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摘要：高中语文教学中要注重使用信息技术手段，以此更好的提升课堂教学效果，激发学生进行学习的趣味性，引导学生更加积极主动的参与到知识学习中。在使用信息技术手段对教学内容进行整合时，要在深层次挖掘知识内容的基础上进行知识探索，以此更好的提升课堂教学效果。
关键词：高中语文;信息技术;策略
引言
语文学科是学好其他学科的基础，也是教育领域的重点。因此，在语文学科教学过程中，教师要与时俱进，不断创新，寻找更符合时代特征的教学方法。在当前的语文学科教学过程中，现代信息技术是提升教学效果的有力工具。
1高中语文教学中信息技术教学应用的必要性
1.1激发学习兴趣
高中语文教学中所包含的内容相对丰富，其中会涉及到故事性、情节性的相关内容，但是在教材中也包含很多文字说明性的内容，这种方式不仅可以有助于学生对知识的理解，强化学生对于知识的学习兴趣。应用信息技术手段可以将学生不容易理解的知识内容以更加形象化的方式展示给学生，给学生多种感官，吸引学生进行学习的兴趣，以此更好的提升语文知识教学的高效性。例如在知识讲解之前，可以将相关的内容以图片、声音、视频的形式制作成幻灯片的形式，通过这种方式引导学生进行知识学习，给学生更多的感官刺激，从而极大的提升课堂教学效率。例如在学习《大堰河一我的保姆》相关知识内容时，可以给学生播放相关视频的内容，让学生感受波澜壮阔的感觉，激发学生对于知识的学习兴趣，进而更加积极主动参与到知识学习中，将知识融入自身的知识体系。
1.2提高学生的写作水平
许多例文评点、写作技巧文章以及写作理论在互联网里都有所分享，教师在写作教学中，可以利用这些分享的资源进行教学。在网络基础上，可以有利于学生积累素材、开阔眼界、知识面的扩大，在立意、构思创新方面也有所帮助，为学生写作奠定基础。在互联网中学生还可以查看评论与范文，总结别人的经验及教训，也可以使学生自身写作水平更进一步。此外，为了能让学生的作品得到更多人的点评与指导，也可以将作品放在论坛中分享，以此得到很多的建议，来改善自身的不足，提高写作平。
2信息技术在高中语文学科教学中的应用策略
2.1更新教学观念，进行信息技术手段的整合
高中语文教学中为了更好的发挥信息技术手段的作用，在教育教学中要能够注重进行教学观念的转变，采用新颖的教育教学方式，引导学生对知识有更深层的了解和体会。充分认识到信息技术手段的作用和价值，利用发展的眼光看待信息技术、学生，并将教学内容和信息技术手段相互整合，通过积极主动的采用信息技术，让学生更好的体会语文知识所具有的魅力和价值，信息技术手段的使用也可以极大的提升教学效率。在高中语文教学中教师不要仅仅将其看做是一种工具，而是认识到信息技术手段在高中语文教学中的价值。教学观念的更新更为重要的是突出学生在学习中的主体地位，让学生更加积极主动的参与到知识学习中，将知识纳入自身知识体系，以此更好的提升教学效果。
2.2增强师生对信息技术的了解
教师在课堂上灵活利用多媒体技术，可以提高教学质量。但是，目前的信息技术种类繁多，学生对现代信息技术的了解还不够充分。这就要求教师在课堂上多利用多媒体技术，使学生了解当前的时代发展趋势，进而更加了解信息技术。学生了解现代信息技术，不仅可以开阔视野、拓宽知识面，还可以在教师利用多媒体技术进行教学时，更多地把注意力放在教学内容上，而非多媒体技术使用原理上，这在一定程度上也促进了教学效果的提升。结合目前信息技术广泛应用的客观环境，教师要提高信息技术应用水平，熟练运用信息技术收集语文教学素材，制作语文教学课件，构建多形态、多类型的课堂，切实发挥信息技术的应用优势。
