根据现行的大学英语四、六级过级情况,阅读成为阻碍大多数中国学生的难题。很多学生在平时练习中也不喜欢练习阅读。如何利用图式理论为学生通过四、六级的阅读部分的考试是本文的基本目的。在英语训练中,阅读理解占据了重要的位置。可是阅读却也是最难练习的部分,因为它是依托大量的阅读才能出效果的题型,所以阅读的方式成为至关重要的问题。人们一直都习惯从下至上进行阅读,就是先看问题再根据问题去寻找结果。这是一种被动的解码方式。其实,在日常生活中,主动的阅读有意识的猜测验证一直贯穿在阅读过程中。主张自上而下的阅读模式以及相反方向的阅读模式的频繁闪替才是主要的阅读方式。随便使用哪种方式都需要阅读者深厚的相关知识和图式模式(Schematic knowledge)。读者对文章的理解是他们的语言知识和图式知识相互作用的结果(Widdowson,1990)。本文拟从认知心理学的角度探讨图式理论对英语阅读理解的指导作用,通过分析和指导能够帮助学生在阅读过程中掌握更多的主动权。