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在本文中，学生要体会到为人民服务的理念，初步了解和认识议论文的思路。在这篇课文中毛泽东通过赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神，阐述了为什么要为人民服务和怎样为人民服务的问题。
小学语文 为人民服务 教学设计
【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）36-0122-01
1.教材分析
《为人民服务》为六年级下册第三组第三课。本组教材的主题是“深深的怀念”，本组课文共有4篇，都是追忆革命先辈的感人事迹。有大义凛然的李大钊，有舍身引路的郝副营长，有日夜操劳的开国总理周恩来，有舍己救人的张思德。
2.教学目标
（1）读读记记“剥削、兴旺、哀思、乱蓬蓬、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语的意思。（2）初步了解文章是怎样围绕中心论点来论述的，结合具体例子，理解重点句的意思。（3）理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
本课的教学重、难点：重点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点：理解一些的句子，以及复杂句子之间的关系。
3.教学过程
（1）课前导入
第一，同学们，把这些词读准确。（出示PPT）哀思、剥削、炊事员、李鼎铭、精兵简政。
点拨：A“剥削”是个多音字；bāo：去掉外面的皮或其他东西：～皮。～花生。Bō：用于复合词：～夺。～削。～落。～蚀。生吞活～。另一个读音叫“xiao”，组词（削铅笔）齐读。B什么是“鼎”？（“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。）（出示古文字及其图片）大家看这个字，能说下它相关成语吗？（鼎鼎大名、一言九鼎等。）在课文中写一个带“鼎”字的成语。大家请正确写下把“鼎”的笔画笔顺。第二，同学们，这些词语出自一篇课文：《为人民服务》。翻开第12课。这篇课文，既不是写人，也不是记事，他是议论文。（板书：议论文）
（2）整体感知，提纲挈领
第一，师：本节课是一篇议论文，没有华丽的辞藻，但却蕴含着深刻的思想，教会道理。“为人民服务”是毛主席的一个观点，大家阅读来寻找观点。第二，出示PPT，全班齐读。第三，对比体会：A我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。B我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。A和B句话在表达上哪个更加严密一些呢？第四，师：加上这两个表示事物达到极致的词，再次强调我们党和军队的根本宗旨就是——为人民服务。第五，说到了论点，毛主席围绕论点进行阐述，大家快速阅读二到五段，思考下毛主席围绕观点讲到了哪些方面。（议论文的每一段都有重点和要点，往往位于每段话的开头和结尾。）第六，教师引导总结出： 死的意义、不怕批评、团结互助
师：毛主席今天讲“为人民服务”，他的逻辑很明确，先讲——（死的意义）；再讲——（不怕批评）；最后讲——（团结互助）。同学们，大家要认真体会，在学习中抓住关键和重点。
（3）合作探究。第一，导思题：默读第二段，认真思考毛主席用了哪些方法来证明自己的观点？第二，生汇报，师点拨。第三，关于引用的点拨点。
一是释义“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。鸿毛：大雁的毛，比喻微不足道。泰山：高山，比喻受人敬仰。固：本来。或：有的。于：比。
毛主席为何要引用司马迁的语句呢？司马迁是古代名人，流传下来的话经历了时间检验，被人们所认可和传颂。谁能把这句话读一读？（课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。）
师：实际上，同学们在国内外已经积累了很多与生死相关的名言，看能回忆起哪些呢？（出示课件）
“生当作人杰，死亦为鬼雄。”“要使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”
“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”
师小结：大家刚才回忆了一些熟悉的名人名言，这些话有深深的震撼，这就是毛主席的第一招——引经据典（板书：引用）
二是关于对比。1.这句话其实讲的就是一个字，那就是“死”。2.第一个死的意思应该是？（舍生取义、慷慨赴死等），这个死充满作者的称赞，是褒义词。第二个死是丧黄泉、下地狱。第二个死应该用命丧黄泉、下地狱。3.引导朗读，學生要能体会出两个死字的不同感情。4.师小结：同样一个词在不同的语境中能表达出不同感情色彩，一个是表达为人民利益而死的崇敬，一个是表达对法西斯的仇恨和蔑视。
师：在毛主席演讲中，我们通过对比找到感情、轻重、是非，是一种说明的好方法。
三是关于举例子。1.张思德在本文中就是一个鲜活的例子，那么这种方法就是“举例子”（板书：举例子）。2..师：结合资料，请大家说一下对张思德的认识。（补充材料）3.同学们，通过学习这些典型、生动的事例，举例是一种重要的证明方式。事实胜于雄辩，从毛主席举出的事例中，我们了解了什么是真正的——（为人民服务），什么才是实实在在的——（为人民服务），什么才是最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务！
四是朗读体会。在日常生活中，我们遇到了难以理解的道理、要说明的抽象事物，都可以用举例方法，实际上，举例是证明观点的有利武器。
五是我们来学习这三个表达方式，其实就是在议论文中的主要论文方式，目的是为了论证文章的观点。
（4）精炼反馈
抄写本课的生僻字，新词各两遍。
4.教学反思
