学英语课程教学的主要目的是让儿童对英语语言产生部分感性认识，调动学生的学习热情和兴趣，并初步培养和发展他们的英语能力。为此，小学英语教师需努力探索适合小学生心理、生理的教学模式，使用教育游戏可促进英语教学质量的提升和健康发展。当然教师应做好任务角色设计工作，让小学生在教育游戏中找准角色定位，推动英语知识的学习。
一、小学英语教育游戏中人物角色设计需保持趣味性
趣味性作为确保小学英语教育游戏顺利开展的关键因素，只有游戏充满着欢乐和趣味，小学生更加愿意积极参与到教育游戏中，并对英语知识的学习充满渴望和期待，且注意力较为集中。所以，小学英语教师在教育游戏中设计人物角色时需保持趣味性，将学生喜闻乐见或感兴趣的人物角色融入到教育游戏中；或者是增添一些适当的喜剧元素，不能过于枯燥和死板，让他们充分感受到教育游戏的乐趣，并扮演好人物角色。
以《Happy New Year》教學为例，教师可运用多媒体设备播放歌曲《Happy New Year》，为教育游戏渲染氛围，让英语课堂变得喜悦、欢快。小学生对于过新年来说，对压岁钱充满着的期待，教师可设计这样一个趣味性教育游戏：让学生分别扮演长辈和小辈模仿拜年发压岁钱的角色。在游戏中练习句型：A：Happy New Year！B：The same to you/You too。同时，教师为提升教育游戏的趣味性，可让小学生自主设计新年贺卡，自己绘画和写出祝福语，向同学赠送礼物，扮演好“新年使者”的角色，体会到英语知识的学习乐趣。
二、小学英语教育游戏中人物角色设计需保持针对性
在教育游戏中每一个人物角色都有着自己的特点，在小学英语课程教学中应用教育游戏，教师在设计人物角色时需保持针对性，有意识的引领学生学习英语知识和锻炼英语技能。为此，小学英语教师在设计教育游戏中的人物角色时，应通过游戏中具体角色的扮演对学生进行针对性的训练，让他们在教育游戏中扮演的角色更具针对性，这样能够真正实现有的放矢，明确小学生的学习目标，而且他们在扮演人物角色时更具目的性。
举个例子，在讲授《How much》时，本单元通过复习数字单词1至19，让学生能够使用数字来表达价钱，教师可设计一个购物类教育游戏，在游戏情境中呈现顾客和营业员中买卖物品的过程。所以，教师在购物教育游戏中设计人物角色时，不仅应让学生掌握购物相关的词汇、语法和句型，还应凸显人物角色的针对性，即为顾客和营业员，以实际购物的形式来实现教育目的。诸如：A（顾客）：How much is it？B（守护员）：Three yuan。A：Here you are。B：Thank you.。在游戏中学生的人物角色定位准确，学习目标自然也准确。
三、小学英语教育游戏中人物角色设计需保持多样性
在小学英语课程教学中虽然教育游戏是一个较为新颖的方式，与传统教学相比更具优势与吸引力，不过为让学生对教育游戏始终充满着热爱和激情，教师在设计人物角色时应保持多样性，通过多样性的人物角色让他们始终积极踊跃参与到游戏中。小学英语教师也应根据具体教学需求设计教育游戏中的人物角色，不能拘泥于一种或几种固定的形式，通过丰富多彩的人物角色开展教育游戏，为学生带来不一样的体验、感触和收获。
例如，针对同一个教育游戏角色可灵活改变游戏教学方式，在《The king’s new clothes》教学实践中，本单元主要学习内容Story time是安徒生经典童话《皇帝的新装》的英文简化版本。在通常情况下教师可使用角色表演的教育游戏，在这里可进行适当加工改进，将课文内容改变为舞台剧，游戏方式由普通的分角色对话转变为舞台剧表演。这不仅是对教育游戏难度的提升，也能够让故事中的人物角色形象更加丰满，让学生以King和Man1、Man2等的口气，用一般过去时态进行对话和表演，并掌握动词的过去式和发音，提升学习效果。
四、总结
在小学英语教学实践中，教师需充分发挥教育游戏的辅助作用，尤其是在设计人物角色时更应格外重视，要保持人物角色的趣味性、针对性和多样性等特征，并控制好课堂秩序，让教育游戏有序进行，不断提高学生的英语各项能力。
参考文献：
[1]李霞. 教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J]. 课程教育研究，2015，02：101.
[2]史丽静. 小学英语教学中教育游戏模式应用探讨[J]. 中国校外教育，2016，18：100-101.
[3]任玉芳. 教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J]. 教师，2016，21：97.
