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【摘要】在当前激烈的就业竞争中，大学生就业能力（就业竞争力）已经成为制约就业的“瓶颈”问题。要提升大学生就业能力，学校统筹、优化知识与能力结构、拓展就业渠道、加强帮扶和指导等应该是行之有效的措施和途径。
【关键词】大学生；就业能力；提升
一、大学生就业能力问题的提出
能力就是一个人的才能和办事的本领，是一种个性心理特性，是我们完成工作和胜任某项任务必备的才能和力量。《吕氏春秋·适威》道：“民进则欲其赏，退则畏其罪，知其能力之不足也！”，《史记·李斯列传》曰：“上幸尽其能力，乃得至今”。能力虽可以说是一种心理特征，但并不是在实践活动中表现出来的所有心理特征都是能力，只有那些完成活动所必需的直接影响活动效率的,并能使活动能顺利完成的心理特征才是能力。
大学生就业能力，就是大学生相对于自己就业这件事，或是在就业过程中所能表现或表现出来的条件、才能和力量。它包括大学生的知识（思维）、行为能力和语言表达三大板快。因此，就业能力就是“就业力”或“就业竞争力”。是大学生通过学习和在求职过程中积累和养成的从事相应职业的能力。是大学生实现人生理想愿景，适应社会职业需求，并最终服务报效社会、实现自我价值的本领。也是大学生在学校的教育、培训中逐步形成的就业技能。正如美国教育与就业委员会定义的那样：就业能力就是获得和保持工作的能力。
影响大学生就业能力的因素很多。首先它要受一些传统观念的影响。诸如“天之多骄子”的定位思想，“统招统分”思想，和“国营私企有别”、“就业眼高手低”等现象。其次是要受自身素质的影响。自身素质包括先天素质和后天习得的综合素质。三是受国家就业政策，尤其是大学生就业政策的直接影响。四是要受学校人才培养模式，课程设置的制约；五是要受学校对大学生就业知识、技能的学习指导和就业政策宣传效果的影响。六是要受就业信息收集、学校就业平台搭建和帮扶措施、力度的影响。七是与国家、乃至全球经济形势有关。
二、大学生就业能力与就业
当年，在“统招统分”政策形势下的大学毕业生人人都有一份工作，大学生就业几乎不存在竞争和个人就业能力的PK，学生、家庭和社会也就谈不上什么就业压力。可是，随着社会的不断转型和高等教育体制改革的不断深入，大学生就业矛盾也就日益尖锐和突显，学生的就业竞争也由当初在学历、专业水平等表面条件的竞争逐步推向学生个体特有的深层次素质和条件的竞争。学生就业PK的是个人的综合素质和核心竞争力，培养和挖掘学生就业综合能力成为当务之急。
（一）就业形势与“症结”分析
近年来大学生的就业形势越来越严峻，尽管党和国家本着以人为本，关注民生和关爱大学生的指导思想倾尽人力、财力和物力，出台了许多政策和措施，也收到显著成效。但是，大学生就业依旧是牵动数千万家长心和紧绷每一位学生的神经，并党和政府以及社会高度关切的大事。据计，近几年来，大学生每年毕业人数均在六百万左右，2010年达到了650余万，每年不能就业的不在百万之下。原因有四，一是“招得多，供过于求”。自“扩招”以来，每年高校招生人数屡创新高。2009年高校录取率达到了创记录的62%，毛入学率已经超过23%。据国家教育发展规划，到2020年我国毛入学率还将达到40%，这意味着在短时间内大学生毕业生人数还有可能增加。二是“产销脱節，有岗无人能就”。近年来，尽管学校也在不断深化教育教学改革，但是在许多专业人才培养的方向上、质量要求上依旧不能满足市场需求，从而催生了有岗无人能就的局面。三是“大学生眼高手低，有岗不就”。当今大学生无一不是在改革开放的“商品经济”浪潮中成长的，他们在接受“高投入”的高等教育之后，产生“就业要高产出”的愿望和要求也无可厚非，但那些薪资低和条件差的岗位便“有岗没人就”了。四是大学生就业能力差，就业成功率低。这一点也正是本文要探讨的问题。
（二）大学生就业能力培养和提升的意义
