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我每次外出讲课，总有老师提问：“杨老师，学生谈恋爱，您是怎么处理的？对于学生恋情，您有什么好办法吗？”学生谈恋爱，这是个常说常新的话题，永远不会过时。学生谈恋爱的现象，在中学生阶段是客观存在的，也是普遍存在的，而且已显出低龄化的趋势。
我们都知道，“食色，性也”，其实这并没有什么好大惊小怪的，这是人的身心发展成熟到一定的程度必然会出现的情感。同时，我们也可以说，恋爱是件非常快乐、幸福的事情，是一段人生非常珍贵的财富和记忆。话虽如此，但当我们面对现实的场景时，情况往往要复杂得多，现实和理论完全是两码事。学生恋情，给班主任带来无尽的烦恼，甚至弄得班主任焦头烂额，不知如何应对才好。
我主张用“三步棋”化解学生恋爱迷局，冷却学生热恋温情。
第一步：亮明观点，画出红线
每次接手新的班级，我就把早恋的事情作为常规的工作来抓。在问题还没出现之前，我就把早恋的事情摆到台面，开宗明义，开门见山，告诉学生三层意思：
1.中学生身体属于生长发育期，对异性产生好感是很正常的。不过，说正常，只是表明如果事情发生了，我能理解，并不意味着我鼓励同学们去谈恋爱。我和整个社会对学生的要求是同步的，春播秋收，什么季节做什么事，希望同学们把更多的时间投入到学习上面。
2.我认为一个高中班級有5%的早恋苗头是我所能容忍的，毕竟每个个体是不一样的。但如果超过5%的比例，就意味着这个班级的班风存在问题。因此如果发生学生早恋苗头在5%之内，我默默关注并适时引导；如果感觉超过5%了，大有蔓延泛滥的趋势，我会断然采取措施，甚至包括“棒打鸳鸯”。
3.老师不主张大家在学习的黄金阶段谈恋爱，但并不反对正常的男女同学交往。在交往的过程当中，要注意尺度，注意分寸，严禁亲热动作，比如喂食物、勾肩搭背、身体接触等。
第二步：完善配套，降低风险
我当了近20年的班主任，有些大胆地认为，班级里要是没有一些学生懵懂的情感，反倒有些奇怪，班主任如何开展情感教育？如何在和学生斗智斗勇的过程中升华自己的教育人生？
为确保班级早恋率始终处于较低水平，我主要做了两件事情。
一是搭建异性交往平台。
每一个人都要经历恋爱，并最终走进婚姻的殿堂，作为学校教育，我们也是有义务为此做好奠基工作的。我的做法之一是抓阄排座位，让学生有接触异性的更多机会，并在和异性的交往中了解异性，学会正确地与异性相处。
我和同学们一起开发了随机排定位置的软件，一秒钟时间，就能完成全班同学位置的重新排定。于是，各种情况产生了：同桌可能是同性，也可能是异性；可能是高的，也可能是矮的；可能是胖的，也可能是瘦的；可能是自己喜欢的，也可能是自己不喜欢的。抓阄排位置每月进行一次，在大量的交往过程当中，学生要学会如何恰当地与他人交往，这其中就包括和异性的交往。
二是提供专业咨询服务。
成长当中的青少年朋友，其实有很多困惑的，但是他们又不知道能向谁请教。父母自然是不行的，而老师似乎也不妥当。我真诚地告诉他们，如果碰到青春期的困惑、异性交往的困惑，可以来找我“老杨”咨询：“杨老师是专门研究这个的，是有经验的。”交流的内容不作为批评的“呈堂证供”，给学生一个安全的沟通环境和交流氛围。以我的经验，老师的真诚能解决很多问题，大家不妨一试。
曾经，有个学生来找我，说想谈一谈恋爱，并且自称已经有心仪的对象，想听听我的意见，分享一下我的爱情经历。聊了半小时后，他告诉我，他决定还是再缓缓；再后来，他也一直没有行动。上了大学之后，他找到了漂亮的女朋友，还特地带来给我“审核”，我们一起回首往事，满满都是温馨的回忆。
