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摘要：在初中语文教学中，阅读教学占有非常重要的位置，是初中生获取语文知识，提高学生语文素养的主要途径。但是，在当前的语文教学中，仍然存在一些问题，影响初中语文阅读教学的有效性。因此，提高初中语文阅读教学的有效性备受关注。本文将从初中语文阅读教学有效性的重要性出发，结合阅读教学中存在问题，探讨如何提升阅读教学的有效性。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；问题；策略
要想提高初中语文阅读教学的有效性，教师必须转变教学理念，创新教学行为，遵循教学规律，改变教学低效的现象。 教师需要通过自己的教学，使学生形成良好的学习习惯、正确的学习方法，提高学生理解语言文字的能力，提高学生的语文素养。
一、提高初中语文阅读教学有效性的重要性
1.有利于培养学生的语文素养
语文学科是工具性与人文性相统一学科，语文是培养学生的语文素养的主要途径。在语文阅读教学中，教师通过教学，激发学生的语文思维。通过对语言文字的赏析，提高学生的审美情趣，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，引导学生形成积极、乐观的生活态度，语文阅读教学的有效性对学生语文素养的培养，道德品质的养成具有重要作用。
2.提升语文阅读教学的有效性是语文课程标准的要求
在语文教学中，主要培养学生的听、说、读、写能力。在语文教学中，阅读是根本，阅读教学不仅仅对学生当前的学习有重要作用，还对以后的人生道路具有重要的影响。所以，在语文课程标准中，明确指出阅读教学应该讲培养学生的情感、态度与价值观作为教学重点。因此，在语文阅读教学中，要加强学生的实践能力，让学生进入一个积极的思维状态中，加深学生的理解，提高阅读教学的有效性。
二、提升学生阅读教学有效性中存在的主要问题
1.教学内容主要为知识传授，束缚学生思维的发展。
随着新课程改的不断深入，传统的教学模式已经与新的教学模式不相适应。知识传授为主的灌输式教学课堂忽视学生在学习中的主体地位。在教学中，教师就是按照教学顺序，讲解文章写作背景、段落大意、重点字词、主题思想，基本每篇课文都按照这种模式讲解，学生毫无兴趣。从本质上来说，阅读教学是读者与作者的心灵的交流与沟通，学生在教师的指导下与文本内容进行对话的过程。传统的教学方式严重阻碍学生的自主学习，压制学生的个性思维的发展，与新课程改革提倡的素质教育背道而驰。
2.语文阅读教学缺乏感情上的熏陶。
在阅读教学中，在学习的过程中总会激发学生的内心感情。“语文课中最美的是入情入境的读书声，在学生个性化朗读中与文本、作者、师生产生精神上的共鸣， 然后把文本文字的魅力通过书面的或口头的外化言语方式转化为自己的话语， 这才是工具性与人文性高度统一的阅读课，也是‘语文教学追求高境界的言语与精神同构共生’的表现。”但是在实际的教学活动中，受传统教学理论根深蒂固的影响，教师只是注重提升学生基础知识与基本技能，教学中按照固定的程序一成不变的进行，阅读教学仅仅成为学生获得语文技能的工具，忽视学生的情感熏陶。
3.在语文阅读教学，缺乏对学生兴趣的培养，
兴趣是最好的老师。在阅读教学中也不例外，只有对阅读产生浓厚的兴趣，在教学中才会感情的投入。孔子就曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的阅读兴趣有利于激发学生的求知欲望，在阅读教学中能够主动地探究、探索与思考。然而，阅读教学中，应试教育的影响根深蒂固，教师总是难以摆脱成绩、升学率的影响，教学完全按照考试的要求来进行。这种功利化的教学，会压抑学生的学习兴趣，甚至产生反抗的心理。
三、如何提高初中语文阅读教学的有效性
1.根据教材内容，进行有效的教学设计。
提高初中语文阅读教学的有效性，首先要根据教学内容，进行有效的教学设计。一个有效的课前准备与设计，是提升教学有效性的基本出发点。在教学设计中，要根据学生主体性的角度来对教材进行创新与处理。这种教学设计，要包括课堂活动、课堂提问、课堂评价等方面。语文教材是进行阅读教学的根本，是进过许多专家研究形成的科学的教学材料。教材内容具有规范性、合理性、科学性与整体性的特点，在教学中具有基础性的地位。因此，教师要充分的利用教材内容，把握好教学重点与难点进行教学设计，根据教材内容扩展知识，扩展学生的视野，提高阅读教学的有效性。