大学生就业能力(获得和保持工作的能力)已经成为当前大学生就业的必备本领，它直接影响和决定着大学生就业的成败，因此，积极探索和培养大学生就业能力具有十分重要的现实意义。一是学校可以通过就业知识技能的培训，就业政策的宣传以及就业观念的引导，提升了大学生的就业成功率；二是学校可以通过专业设置、课程改革等积极推进人才培养模式的进步，从而增强大学生就业的针对性和适应性；三是通过学校可以对就业礼仪、就业过程的培训和指导，提升大学生就业的自信与规范；四是促进和完善了学校办学模式和人才培养体制的合理性和科学性，贯彻落实“学生中心”的办学理念；五是通过多渠道就业指导拓宽大学生就业路子；六是可以通过大学生创业教育引导，增强大学生职业生存能力。同时，以上诸多积极意义还集中体现在党和政府关心大学生，关注民生，积极推进社会和谐、稳定和繁荣的最终目的上。
三、大学生就业能力培养途径与方法
大学生就业能力是一个多元复杂的概念，就业能力的培养提升也是一个需要学校多方配合连动的复杂的系统工程。尽管如此，其重要的现实和政治意义仍旧决定了探索研究的重要性和必要性。
（一）学校要承担培养职责并全面统筹协调和落实
面对当前激烈的就业竞争形势，学校在大学生就业能力培养和提升上，应加强自己的责任意识，全面负责和协调。人才培养不等于各门选修必修合格，它还应该包括学生综合素质的全面教育和提升，尤其是培养大学生获得和保持工作的就业能力更为重要。要明确就业能力的培养和提高是学校人才培养的一个重要环节，学校有不可推卸的责任，必须采取措施全力落实。
（二）加强职业生涯规划和就业指导
1、要建立和完善就业指导服务机构，优化配置人力、财力和物力资源，全面实施就业指导与服务。要从大一开始就指导学生做好职业生涯规划，要全过程、有计划和分层次开设就业指导必修课。
2、要指导学生掌握最新的就业政策，从宏观上明确就业市场的需要状况，依法就业和规范就业。针对学生受利益驱动而产生急功近利的思想和表现，要引导他们认清就业形势，要在全面、客观地评价自己的基础上，适度调整期望值，使自己的职业意向与要求同社会需求和实际情况相吻合。
3、要指导毕业生提高心理承受能力，学会自我调节。在择业过程中克服从众心理，培养科学决策能力，确立正确的择业观。要引导他们学以致用、尊重现实。要结合社会需求、个人期望、兴趣、气质、性格、能力等诸多因素，对就业信息进行有目的、有针对性的整理和筛选，以分析选择自己匹配的理想职业。要引导学生学好专业知识，明确专业是基础和平台，放弃专业就等于降低竞争资力和资本。
4、要模拟就业面试的各个环节和氛围，全面指导和训练大学生应聘应试的技巧和方法，以加强就业的最后一个环节的竞争力。要教育学生把就业准备和训练贯穿到大学全过程。要看到激烈的社会就业竞争在相当时期内还将是一种常态。机会总是垂青那些有备而来者，成功更是青睐敢于把握机会和善于把握机会者。要引导学生在做好充分准备的基础上，平静而自信地推销自己和应对就业挑战，这既是对就业竞争的个性表达，又是竞争力本身。相反，诸如焦虑、消极、急功近利的心态，抑或守株待兔、碰运气的做法都是于事无补，不足取的。
（三）加大专业课程改革力度，优化学生的知识结构
1、要改变课程知识老化、陈旧，学科与专业课程缺乏有机联系的普遍情况。首先，要把专业课程设置的纵深与横向拓展统筹起来，实现自然学科和人文学科课程的相互渗透，打破专业之间的壁垒，培养复合型人才。其次是要顺应知识增长、学术发展的新趋势，适度、适量地开设研究型课程。三是要在确保基础理论课程足量开设的前提下，特别注重课程内容和体系的及时更新，注重理论课教学与社会实践相结合，显性课程和隐性课程相结合。通过以上手段，促进学科之间的良性互动，提高学生的学习积极性和获取知识的质量。