2.3利用多媒体技术突破教学重难点
在高中语文学习中，文言文一直是学生学习的重难点。文言文在各种大小型的考试中都会以问答题的形式出现，也占有较大的分值，但是学生在这一部分的平均得分往往不尽如人意。这是由于在传统的教学中，教师多采用一根粉笔和一块黑板结合的抽象教学模式，无法给学生全面地梳理其中的逻辑关系。这种教学方式也就很难帮助学生真正地解决重难点问题。但是，在现代多媒体网络技术发展的背景下，教师通过多媒体教学技术，就能很好地突破这类抽象教学的局限性。
例如，教学《赤壁之战》这一课时，如果教师只是单纯地根据课文已知知识进行串讲，学生会因为三国人物的身份和人物关系间的复杂性，以及对曹操败走华容道这个情节的不熟悉，而觉得思路不清晰，甚至凌乱。这时，教师如果利用多媒体播放关于“赤壁之战”有关的小视频，在课件中标识出明显的人物关系，以及曹操敗走华容道时先后出场的人物顺序等，能帮助学生更好地厘清文本中复杂的人物关系，从而使其深入地理解文本内容。教师还可利用希沃白板设置一些互动题，让学生运用白板操作，丰富课堂教学形式，让信息技术的特色在语文课堂教学得到充分展现。
结束语
现代教学和传统教学有着根本的不同，教育形式要跟随着时代的发展而变化。因此，教师要时刻关注信息技术的发展情况，深刻了解信息技术，并将其与语文教学进行深度融合，以完善现有教学格局，更好地满足现代教学的具体要求。对于学生而言，教师要重视提高学生对现代信息技术的了解程度和接受度，从而在语文教学中深深吸引学生的注意力，在节省教学时间的同时提升教学效果，最大限度地发挥现代信息技术在语文学科教学中的巨大作用。
参考文献
[1]马国顺.教育信息化背景下的高中语文教学改革初探[J].计算机产品与流通，2019（08）：239.
[2]陆萍.网络信息技术与高中语文教学深度融合的实践研究[J].经济研究导刊，2018（20）：84-85.
[3]宋广斌.运用信息技术优化高中语文阅读教学的探讨[J].计算机产品与流通，2017（11）：231.
江苏省东台创新高级中学 胡明山
关键词：高中语文;信息技术;策略
引言
语文学科是学好其他学科的基础，也是教育领域的重点。因此，在语文学科教学过程中，教师要与时俱进，不断创新，寻找更符合时代特征的教学方法。在当前的语文学科教学过程中，现代信息技术是提升教学效果的有力工具。
1高中语文教学中信息技术教学应用的必要性
1.1激发学习兴趣
高中语文教学中所包含的内容相对丰富，其中会涉及到故事性、情节性的相关内容，但是在教材中也包含很多文字说明性的内容，这种方式不仅可以有助于学生对知识的理解，强化学生对于知识的学习兴趣。应用信息技术手段可以将学生不容易理解的知识内容以更加形象化的方式展示给学生，给学生多种感官，吸引学生进行学习的兴趣，以此更好的提升语文知识教学的高效性。例如在知识讲解之前，可以将相关的内容以图片、声音、视频的形式制作成幻灯片的形式，通过这种方式引导学生进行知识学习，给学生更多的感官刺激，从而极大的提升课堂教学效率。例如在学习《大堰河一我的保姆》相关知识内容时，可以给学生播放相关视频的内容，让学生感受波澜壮阔的感觉，激发学生对于知识的学习兴趣，进而更加积极主动参与到知识学习中，将知识融入自身的知识体系。
1.2提高学生的写作水平
许多例文评点、写作技巧文章以及写作理论在互联网里都有所分享，教师在写作教学中，可以利用这些分享的资源进行教学。在网络基础上，可以有利于学生积累素材、开阔眼界、知识面的扩大，在立意、构思创新方面也有所帮助，为学生写作奠定基础。在互联网中学生还可以查看评论与范文，总结别人的经验及教训，也可以使学生自身写作水平更进一步。此外，为了能让学生的作品得到更多人的点评与指导，也可以将作品放在论坛中分享，以此得到很多的建议，来改善自身的不足，提高写作平。