2.采取合作探究的教学方式，有效的启发学生的思维。
提高阅读教学的有效性还要提高学生的阅读能力。学生的阅读能力是指学生能够从文本文字中获取知识，与作者进行心灵沟通的能力，而不是教师期望的那种按照固定的教学模式回答问题的能力。因此，在教学中，要充分尊重学生的主体性，发挥学生的主观能动性。学生的阅读能力不是一朝一夕就可以完成的，需要在合作学习中不断地启发。一方面，要引导学生参与到教学过程的全程，营造一种民主的、自主的学习氛围。教学目标的设定到教学方法的选择，都可以依照学生的兴趣来进行。另一方面，要倡导合作学习的方式，激发每个学生的参与热情，在合作学习中感受阅读教学的魅力，感受阅读带来的乐趣。
3.建立科学的、合理的评价体系。
初中语文阅读教学是一个有机的教学整体。在传统的阅读教学中，评价方式注重选拔，评价的标准只有考试成绩。在这种评价方式下，学生会將自己的学习特点与学习个性隐藏起来，向评价的标准靠近。在教学中，学生是为了获得分数而学习，教师是为了提高成绩而教学，与阅读教学的本质相背离。因此，需要改变这种传统的教学评价方式。具体来说，需要做到以下几点：一方面，要注重阅读教学评价方式综合性。阅读教学中的评价不要仅仅注重知识能力，还要将情感态度、价值挂、道德品质等等都作为评价的标准。另一方面，要注重评价方式的开放性。在阅读教学中，评价方式要尊重学生的不同理解，尊重学生的个性思维，鼓励学生 创造性的理解课文。
总而言之，提高初中语文阅读教学的有效性是新课改下语文教学的重点。为了提高阅读教学的有效性，教师需要不断地创新教学理念，创新教学方法，激发学生的阅读教学，从而提高阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]蒋玲红.初中语文阅读教学的有效策略[J].文学教育，2011（1）.
[2]吉春亚.经典课堂与创新设计[M].山西教育出版社，2006.
[3]李秀.浅谈传统语文教育中阅读教学的内容、经验及问题[J].基础教育研究，2012（7）.
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；问题；策略
要想提高初中语文阅读教学的有效性，教师必须转变教学理念，创新教学行为，遵循教学规律，改变教学低效的现象。 教师需要通过自己的教学，使学生形成良好的学习习惯、正确的学习方法，提高学生理解语言文字的能力，提高学生的语文素养。
一、提高初中语文阅读教学有效性的重要性
1.有利于培养学生的语文素养
语文学科是工具性与人文性相统一学科，语文是培养学生的语文素养的主要途径。在语文阅读教学中，教师通过教学，激发学生的语文思维。通过对语言文字的赏析，提高学生的审美情趣，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，引导学生形成积极、乐观的生活态度，语文阅读教学的有效性对学生语文素养的培养，道德品质的养成具有重要作用。
2.提升语文阅读教学的有效性是语文课程标准的要求
在语文教学中，主要培养学生的听、说、读、写能力。在语文教学中，阅读是根本，阅读教学不仅仅对学生当前的学习有重要作用，还对以后的人生道路具有重要的影响。所以，在语文课程标准中，明确指出阅读教学应该讲培养学生的情感、态度与价值观作为教学重点。因此，在语文阅读教学中，要加强学生的实践能力，让学生进入一个积极的思维状态中，加深学生的理解，提高阅读教学的有效性。
二、提升学生阅读教学有效性中存在的主要问题
1.教学内容主要为知识传授，束缚学生思维的发展。
随着新课程改的不断深入，传统的教学模式已经与新的教学模式不相适应。知识传授为主的灌输式教学课堂忽视学生在学习中的主体地位。在教学中，教师就是按照教学顺序，讲解文章写作背景、段落大意、重点字词、主题思想，基本每篇课文都按照这种模式讲解，学生毫无兴趣。从本质上来说，阅读教学是读者与作者的心灵的交流与沟通，学生在教师的指导下与文本内容进行对话的过程。传统的教学方式严重阻碍学生的自主学习，压制学生的个性思维的发展，与新课程改革提倡的素质教育背道而驰。