2、要改变以教材、教室、教师为核心的单一枯燥的教学模式。尤其是要改变那种教师主宰整个课堂，学生被动接受和缺乏创新的教学模式。要吸收世界高新科技的文明成果和教育教学的成功经验，打通课程之间以及课堂与社会的联系。要高度重视个性和一般性，培养大学生“探究”意识，引导学生思考和探究问题，营造活跃的课堂氛围，激发学习热情，培养科学的思维方式。
（四）优化学生的能力结构，全面提升自身综合素质
当前，用人单位对大学生的实际操作能力、个性、特长以及人际协调能力反映学生综合素质等方面提出了更高要求，学校要落实措施全面提升。要在抓好“第一课堂”的同时，还要全面挖掘“第二课堂”以及可用的校外资源的素质教育潜力，全力拓展学生综合素质与能力，要最大限度地实现资源共享。以更主动更有建设性的姿态，探索新机制，开辟新途径，追求素质教育带来的多方面良性互动作用。要盘活并用足校内外教育资源，通过丰富多彩的校园文化和社会实践活动等，使教育空间、教育效能最大化，实现学生能力发展最大化，满足学生全面发展和社会对人才的多元化需求。要全面贯彻和落实“大学生素质拓展计划”，努力拓展和提升大学生综合素质。随着学分制改革逐步深化和班级教育逐步淡化的趋势，还要充分发挥学生团体在优化大学生能力结构方面的重要作用。
（五）放宽就业视野，拓展自身发展空间
学校要教育引导大学生扩大就业视野，拓宽就业方向和门路。要改变“学农就农，学医就医”的传统观念，要全方位搜寻就业目标。根据自己个人情况结合就业市场实际，多角度多行业实现就业。比如选择考研、考博寻求更高一层次的发展和追求；踊跃报名入伍，献身国防；参加“三支一扶”、“公务员”和“选调生”招考；谋求在相似或相近专业就业和发展等等。有数据表明，我国大学生在本专业就业的不到三成，因此，我们必须拓宽就业渠道。
（六）积极考取“职业资格”，提升就业实力
随着大众化教育的发展步伐，用人单位对人才的选择余地渐宽，超越学历之外的劳动力职业素养问题逐渐为用人单位关注。目前，我国职业准入制度已初步确立，职业资格证书成为大学生择业的“门槛”和“通行证”。因此，我们别无选择，要积极考取“职业资格”，比如“教师资格证”，“会计师资格证”等，以提升就业实力。
（七）加强创业指导和帮扶
从就业知识和就业技能方面提高大学生就业能力固然是一个解决问题的主渠道，但也绝不能忽视大学生通过创业来就业，以创业带动就业这一重要途径。为此，一是学校要大力宣传和提倡大学生创业形式的就业，既能解决本人就业问题，还能创造更多新的就业机会并带动新的就业，达到事半功倍的效果。二是要大力宣传国家支持大学生创业的重要措施和政策，全面指导学生根据“SYB”创业步骤和方法，利用国家“YBC”创业政策全面拓展创业途径。同时，学校还可以可以借鉴“绵阳师范学院百万学生创业基金”的做法，全面拓展和挖掘大学生创业的指导和帮扶措施。三是借助政府創业培训资助经费可以在毕业学生中开展“SYB”培训，指导学生实现创业梦想。也可以请知名企业进校开展创业指导报告，大力推进大学生创业力度。
四、大学生就业能力提升的误区
要适应当前社会就业市场的需要，要全面培养和提升大学生就业能力，除了全面探索途径和方法并进行贯彻落实以外，还要避免进入认识误区。首先要正确定位大学生就业能力范畴，既不可一概而论，也不能以偏概全。其次就业能力培养可以贯穿四年的学习生涯，但不可动摇“德育首要地位”，要坚持“思想政治素质是人的第一素质”的育人立场。三是不可改变专业课程学习的主体地位，动摇专业人才培养的根基。四是要坚持把就业能力培养与大学生素质拓展计划相结合，共同促进和发展。五是要正确把握大学生就业能力培养的尺度和标准。要以大学生适应社会就业市场，赢得就业环境各种挑战，成功获得并保持工作，并最终能定位职业，服务社会和报效国家为评价标准。
参考文献
[1]王德炎.大学生职业生涯规划与就业指导[M].武汉理工大学出版社,2009(1).
[2]杜超.求解大学生就业难 竞争力是硬道理[N].中国青年报,2007(7):16.
[3]娄季春.论高职院校大学生就业竞争力的培养[J].经济问题探索,2006(05).