第三步：干预机制，制动刹车
一般情况之下，我不会对恋爱之事“神经过敏”，如果发现有点苗头，我只是看看、笑笑，也不告诉家长；但是如果超越了尺度分寸，影响他人，有碍观瞻，我则坚决采取措施。当然，作为老师，我们能做的也很有限，我一般走以下的流程。
1.逗趣。这可以是私下的，也可以公开，因情况、视对象而定。“最近精神不错嘛！”“长河真是好地方，不仅能收获学业，还能收获友谊——你懂的。”这是我常用的一些表达，对学生进行善意提醒，师生心照不宣，相视而笑。
2.谈话。这个大家都做，做法也差不多。特别要提醒的是，倾听是最好的沟通，多听听学生的声音，目的性不要太强，以此让学生卸下防御心理，这样的谈话才是有效的。另外，私下谈话还是要尽量走心，让学生感觉你是来帮他的，而不是发泄情绪来训他的。
3.劝导。循循善诱，谆谆教诲，学生还是无动于衷？那么，严肃地指出问题进行劝导，给予学生压力，就是必不可少的了。我就曾经严厉批评学生，请他们注意自己的言行举止。当然，批评之前，必须事实清楚，证据确凿，否则学生不服气，也容易对其造成伤害。当然，社会对我们老师有诉求，要求我们无比耐心，无限宽容，所以，在学生个体事件没有确实的把握之前，还是私下解决吧。
4.告知家长。只要家长参与，就是多了一分力量，多多少少都会产生一些作用的。另一方面，告知家长也是为了自我保全。毕竟，万一学生发展糟糕，家长或许会责怪老师，为什么不早点告诉他们。
特别提醒一句：应对学生问题，一定要循序渐进，千万不要追求一步到位。您想，小错用重刑，如果再犯错，我们又该怎么应对呢？谨记，学生犯错误，都是能原谅的。成长是有代价的，弯路有时是少不了的，大家莫急、莫急！以上“三步棋”大家可以借鉴，可以模仿，但不是包治百病，切记、切记！
特约编辑 谭 琴
责任编辑 肖 凡
我们都知道，“食色，性也”，其实这并没有什么好大惊小怪的，这是人的身心发展成熟到一定的程度必然会出现的情感。同时，我们也可以说，恋爱是件非常快乐、幸福的事情，是一段人生非常珍贵的财富和记忆。话虽如此，但当我们面对现实的场景时，情况往往要复杂得多，现实和理论完全是两码事。学生恋情，给班主任带来无尽的烦恼，甚至弄得班主任焦头烂额，不知如何应对才好。
我主张用“三步棋”化解学生恋爱迷局，冷却学生热恋温情。
第一步：亮明观点，画出红线
每次接手新的班级，我就把早恋的事情作为常规的工作来抓。在问题还没出现之前，我就把早恋的事情摆到台面，开宗明义，开门见山，告诉学生三层意思：
1.中学生身体属于生长发育期，对异性产生好感是很正常的。不过，说正常，只是表明如果事情发生了，我能理解，并不意味着我鼓励同学们去谈恋爱。我和整个社会对学生的要求是同步的，春播秋收，什么季节做什么事，希望同学们把更多的时间投入到学习上面。
2.我认为一个高中班級有5%的早恋苗头是我所能容忍的，毕竟每个个体是不一样的。但如果超过5%的比例，就意味着这个班级的班风存在问题。因此如果发生学生早恋苗头在5%之内，我默默关注并适时引导；如果感觉超过5%了，大有蔓延泛滥的趋势，我会断然采取措施，甚至包括“棒打鸳鸯”。
3.老师不主张大家在学习的黄金阶段谈恋爱，但并不反对正常的男女同学交往。在交往的过程当中，要注意尺度，注意分寸，严禁亲热动作，比如喂食物、勾肩搭背、身体接触等。
第二步：完善配套，降低风险
