班级议事的小教室内，班长告诉我：“老师，小明不会请他爸爸到学校来的。上学期期末，多次被前班主任请来的小明爸爸就警告过他，以后再被喊到学校来丢人现眼，就打断他的腿，领他回鹿苑村割草、养鱼。”
　　我顿时明白了，小明那恐慌的眼神和瑟瑟发抖的样子源于我的武断与冒失，看来他已经将“约请家长”与“问题学生”划上了等号，这也成了他心头上挥之不去的一块阴影。
　　“鹿苑村……鱼塘……”我嘴里反复咕叨着，顿时有了主意。既然他的家长不再希望被请到学校，我何不主动出击，用好学生这张“王牌”，变家校对立为合作，共同牵手小明的教育事宜呢？
　　周末，我带领部分获奖的学生去鹿苑村游玩。途经一块碧绿的青草地时，只见两个身影在弯腰割草。眼尖的同学叫嚷着：“小明，是你呀！”
　　小明一眼就看见了我，他惊讶地向我问好。他身边的中年男子热情地招呼我：“老师，快请家里坐——”
　　我摇摇头，和孩子们走进草地，拿起镰刀，学着小明爸爸的样子，像模像样地割起草来。大家有说有笑，小明的爸爸也很高兴：“这些孩子真懂事，要是小明也这么听话就好了。”他重重地叹了口气。
　　班长打开手机相册：“叔叔您看，小明多棒。运动会上他飞一般的冲刺让全校师生惊呆了，他可是咱们班的骄傲！”
　　小明爸爸又叹了口气：“你们别夸他了，光会跑步有什么用？还不是照样给我惹麻烦，还是你们好，学习好，又听话……”
　　我指着孩子们：“你看，他们才帮您割了一点儿草，你就夸奖他们懂事，小明和你生活了14年，你夸过他吗？”
　　他愣了一下：“这孩子从小就惹是生非，我还夸他？”
　　“您呀，老是用放大镜去观察小明的错误，总是用暗示性的语言告诉自己：儿子调皮。这样对孩子是不是不太公平呀？”我笑着说。
　　他若有所思。
　　“叔叔，其实这次打架不能全怪小明，是那个同学欺负别人在先，小明伸张正义，才出手伤人的。我们都可以作证。其实小明的胳膊也蹭破了好大一块皮，是老师贴上的创口贴。”心直口快的班长走到小明身边，撸起他的袖子。
　　小明爸爸望着小明的胳膊，眼里透着心疼。我顺势接过话茬：“小明敢于维护正义，值得大家学习，如果他用智慧而不是用暴力来解决问题，就更好了。为了让孩子和睦相处，咱们做父母的就要尽可能帮他们化解，也要为他做个好榜样，您说呢？”
　　“老师，说句实话，每次我被请到学校，面对着他那糟糕的表现和丢人的成绩，就忍不住要动手打他。当着那么多老师的面，我都没脸见人……”小明爸爸很是无奈。
　　“叔叔，咱们班主任说了，我们每个人在成长的道路上难免会有失误，对于这些善意的错误应该用美丽的方法来处理，班上设立了一个‘说出你的心里话’的小教室，犯错的同学可以选择帮助自己纠错的同学，这样既保护我们的隐私，又维护我们的自尊，还让我们有改正的时间和空间。我就是下周的组织者，欢迎您到学校，咱们心平气和地坐在一起解决问题。”
　　“叔叔，您曾经说过，要是自己再去学校一次，就打断小明的腿。老师说，您是在吓唬小明，用这样的方式逼迫他改正。可我们都是孩子呀，我们会信以为真，更会感到恐惧，希望您以后能耐心听听小明的心里话，听完再发火也不迟。”情感最为细腻的晓敏恳求着。
　　看着这些说得头头是道的“小大人”们，小明的爸爸不停地点头。
　　周一时，大家坐在小教室内，愉快地解决了问题。
　　望着爸爸的手搭在小明肩上离开的背影，我如释重负。
　　作为教师，约请家长一定要慎重，只有多站在孩子、家长的角度，耐心倾听学生的呼声，热心为学生排忧解难，诚心为学生办好实事，最后换来家长的信任，才会为家校牵手学生教育积蓄更大的“效能”。
　　（作者单位：湖北省远安县外国语学校）