项目支持：教育部人文社会科学研究2009年度项目基金资助辅导员专项“新时期高校辅导员工作体系规范化研究”（编号：09JDSZ3089）。
作者简介：胥海军（1969—），男，四川绵阳人，副教授，绵阳师范学院外国语学院副书记，研究方向：思想政治教育。
【关键词】大学生；就业能力；提升
一、大学生就业能力问题的提出
能力就是一个人的才能和办事的本领，是一种个性心理特性，是我们完成工作和胜任某项任务必备的才能和力量。《吕氏春秋·适威》道：“民进则欲其赏，退则畏其罪，知其能力之不足也！”，《史记·李斯列传》曰：“上幸尽其能力，乃得至今”。能力虽可以说是一种心理特征，但并不是在实践活动中表现出来的所有心理特征都是能力，只有那些完成活动所必需的直接影响活动效率的,并能使活动能顺利完成的心理特征才是能力。
大学生就业能力，就是大学生相对于自己就业这件事，或是在就业过程中所能表现或表现出来的条件、才能和力量。它包括大学生的知识（思维）、行为能力和语言表达三大板快。因此，就业能力就是“就业力”或“就业竞争力”。是大学生通过学习和在求职过程中积累和养成的从事相应职业的能力。是大学生实现人生理想愿景，适应社会职业需求，并最终服务报效社会、实现自我价值的本领。也是大学生在学校的教育、培训中逐步形成的就业技能。正如美国教育与就业委员会定义的那样：就业能力就是获得和保持工作的能力。
影响大学生就业能力的因素很多。首先它要受一些传统观念的影响。诸如“天之多骄子”的定位思想，“统招统分”思想，和“国营私企有别”、“就业眼高手低”等现象。其次是要受自身素质的影响。自身素质包括先天素质和后天习得的综合素质。三是受国家就业政策，尤其是大学生就业政策的直接影响。四是要受学校人才培养模式，课程设置的制约；五是要受学校对大学生就业知识、技能的学习指导和就业政策宣传效果的影响。六是要受就业信息收集、学校就业平台搭建和帮扶措施、力度的影响。七是与国家、乃至全球经济形势有关。
二、大学生就业能力与就业
当年，在“统招统分”政策形势下的大学毕业生人人都有一份工作，大学生就业几乎不存在竞争和个人就业能力的PK，学生、家庭和社会也就谈不上什么就业压力。可是，随着社会的不断转型和高等教育体制改革的不断深入，大学生就业矛盾也就日益尖锐和突显，学生的就业竞争也由当初在学历、专业水平等表面条件的竞争逐步推向学生个体特有的深层次素质和条件的竞争。学生就业PK的是个人的综合素质和核心竞争力，培养和挖掘学生就业综合能力成为当务之急。
（一）就业形势与“症结”分析
近年来大学生的就业形势越来越严峻，尽管党和国家本着以人为本，关注民生和关爱大学生的指导思想倾尽人力、财力和物力，出台了许多政策和措施，也收到显著成效。但是，大学生就业依旧是牵动数千万家长心和紧绷每一位学生的神经，并党和政府以及社会高度关切的大事。据计，近几年来，大学生每年毕业人数均在六百万左右，2010年达到了650余万，每年不能就业的不在百万之下。原因有四，一是“招得多，供过于求”。自“扩招”以来，每年高校招生人数屡创新高。2009年高校录取率达到了创记录的62%，毛入学率已经超过23%。据国家教育发展规划，到2020年我国毛入学率还将达到40%，这意味着在短时间内大学生毕业生人数还有可能增加。二是“产销脱節，有岗无人能就”。近年来，尽管学校也在不断深化教育教学改革，但是在许多专业人才培养的方向上、质量要求上依旧不能满足市场需求，从而催生了有岗无人能就的局面。三是“大学生眼高手低，有岗不就”。当今大学生无一不是在改革开放的“商品经济”浪潮中成长的，他们在接受“高投入”的高等教育之后，产生“就业要高产出”的愿望和要求也无可厚非，但那些薪资低和条件差的岗位便“有岗没人就”了。四是大学生就业能力差，就业成功率低。这一点也正是本文要探讨的问题。
（二）大学生就业能力培养和提升的意义