我当了近20年的班主任，有些大胆地认为，班级里要是没有一些学生懵懂的情感，反倒有些奇怪，班主任如何开展情感教育？如何在和学生斗智斗勇的过程中升华自己的教育人生？
为确保班级早恋率始终处于较低水平，我主要做了两件事情。
一是搭建异性交往平台。
每一个人都要经历恋爱，并最终走进婚姻的殿堂，作为学校教育，我们也是有义务为此做好奠基工作的。我的做法之一是抓阄排座位，让学生有接触异性的更多机会，并在和异性的交往中了解异性，学会正确地与异性相处。
我和同学们一起开发了随机排定位置的软件，一秒钟时间，就能完成全班同学位置的重新排定。于是，各种情况产生了：同桌可能是同性，也可能是异性；可能是高的，也可能是矮的；可能是胖的，也可能是瘦的；可能是自己喜欢的，也可能是自己不喜欢的。抓阄排位置每月进行一次，在大量的交往过程当中，学生要学会如何恰当地与他人交往，这其中就包括和异性的交往。
二是提供专业咨询服务。
成长当中的青少年朋友，其实有很多困惑的，但是他们又不知道能向谁请教。父母自然是不行的，而老师似乎也不妥当。我真诚地告诉他们，如果碰到青春期的困惑、异性交往的困惑，可以来找我“老杨”咨询：“杨老师是专门研究这个的，是有经验的。”交流的内容不作为批评的“呈堂证供”，给学生一个安全的沟通环境和交流氛围。以我的经验，老师的真诚能解决很多问题，大家不妨一试。
曾经，有个学生来找我，说想谈一谈恋爱，并且自称已经有心仪的对象，想听听我的意见，分享一下我的爱情经历。聊了半小时后，他告诉我，他决定还是再缓缓；再后来，他也一直没有行动。上了大学之后，他找到了漂亮的女朋友，还特地带来给我“审核”，我们一起回首往事，满满都是温馨的回忆。
第三步：干预机制，制动刹车
一般情况之下，我不会对恋爱之事“神经过敏”，如果发现有点苗头，我只是看看、笑笑，也不告诉家长；但是如果超越了尺度分寸，影响他人，有碍观瞻，我则坚决采取措施。当然，作为老师，我们能做的也很有限，我一般走以下的流程。
1.逗趣。这可以是私下的，也可以公开，因情况、视对象而定。“最近精神不错嘛！”“长河真是好地方，不仅能收获学业，还能收获友谊——你懂的。”这是我常用的一些表达，对学生进行善意提醒，师生心照不宣，相视而笑。
2.谈话。这个大家都做，做法也差不多。特别要提醒的是，倾听是最好的沟通，多听听学生的声音，目的性不要太强，以此让学生卸下防御心理，这样的谈话才是有效的。另外，私下谈话还是要尽量走心，让学生感觉你是来帮他的，而不是发泄情绪来训他的。
3.劝导。循循善诱，谆谆教诲，学生还是无动于衷？那么，严肃地指出问题进行劝导，给予学生压力，就是必不可少的了。我就曾经严厉批评学生，请他们注意自己的言行举止。当然，批评之前，必须事实清楚，证据确凿，否则学生不服气，也容易对其造成伤害。当然，社会对我们老师有诉求，要求我们无比耐心，无限宽容，所以，在学生个体事件没有确实的把握之前，还是私下解决吧。
4.告知家长。只要家长参与，就是多了一分力量，多多少少都会产生一些作用的。另一方面，告知家长也是为了自我保全。毕竟，万一学生发展糟糕，家长或许会责怪老师，为什么不早点告诉他们。
特别提醒一句：应对学生问题，一定要循序渐进，千万不要追求一步到位。您想，小错用重刑，如果再犯错，我们又该怎么应对呢？谨记，学生犯错误，都是能原谅的。成长是有代价的，弯路有时是少不了的，大家莫急、莫急！以上“三步棋”大家可以借鉴，可以模仿，但不是包治百病，切记、切记！
特约编辑 谭 琴
责任编辑 肖 凡