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随着我国学校体育教学改革的深入开展，“健康第一”已成为学校体育教学的指导思想，体育游戏在体育教学中有广阔的运用领域。本文对体育游戏的特点及其作用进行了分析，探讨了体育游戏的特点，提出了体育游戏在组织教学中的应用以及体育教师在运用体育游戏时应注意的问题，为广大体育教师在教学中运用体育游戏提供了借鉴。
一、体育游戏对初中学生心理及生理的干预
初中学生年龄一般为12—15岁，正处于生长发育期的第二快速时期，这是生理和心理高速发展的阶段。他们对什么事物都感到好奇，好竞争，喜好模仿。身高、体重、骨骼和肌肉增长较快，自制力不强，意志力较差，自我意识也在不断发展，自我评价的能力不断地增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。如果在这个阶段身心能够得到良好的发展，不仅可以发挥生理和心理的巨大潜能，还为青年、中年乃至老年的健康奠定坚实的基础。体育游戏作为初中学生喜爱的一个体育教学科目，对他们的身心发展有着重大的作用。
二、体育游戏能够使初中学生体验到成功的乐趣
体育游戏的娱乐性非常强，初中学生非常喜欢，在体育游戏的过程中他们能够体验到成功的乐趣。经过研究调查，即使是微小的进步与成功，也会增强他们的自信心，不断提高兴趣。特别是通过努力克服身心方面可能产生的障碍，战胜了困难获得成功后，更会体验到其中的甘甜，提高参加体育锻炼的积极性，进而引发学生的学习兴趣，促进其积极学习。我在组织的“过独木桥”的综合素质中，小组的合作和为同伴的鼓励使我班的一个胆子很小的女生在其他的队员的帮助下完成了任务，虽然他们组不是第一名，但是这种相互鼓励，帮助的团队意识使得那个女孩克服了心理障碍，完成了自我的挑战，课堂结束时我对他们组进行了特别的嘉奖。
三、体育游戏能够培养初中学生的道德情操，提高学生的心理素质
体育游戏可以使学生在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。尤其是听到同伴的呐喊加油声，平时表现很差的学生都很卖力。因为在体育游戏过程中，竞赛和对抗因素较多，有严格的规则和道德规范，要求学生以高度的责任感和认真的态度做好每次练习，使学生在活动中以轻松的态度看待胜负，合理地判断是非，正确地分辨诚实与欺骗，树立了高尚的情操和品德。在现实生活中，由于各种原因，人们有时会暂时性的失去心理平衡，造成心理不稳定，而使心理承受能力低下或欠缺，将会对学习、生活等造成潜在的威胁。而体育游戏以其丰富有趣的活动方式在竞争中频繁出现胜负的结果，使每一参与者都感到自己有获胜的可能，从而达到提高自信心，鼓舞意志，改善心态的目的。
四、体育游戏能够培养初中学生的思维能力、创新能力和竞争能力
体育游戏一般都是以取得最后的胜负而告终，体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。胜负的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成任务的时间快慢为基本指标，其完成任务的方法是起决定性作用的。集体性的体育游戏还有一个战术配合和战略安排问题，是体现团队的力量，更是智慧的较量。因此，好的体育游戏和组织教法，对培养初中学生的思维能力、创造能力和竞争能力是很有益的，而这些能力又是未来社会的人才所不可或缺的。
五、体育游戏能够培养学生团结合作的精神，改善人际关系
很多体育游戏都是通过同学间的团结协作和共同努力完成的，是依靠集体力量取得的。精心设计的一次体育游戏，实际上是一次社会实践的活动、一次社会交往的活动、一次人际交流的活动、一次合作学习的过程。加强游戏教学中团结合作能力的培养，既是游戏教学的培养目标，亦是健康和娱乐教学的体现。体育游戏提倡协调配合和个人的成功在集体成功之中，不计较个人功过，这些有利于团结，是改善人际关系的有效媒介，它本身就可以使人走向集体，形成和谐的群体关系。
特别要注意的是，在体育游戏教学中必须强调组织性、纪律性，切实加强安全教育，采取必要措施，防止伤害事故的发生，这也是体育游戏顺利进行的保证。因为在体育游戏过程中，学生经常处于跑动、躲闪、追击、对抗等激烈的运动状态中，特别是投掷游戏及跑动中进行的游戏和球类游戏等，很容易出现滑倒或碰撞。尤其是初一年级的小学生，处于好动的年龄，在游戏的过程中，很容易情绪高昂、兴奋，同时缺乏自我保护的意识，如果学生不按照指定的方法和规则去进行游戏，极易发生伤害事故。因此，要求教师应预先考虑到不安全因素，并尽可能提早排除隐患，及时调整游戏节奏和游戏强度，保证游戏的安全进行。
综上所述，随着社会的不断发展，游戏的优势也将更加明显，同时它也将对体育教师提出更多、更高的要求，它要求教师加强对体育游戏和体育教学的研究，充分发挥其智慧，创编出更多、更好的既有游戲特点，又有全面育人功能的体育游戏。教师只有在充分了解学生身心发展特点、游戏的特点和作用以及在选择游戏时应注意的问题，才能更有效地发挥游戏的教育教学功能，从而提高教学质量。