大学生就业能力(获得和保持工作的能力)已经成为当前大学生就业的必备本领，它直接影响和决定着大学生就业的成败，因此，积极探索和培养大学生就业能力具有十分重要的现实意义。一是学校可以通过就业知识技能的培训，就业政策的宣传以及就业观念的引导，提升了大学生的就业成功率；二是学校可以通过专业设置、课程改革等积极推进人才培养模式的进步，从而增强大学生就业的针对性和适应性；三是通过学校可以对就业礼仪、就业过程的培训和指导，提升大学生就业的自信与规范；四是促进和完善了学校办学模式和人才培养体制的合理性和科学性，贯彻落实“学生中心”的办学理念；五是通过多渠道就业指导拓宽大学生就业路子；六是可以通过大学生创业教育引导，增强大学生职业生存能力。同时，以上诸多积极意义还集中体现在党和政府关心大学生，关注民生，积极推进社会和谐、稳定和繁荣的最终目的上。
三、大学生就业能力培养途径与方法
大学生就业能力是一个多元复杂的概念，就业能力的培养提升也是一个需要学校多方配合连动的复杂的系统工程。尽管如此，其重要的现实和政治意义仍旧决定了探索研究的重要性和必要性。
（一）学校要承担培养职责并全面统筹协调和落实
面对当前激烈的就业竞争形势，学校在大学生就业能力培养和提升上，应加强自己的责任意识，全面负责和协调。人才培养不等于各门选修必修合格，它还应该包括学生综合素质的全面教育和提升，尤其是培养大学生获得和保持工作的就业能力更为重要。要明确就业能力的培养和提高是学校人才培养的一个重要环节，学校有不可推卸的责任，必须采取措施全力落实。
（二）加强职业生涯规划和就业指导
1、要建立和完善就业指导服务机构，优化配置人力、财力和物力资源，全面实施就业指导与服务。要从大一开始就指导学生做好职业生涯规划，要全过程、有计划和分层次开设就业指导必修课。
2、要指导学生掌握最新的就业政策，从宏观上明确就业市场的需要状况，依法就业和规范就业。针对学生受利益驱动而产生急功近利的思想和表现，要引导他们认清就业形势，要在全面、客观地评价自己的基础上，适度调整期望值，使自己的职业意向与要求同社会需求和实际情况相吻合。
3、要指导毕业生提高心理承受能力，学会自我调节。在择业过程中克服从众心理，培养科学决策能力，确立正确的择业观。要引导他们学以致用、尊重现实。要结合社会需求、个人期望、兴趣、气质、性格、能力等诸多因素，对就业信息进行有目的、有针对性的整理和筛选，以分析选择自己匹配的理想职业。要引导学生学好专业知识，明确专业是基础和平台，放弃专业就等于降低竞争资力和资本。
4、要模拟就业面试的各个环节和氛围，全面指导和训练大学生应聘应试的技巧和方法，以加强就业的最后一个环节的竞争力。要教育学生把就业准备和训练贯穿到大学全过程。要看到激烈的社会就业竞争在相当时期内还将是一种常态。机会总是垂青那些有备而来者，成功更是青睐敢于把握机会和善于把握机会者。要引导学生在做好充分准备的基础上，平静而自信地推销自己和应对就业挑战，这既是对就业竞争的个性表达，又是竞争力本身。相反，诸如焦虑、消极、急功近利的心态，抑或守株待兔、碰运气的做法都是于事无补，不足取的。
（三）加大专业课程改革力度，优化学生的知识结构
1、要改变课程知识老化、陈旧，学科与专业课程缺乏有机联系的普遍情况。首先，要把专业课程设置的纵深与横向拓展统筹起来，实现自然学科和人文学科课程的相互渗透，打破专业之间的壁垒，培养复合型人才。其次是要顺应知识增长、学术发展的新趋势，适度、适量地开设研究型课程。三是要在确保基础理论课程足量开设的前提下，特别注重课程内容和体系的及时更新，注重理论课教学与社会实践相结合，显性课程和隐性课程相结合。通过以上手段，促进学科之间的良性互动，提高学生的学习积极性和获取知识的质量。
2、要改变以教材、教室、教师为核心的单一枯燥的教学模式。尤其是要改变那种教师主宰整个课堂，学生被动接受和缺乏创新的教学模式。要吸收世界高新科技的文明成果和教育教学的成功经验，打通课程之间以及课堂与社会的联系。要高度重视个性和一般性，培养大学生“探究”意识，引导学生思考和探究问题，营造活跃的课堂氛围，激发学习热情，培养科学的思维方式。