在本节课中，学生首次接触到议论文。在授课过程中，教师尊重学生主体地位，激发他们学习兴趣，通过问题引导学生思考，让课堂焕发勃勃生机，使他们体会到课文的内在精神。
参考文献
[1]殷立丹.浅谈如何提高小学语文教学的有效性[J].学周刊，2018（10）
小学语文 为人民服务 教学设计
【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）36-0122-01
1.教材分析
《为人民服务》为六年级下册第三组第三课。本组教材的主题是“深深的怀念”，本组课文共有4篇，都是追忆革命先辈的感人事迹。有大义凛然的李大钊，有舍身引路的郝副营长，有日夜操劳的开国总理周恩来，有舍己救人的张思德。
2.教学目标
（1）读读记记“剥削、兴旺、哀思、乱蓬蓬、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语的意思。（2）初步了解文章是怎样围绕中心论点来论述的，结合具体例子，理解重点句的意思。（3）理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
本课的教学重、难点：重点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点：理解一些的句子，以及复杂句子之间的关系。
3.教学过程
（1）课前导入
第一，同学们，把这些词读准确。（出示PPT）哀思、剥削、炊事员、李鼎铭、精兵简政。
点拨：A“剥削”是个多音字；bāo：去掉外面的皮或其他东西：～皮。～花生。Bō：用于复合词：～夺。～削。～落。～蚀。生吞活～。另一个读音叫“xiao”，组词（削铅笔）齐读。B什么是“鼎”？（“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。）（出示古文字及其图片）大家看这个字，能说下它相关成语吗？（鼎鼎大名、一言九鼎等。）在课文中写一个带“鼎”字的成语。大家请正确写下把“鼎”的笔画笔顺。第二，同学们，这些词语出自一篇课文：《为人民服务》。翻开第12课。这篇课文，既不是写人，也不是记事，他是议论文。（板书：议论文）
（2）整体感知，提纲挈领
第一，师：本节课是一篇议论文，没有华丽的辞藻，但却蕴含着深刻的思想，教会道理。“为人民服务”是毛主席的一个观点，大家阅读来寻找观点。第二，出示PPT，全班齐读。第三，对比体会：A我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。B我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。A和B句话在表达上哪个更加严密一些呢？第四，师：加上这两个表示事物达到极致的词，再次强调我们党和军队的根本宗旨就是——为人民服务。第五，说到了论点，毛主席围绕论点进行阐述，大家快速阅读二到五段，思考下毛主席围绕观点讲到了哪些方面。（议论文的每一段都有重点和要点，往往位于每段话的开头和结尾。）第六，教师引导总结出： 死的意义、不怕批评、团结互助
师：毛主席今天讲“为人民服务”，他的逻辑很明确，先讲——（死的意义）；再讲——（不怕批评）；最后讲——（团结互助）。同学们，大家要认真体会，在学习中抓住关键和重点。
（3）合作探究。第一，导思题：默读第二段，认真思考毛主席用了哪些方法来证明自己的观点？第二，生汇报，师点拨。第三，关于引用的点拨点。
一是释义“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。鸿毛：大雁的毛，比喻微不足道。泰山：高山，比喻受人敬仰。固：本来。或：有的。于：比。
毛主席为何要引用司马迁的语句呢？司马迁是古代名人，流传下来的话经历了时间检验，被人们所认可和传颂。谁能把这句话读一读？（课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。）
师：实际上，同学们在国内外已经积累了很多与生死相关的名言，看能回忆起哪些呢？（出示课件）
“生当作人杰，死亦为鬼雄。”“要使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”
“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”
师小结：大家刚才回忆了一些熟悉的名人名言，这些话有深深的震撼，这就是毛主席的第一招——引经据典（板书：引用）
二是关于对比。1.这句话其实讲的就是一个字，那就是“死”。2.第一个死的意思应该是？（舍生取义、慷慨赴死等），这个死充满作者的称赞，是褒义词。第二个死是丧黄泉、下地狱。第二个死应该用命丧黄泉、下地狱。3.引导朗读，學生要能体会出两个死字的不同感情。4.师小结：同样一个词在不同的语境中能表达出不同感情色彩，一个是表达为人民利益而死的崇敬，一个是表达对法西斯的仇恨和蔑视。
师：在毛主席演讲中，我们通过对比找到感情、轻重、是非，是一种说明的好方法。
三是关于举例子。1.张思德在本文中就是一个鲜活的例子，那么这种方法就是“举例子”（板书：举例子）。2..师：结合资料，请大家说一下对张思德的认识。（补充材料）3.同学们，通过学习这些典型、生动的事例，举例是一种重要的证明方式。事实胜于雄辩，从毛主席举出的事例中，我们了解了什么是真正的——（为人民服务），什么才是实实在在的——（为人民服务），什么才是最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务！
四是朗读体会。在日常生活中，我们遇到了难以理解的道理、要说明的抽象事物，都可以用举例方法，实际上，举例是证明观点的有利武器。
五是我们来学习这三个表达方式，其实就是在议论文中的主要论文方式，目的是为了论证文章的观点。
（4）精炼反馈
抄写本课的生僻字，新词各两遍。
4.教学反思
在本节课中，学生首次接触到议论文。在授课过程中，教师尊重学生主体地位，激发他们学习兴趣，通过问题引导学生思考，让课堂焕发勃勃生机，使他们体会到课文的内在精神。
参考文献
[1]殷立丹.浅谈如何提高小学语文教学的有效性[J].学周刊，2018（10）