2信息技术在高中语文学科教学中的应用策略
2.1更新教学观念，进行信息技术手段的整合
高中语文教学中为了更好的发挥信息技术手段的作用，在教育教学中要能够注重进行教学观念的转变，采用新颖的教育教学方式，引导学生对知识有更深层的了解和体会。充分认识到信息技术手段的作用和价值，利用发展的眼光看待信息技术、学生，并将教学内容和信息技术手段相互整合，通过积极主动的采用信息技术，让学生更好的体会语文知识所具有的魅力和价值，信息技术手段的使用也可以极大的提升教学效率。在高中语文教学中教师不要仅仅将其看做是一种工具，而是认识到信息技术手段在高中语文教学中的价值。教学观念的更新更为重要的是突出学生在学习中的主体地位，让学生更加积极主动的参与到知识学习中，将知识纳入自身知识体系，以此更好的提升教学效果。
2.2增强师生对信息技术的了解
教师在课堂上灵活利用多媒体技术，可以提高教学质量。但是，目前的信息技术种类繁多，学生对现代信息技术的了解还不够充分。这就要求教师在课堂上多利用多媒体技术，使学生了解当前的时代发展趋势，进而更加了解信息技术。学生了解现代信息技术，不仅可以开阔视野、拓宽知识面，还可以在教师利用多媒体技术进行教学时，更多地把注意力放在教学内容上，而非多媒体技术使用原理上，这在一定程度上也促进了教学效果的提升。结合目前信息技术广泛应用的客观环境，教师要提高信息技术应用水平，熟练运用信息技术收集语文教学素材，制作语文教学课件，构建多形态、多类型的课堂，切实发挥信息技术的应用优势。
2.3利用多媒体技术突破教学重难点
在高中语文学习中，文言文一直是学生学习的重难点。文言文在各种大小型的考试中都会以问答题的形式出现，也占有较大的分值，但是学生在这一部分的平均得分往往不尽如人意。这是由于在传统的教学中，教师多采用一根粉笔和一块黑板结合的抽象教学模式，无法给学生全面地梳理其中的逻辑关系。这种教学方式也就很难帮助学生真正地解决重难点问题。但是，在现代多媒体网络技术发展的背景下，教师通过多媒体教学技术，就能很好地突破这类抽象教学的局限性。
例如，教学《赤壁之战》这一课时，如果教师只是单纯地根据课文已知知识进行串讲，学生会因为三国人物的身份和人物关系间的复杂性，以及对曹操败走华容道这个情节的不熟悉，而觉得思路不清晰，甚至凌乱。这时，教师如果利用多媒体播放关于“赤壁之战”有关的小视频，在课件中标识出明显的人物关系，以及曹操敗走华容道时先后出场的人物顺序等，能帮助学生更好地厘清文本中复杂的人物关系，从而使其深入地理解文本内容。教师还可利用希沃白板设置一些互动题，让学生运用白板操作，丰富课堂教学形式，让信息技术的特色在语文课堂教学得到充分展现。
结束语
现代教学和传统教学有着根本的不同，教育形式要跟随着时代的发展而变化。因此，教师要时刻关注信息技术的发展情况，深刻了解信息技术，并将其与语文教学进行深度融合，以完善现有教学格局，更好地满足现代教学的具体要求。对于学生而言，教师要重视提高学生对现代信息技术的了解程度和接受度，从而在语文教学中深深吸引学生的注意力，在节省教学时间的同时提升教学效果，最大限度地发挥现代信息技术在语文学科教学中的巨大作用。
参考文献
[1]马国顺.教育信息化背景下的高中语文教学改革初探[J].计算机产品与流通，2019（08）：239.
[2]陆萍.网络信息技术与高中语文教学深度融合的实践研究[J].经济研究导刊，2018（20）：84-85.
[3]宋广斌.运用信息技术优化高中语文阅读教学的探讨[J].计算机产品与流通，2017（11）：231.
江苏省东台创新高级中学 胡明山