2.语文阅读教学缺乏感情上的熏陶。
在阅读教学中，在学习的过程中总会激发学生的内心感情。“语文课中最美的是入情入境的读书声，在学生个性化朗读中与文本、作者、师生产生精神上的共鸣， 然后把文本文字的魅力通过书面的或口头的外化言语方式转化为自己的话语， 这才是工具性与人文性高度统一的阅读课，也是‘语文教学追求高境界的言语与精神同构共生’的表现。”但是在实际的教学活动中，受传统教学理论根深蒂固的影响，教师只是注重提升学生基础知识与基本技能，教学中按照固定的程序一成不变的进行，阅读教学仅仅成为学生获得语文技能的工具，忽视学生的情感熏陶。
3.在语文阅读教学，缺乏对学生兴趣的培养，
兴趣是最好的老师。在阅读教学中也不例外，只有对阅读产生浓厚的兴趣，在教学中才会感情的投入。孔子就曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的阅读兴趣有利于激发学生的求知欲望，在阅读教学中能够主动地探究、探索与思考。然而，阅读教学中，应试教育的影响根深蒂固，教师总是难以摆脱成绩、升学率的影响，教学完全按照考试的要求来进行。这种功利化的教学，会压抑学生的学习兴趣，甚至产生反抗的心理。
三、如何提高初中语文阅读教学的有效性
1.根据教材内容，进行有效的教学设计。
提高初中语文阅读教学的有效性，首先要根据教学内容，进行有效的教学设计。一个有效的课前准备与设计，是提升教学有效性的基本出发点。在教学设计中，要根据学生主体性的角度来对教材进行创新与处理。这种教学设计，要包括课堂活动、课堂提问、课堂评价等方面。语文教材是进行阅读教学的根本，是进过许多专家研究形成的科学的教学材料。教材内容具有规范性、合理性、科学性与整体性的特点，在教学中具有基础性的地位。因此，教师要充分的利用教材内容，把握好教学重点与难点进行教学设计，根据教材内容扩展知识，扩展学生的视野，提高阅读教学的有效性。
2.采取合作探究的教学方式，有效的启发学生的思维。
提高阅读教学的有效性还要提高学生的阅读能力。学生的阅读能力是指学生能够从文本文字中获取知识，与作者进行心灵沟通的能力，而不是教师期望的那种按照固定的教学模式回答问题的能力。因此，在教学中，要充分尊重学生的主体性，发挥学生的主观能动性。学生的阅读能力不是一朝一夕就可以完成的，需要在合作学习中不断地启发。一方面，要引导学生参与到教学过程的全程，营造一种民主的、自主的学习氛围。教学目标的设定到教学方法的选择，都可以依照学生的兴趣来进行。另一方面，要倡导合作学习的方式，激发每个学生的参与热情，在合作学习中感受阅读教学的魅力，感受阅读带来的乐趣。
3.建立科学的、合理的评价体系。
初中语文阅读教学是一个有机的教学整体。在传统的阅读教学中，评价方式注重选拔，评价的标准只有考试成绩。在这种评价方式下，学生会將自己的学习特点与学习个性隐藏起来，向评价的标准靠近。在教学中，学生是为了获得分数而学习，教师是为了提高成绩而教学，与阅读教学的本质相背离。因此，需要改变这种传统的教学评价方式。具体来说，需要做到以下几点：一方面，要注重阅读教学评价方式综合性。阅读教学中的评价不要仅仅注重知识能力，还要将情感态度、价值挂、道德品质等等都作为评价的标准。另一方面，要注重评价方式的开放性。在阅读教学中，评价方式要尊重学生的不同理解，尊重学生的个性思维，鼓励学生 创造性的理解课文。
总而言之，提高初中语文阅读教学的有效性是新课改下语文教学的重点。为了提高阅读教学的有效性，教师需要不断地创新教学理念，创新教学方法，激发学生的阅读教学，从而提高阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]蒋玲红.初中语文阅读教学的有效策略[J].文学教育，2011（1）.
[2]吉春亚.经典课堂与创新设计[M].山西教育出版社，2006.
[3]李秀.浅谈传统语文教育中阅读教学的内容、经验及问题[J].基础教育研究，2012（7）.