关键词：小学英语；教育游戏；人物角色；设计策略
小学英语课程教学的主要目的是让儿童对英语语言产生部分感性认识，调动学生的学习热情和兴趣，并初步培养和发展他们的英语能力。为此，小学英语教师需努力探索适合小学生心理、生理的教学模式，使用教育游戏可促进英语教学质量的提升和健康发展。当然教师应做好任务角色设计工作，让小学生在教育游戏中找准角色定位，推动英语知识的学习。
一、小学英语教育游戏中人物角色设计需保持趣味性
趣味性作为确保小学英语教育游戏顺利开展的关键因素，只有游戏充满着欢乐和趣味，小学生更加愿意积极参与到教育游戏中，并对英语知识的学习充满渴望和期待，且注意力较为集中。所以，小学英语教师在教育游戏中设计人物角色时需保持趣味性，将学生喜闻乐见或感兴趣的人物角色融入到教育游戏中；或者是增添一些适当的喜剧元素，不能过于枯燥和死板，让他们充分感受到教育游戏的乐趣，并扮演好人物角色。
以《Happy New Year》教學为例，教师可运用多媒体设备播放歌曲《Happy New Year》，为教育游戏渲染氛围，让英语课堂变得喜悦、欢快。小学生对于过新年来说，对压岁钱充满着的期待，教师可设计这样一个趣味性教育游戏：让学生分别扮演长辈和小辈模仿拜年发压岁钱的角色。在游戏中练习句型：A：Happy New Year！B：The same to you/You too。同时，教师为提升教育游戏的趣味性，可让小学生自主设计新年贺卡，自己绘画和写出祝福语，向同学赠送礼物，扮演好“新年使者”的角色，体会到英语知识的学习乐趣。
二、小学英语教育游戏中人物角色设计需保持针对性
在教育游戏中每一个人物角色都有着自己的特点，在小学英语课程教学中应用教育游戏，教师在设计人物角色时需保持针对性，有意识的引领学生学习英语知识和锻炼英语技能。为此，小学英语教师在设计教育游戏中的人物角色时，应通过游戏中具体角色的扮演对学生进行针对性的训练，让他们在教育游戏中扮演的角色更具针对性，这样能够真正实现有的放矢，明确小学生的学习目标，而且他们在扮演人物角色时更具目的性。
举个例子，在讲授《How much》时，本单元通过复习数字单词1至19，让学生能够使用数字来表达价钱，教师可设计一个购物类教育游戏，在游戏情境中呈现顾客和营业员中买卖物品的过程。所以，教师在购物教育游戏中设计人物角色时，不仅应让学生掌握购物相关的词汇、语法和句型，还应凸显人物角色的针对性，即为顾客和营业员，以实际购物的形式来实现教育目的。诸如：A（顾客）：How much is it？B（守护员）：Three yuan。A：Here you are。B：Thank you.。在游戏中学生的人物角色定位准确，学习目标自然也准确。
三、小学英语教育游戏中人物角色设计需保持多样性
在小学英语课程教学中虽然教育游戏是一个较为新颖的方式，与传统教学相比更具优势与吸引力，不过为让学生对教育游戏始终充满着热爱和激情，教师在设计人物角色时应保持多样性，通过多样性的人物角色让他们始终积极踊跃参与到游戏中。小学英语教师也应根据具体教学需求设计教育游戏中的人物角色，不能拘泥于一种或几种固定的形式，通过丰富多彩的人物角色开展教育游戏，为学生带来不一样的体验、感触和收获。
例如，针对同一个教育游戏角色可灵活改变游戏教学方式，在《The king’s new clothes》教学实践中，本单元主要学习内容Story time是安徒生经典童话《皇帝的新装》的英文简化版本。在通常情况下教师可使用角色表演的教育游戏，在这里可进行适当加工改进，将课文内容改变为舞台剧，游戏方式由普通的分角色对话转变为舞台剧表演。这不仅是对教育游戏难度的提升，也能够让故事中的人物角色形象更加丰满，让学生以King和Man1、Man2等的口气，用一般过去时态进行对话和表演，并掌握动词的过去式和发音，提升学习效果。
四、总结
在小学英语教学实践中，教师需充分发挥教育游戏的辅助作用，尤其是在设计人物角色时更应格外重视，要保持人物角色的趣味性、针对性和多样性等特征，并控制好课堂秩序，让教育游戏有序进行，不断提高学生的英语各项能力。
参考文献：
[1]李霞. 教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J]. 课程教育研究，2015，02：101.
[2]史丽静. 小学英语教学中教育游戏模式应用探讨[J]. 中国校外教育，2016，18：100-101.
[3]任玉芳. 教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J]. 教师，2016，21：97.