（作者单位：陕西兴平市秦岭中学）
（责任编校：白水）
一、体育游戏对初中学生心理及生理的干预
初中学生年龄一般为12—15岁，正处于生长发育期的第二快速时期，这是生理和心理高速发展的阶段。他们对什么事物都感到好奇，好竞争，喜好模仿。身高、体重、骨骼和肌肉增长较快，自制力不强，意志力较差，自我意识也在不断发展，自我评价的能力不断地增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。如果在这个阶段身心能够得到良好的发展，不仅可以发挥生理和心理的巨大潜能，还为青年、中年乃至老年的健康奠定坚实的基础。体育游戏作为初中学生喜爱的一个体育教学科目，对他们的身心发展有着重大的作用。
二、体育游戏能够使初中学生体验到成功的乐趣
体育游戏的娱乐性非常强，初中学生非常喜欢，在体育游戏的过程中他们能够体验到成功的乐趣。经过研究调查，即使是微小的进步与成功，也会增强他们的自信心，不断提高兴趣。特别是通过努力克服身心方面可能产生的障碍，战胜了困难获得成功后，更会体验到其中的甘甜，提高参加体育锻炼的积极性，进而引发学生的学习兴趣，促进其积极学习。我在组织的“过独木桥”的综合素质中，小组的合作和为同伴的鼓励使我班的一个胆子很小的女生在其他的队员的帮助下完成了任务，虽然他们组不是第一名，但是这种相互鼓励，帮助的团队意识使得那个女孩克服了心理障碍，完成了自我的挑战，课堂结束时我对他们组进行了特别的嘉奖。
三、体育游戏能够培养初中学生的道德情操，提高学生的心理素质
体育游戏可以使学生在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。尤其是听到同伴的呐喊加油声，平时表现很差的学生都很卖力。因为在体育游戏过程中，竞赛和对抗因素较多，有严格的规则和道德规范，要求学生以高度的责任感和认真的态度做好每次练习，使学生在活动中以轻松的态度看待胜负，合理地判断是非，正确地分辨诚实与欺骗，树立了高尚的情操和品德。在现实生活中，由于各种原因，人们有时会暂时性的失去心理平衡，造成心理不稳定，而使心理承受能力低下或欠缺，将会对学习、生活等造成潜在的威胁。而体育游戏以其丰富有趣的活动方式在竞争中频繁出现胜负的结果，使每一参与者都感到自己有获胜的可能，从而达到提高自信心，鼓舞意志，改善心态的目的。
四、体育游戏能够培养初中学生的思维能力、创新能力和竞争能力
体育游戏一般都是以取得最后的胜负而告终，体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。胜负的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成任务的时间快慢为基本指标，其完成任务的方法是起决定性作用的。集体性的体育游戏还有一个战术配合和战略安排问题，是体现团队的力量，更是智慧的较量。因此，好的体育游戏和组织教法，对培养初中学生的思维能力、创造能力和竞争能力是很有益的，而这些能力又是未来社会的人才所不可或缺的。
五、体育游戏能够培养学生团结合作的精神，改善人际关系
很多体育游戏都是通过同学间的团结协作和共同努力完成的，是依靠集体力量取得的。精心设计的一次体育游戏，实际上是一次社会实践的活动、一次社会交往的活动、一次人际交流的活动、一次合作学习的过程。加强游戏教学中团结合作能力的培养，既是游戏教学的培养目标，亦是健康和娱乐教学的体现。体育游戏提倡协调配合和个人的成功在集体成功之中，不计较个人功过，这些有利于团结，是改善人际关系的有效媒介，它本身就可以使人走向集体，形成和谐的群体关系。
特别要注意的是，在体育游戏教学中必须强调组织性、纪律性，切实加强安全教育，采取必要措施，防止伤害事故的发生，这也是体育游戏顺利进行的保证。因为在体育游戏过程中，学生经常处于跑动、躲闪、追击、对抗等激烈的运动状态中，特别是投掷游戏及跑动中进行的游戏和球类游戏等，很容易出现滑倒或碰撞。尤其是初一年级的小学生，处于好动的年龄，在游戏的过程中，很容易情绪高昂、兴奋，同时缺乏自我保护的意识，如果学生不按照指定的方法和规则去进行游戏，极易发生伤害事故。因此，要求教师应预先考虑到不安全因素，并尽可能提早排除隐患，及时调整游戏节奏和游戏强度，保证游戏的安全进行。
综上所述，随着社会的不断发展，游戏的优势也将更加明显，同时它也将对体育教师提出更多、更高的要求，它要求教师加强对体育游戏和体育教学的研究，充分发挥其智慧，创编出更多、更好的既有游戲特点，又有全面育人功能的体育游戏。教师只有在充分了解学生身心发展特点、游戏的特点和作用以及在选择游戏时应注意的问题，才能更有效地发挥游戏的教育教学功能，从而提高教学质量。
（作者单位：陕西兴平市秦岭中学）
（责任编校：白水）