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美术是一门强调个性化和差异化的学科，美术教学同样需要充分考虑学生对美术作品的独特见解和创造表现，学生对美术作品的感悟充满主观色彩。对美术教学而言，可以通过把握某些规律，比如遵循学生的成长规律、审美规律、美术学习规律等，来帮助提高学生感悟美术作品的质量。
遵循欣赏规律，践行有效教学——浅谈初中外国风景画赏析教学
【摘 要】
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美术是一门强调个性化和差异化的学科，美术教学同样需要充分考虑学生对美术作品的独特见解和创造表现，学生对美术作品的感悟充满主观色彩。对美术教学而言，可以通过把握某些规律
【机 构】
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江苏省海安县紫石中学
【出 处】
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文理导航(下旬)
【发表日期】
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2012年33期
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【摘要】素质教育下的数学教学应始终体现“学生为主体，教师为主导”的教学原则，给学生创设良好的和谐的学习氛围，合理布局课堂结构，优化数学教学方式，使学生养成良好的数学学习习惯 【关键词】素质教育；数学教学 随着素质教育的逐步深入，多年来，由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式，这种模式显然已不适应教育发展的需要。改变过去传统的落后的数学教学方法已成为教学改革的当务之急。我认为
本人从事了几年的初中历史教学，就情境教学在初中历史课堂中的运用也有一定的探索，现将自身的几点体会略加总结，以求教于行家。 一、营造参与情境，挖掘潜力，培养能力 努力形成民主、宽松、和谐的教学氛围。众所周知,教学是教师的教和学生学的双边活动,学生是教学的主体,是学习的主人。因此,在教学中教师应努力为学生创造参与教学的机会和条件,努力营造民主、宽松、和谐的教学氛围,充分调动学生的主动性和积极性,