（四）优化学生的能力结构，全面提升自身综合素质
当前，用人单位对大学生的实际操作能力、个性、特长以及人际协调能力反映学生综合素质等方面提出了更高要求，学校要落实措施全面提升。要在抓好“第一课堂”的同时，还要全面挖掘“第二课堂”以及可用的校外资源的素质教育潜力，全力拓展学生综合素质与能力，要最大限度地实现资源共享。以更主动更有建设性的姿态，探索新机制，开辟新途径，追求素质教育带来的多方面良性互动作用。要盘活并用足校内外教育资源，通过丰富多彩的校园文化和社会实践活动等，使教育空间、教育效能最大化，实现学生能力发展最大化，满足学生全面发展和社会对人才的多元化需求。要全面贯彻和落实“大学生素质拓展计划”，努力拓展和提升大学生综合素质。随着学分制改革逐步深化和班级教育逐步淡化的趋势，还要充分发挥学生团体在优化大学生能力结构方面的重要作用。
（五）放宽就业视野，拓展自身发展空间
学校要教育引导大学生扩大就业视野，拓宽就业方向和门路。要改变“学农就农，学医就医”的传统观念，要全方位搜寻就业目标。根据自己个人情况结合就业市场实际，多角度多行业实现就业。比如选择考研、考博寻求更高一层次的发展和追求；踊跃报名入伍，献身国防；参加“三支一扶”、“公务员”和“选调生”招考；谋求在相似或相近专业就业和发展等等。有数据表明，我国大学生在本专业就业的不到三成，因此，我们必须拓宽就业渠道。
（六）积极考取“职业资格”，提升就业实力
随着大众化教育的发展步伐，用人单位对人才的选择余地渐宽，超越学历之外的劳动力职业素养问题逐渐为用人单位关注。目前，我国职业准入制度已初步确立，职业资格证书成为大学生择业的“门槛”和“通行证”。因此，我们别无选择，要积极考取“职业资格”，比如“教师资格证”，“会计师资格证”等，以提升就业实力。
（七）加强创业指导和帮扶
从就业知识和就业技能方面提高大学生就业能力固然是一个解决问题的主渠道，但也绝不能忽视大学生通过创业来就业，以创业带动就业这一重要途径。为此，一是学校要大力宣传和提倡大学生创业形式的就业，既能解决本人就业问题，还能创造更多新的就业机会并带动新的就业，达到事半功倍的效果。二是要大力宣传国家支持大学生创业的重要措施和政策，全面指导学生根据“SYB”创业步骤和方法，利用国家“YBC”创业政策全面拓展创业途径。同时，学校还可以可以借鉴“绵阳师范学院百万学生创业基金”的做法，全面拓展和挖掘大学生创业的指导和帮扶措施。三是借助政府創业培训资助经费可以在毕业学生中开展“SYB”培训，指导学生实现创业梦想。也可以请知名企业进校开展创业指导报告，大力推进大学生创业力度。
四、大学生就业能力提升的误区
要适应当前社会就业市场的需要，要全面培养和提升大学生就业能力，除了全面探索途径和方法并进行贯彻落实以外，还要避免进入认识误区。首先要正确定位大学生就业能力范畴，既不可一概而论，也不能以偏概全。其次就业能力培养可以贯穿四年的学习生涯，但不可动摇“德育首要地位”，要坚持“思想政治素质是人的第一素质”的育人立场。三是不可改变专业课程学习的主体地位，动摇专业人才培养的根基。四是要坚持把就业能力培养与大学生素质拓展计划相结合，共同促进和发展。五是要正确把握大学生就业能力培养的尺度和标准。要以大学生适应社会就业市场，赢得就业环境各种挑战，成功获得并保持工作，并最终能定位职业，服务社会和报效国家为评价标准。
参考文献
[1]王德炎.大学生职业生涯规划与就业指导[M].武汉理工大学出版社,2009(1).
[2]杜超.求解大学生就业难 竞争力是硬道理[N].中国青年报,2007(7):16.
[3]娄季春.论高职院校大学生就业竞争力的培养[J].经济问题探索,2006(05).
项目支持：教育部人文社会科学研究2009年度项目基金资助辅导员专项“新时期高校辅导员工作体系规范化研究”（编号：09JDSZ3089）。
作者简介：胥海军（1969—），男，四川绵阳人，副教授，绵阳师范学院外国语学院副书记，研究方向：思想政治教育。