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摘要：英语越来越成为一门普遍要求学生掌握的语言，老师要让学生从小学开始就逐步养成听说读写相结合的好习惯，平时上课时要加强对学生听说读写四个方面的培养，让每个同学都参与到课堂中来，充分了解学生的性格特点后，再制定相应的教学策略来帮助学生真正掌握到学习英语的精髓，以此来全面提高他们的英语素养。
关键词：小学英语;听说读写;学生交流
随着英语的作用与功能越来越凸显，英语正被许多国家广泛利用，但我国英语水平在国际没有占突出的地位，主要原因是基础不扎实，学生没有形成学习英语的兴趣，没有掌握学习英语的方法。加上我国应试教育严重，导致许多学生能拿高分却说不出一句流利的英文。听、说、读、写的不均衡发展，不仅达不到教学目的，还导致学生的学习不能走上正常的轨道。根据2011新版人教版小学英语课标，结合听、说、读、写来增强学生的各方面能力。听、读属于知识信息输入，是接受知识的方面;说、写属于知识信息输出，是知识掌握程度的体现。教师要在小学教学中让学生与家长领悟到学习英语的重要性，以便顺利的开展英语训练。
一、接触英语，从听开始
（一）创造学习环境
小学英语的教学是同学们在基本掌握母语的基础上，再去接触的一门语言，最佳学习语言的时期过去，再来学习英语就产生许多的困难。特别是男同学，英语成绩不好的男同学会偏多，这是由于性别发展的差异，他们更容易在学习英语上产生恐惧。因此，创造一个愉快的、轻松的学习环境，让同学对英语学习感兴趣，是教师应该在教学中实践的。
（二）挖掘听力资源
创造愉悦的学习环境，"听"是第一步。教师要在同学们都心平气和的时候，来播放听力，让学生仔细观察与倾听。通过粘贴图画和介绍人物、情境，来指导能力不足的学生，或者在听力之前，引导学生进行听前预习，讲解生词、句型，提出疑问，让学生带着问题去听，尽量让每个同学都能听懂听力。在听力练习后，结合听力内容适当的进行课堂提问：在听力中，Ben goes to school by bus.How do you go to school？多名学生回答完后，教师又可以提问：How does Tom/Amy go to school？How does he/she go to school？通过第一与第三人称的提问，有利于教师了解学生的听力掌握情况，能帮助同学改正错误，并且学生之间也可以进行相应的互问互答，有助于提高学生的学习情绪与听力能力。
二、根据课本内容改编成情景剧加强学生交流
小学生正处于一个活泼好玩的阶段，有时候面对枯燥的课本内容根本提不起学习的兴趣，更不用说英语这门外国语言，老师如果不能找到适合学生的教学策略，那么很有可能会让学生丧失学习兴趣。而兴趣是学精英语的首要前提，所以说英语老师不妨可以鼓励学生自由结组，充分发挥想象力，将死板的课本内容改编成情景剧，再将其演绎出来。这样不仅可以让孩子们愿意上英语课，还可以营造一个活跃的学习气氛，加强学生之间的互动与交流，培养学生之间的感情。
三、培养读的习惯
（一）引导大声朗读
在小学英语学习教材中，有Let's talk的英语环节，而且课本教材都配有录音带，学生可以跟住录音学会简单的问候语、自我介绍或看图说话等，目的是要学生能大声朗读，培养语感。通过大声反复的朗读，能刺激大脑、发音器官与听力器官，形成条件反射，加深对学习内容的记忆，提高阅读英语的语感，提高学习英语与朗读英语的信心。
（二）培养阅读兴趣
小学英语教材中，读懂文章是学好英语的一座桥梁，这就要求以单词、句子打根基。教师要引导学生注意单词与句子的关系，在学习单词与句子的同时记住发音。将关联的单词句子作对比，有利于学生掌握长句难句。同时，英语课文素材比较生动，一般以配有图画的对话情境作为文章吸引学生，一方面，学生在阅读时能容易理解与模仿，另一方面，情景对话以生动的故事形式提高学生的阅读兴趣。以"After school"为例，文章的一对同桌讨论放学后的课余活动，学生通过阅读与朗读，形成语感，边读边联想到了自己的课余活动，能加深对文章的记忆，提高学习的兴趣，不仅提高了阅读能力，口语能力也会相应提高。
四、写作能力的严谨与逻辑
写作能力是一个学生的英语加分项，两个英语实力相当的学生，要想在英语成绩中战胜对方就必须利用写作这一块，只有英語作文拿到高分，才能抢占先机。然而，在现实教学当中，许多学生都非常惧怕英语作文，平常也不练习英语写作，考试的时候只是利用自己的基础知识在写作方面拿个及格的分数就满意了，学生有这样的想法是不对的。其实英语写作水平很容易提高，教师平常只要给学生提供一个可以看英语新闻的软件就好，每天布置一篇英语文章让学生进行阅读，通过接触大量英语文章之后，学生可以明白如何写作才能使作文更具有严谨性和逻辑性，而且英语作文题目常常与社会现象有关联，通过对英语新闻的阅读，可以了解到许多近年来的社会现象，如果碰到熟悉的题目，也可以促进学生的写作发挥，提高考试时英语作文成绩。教师要让学生重视对写作的作答，使英语水平更上一层楼。
五、鼓励学生主动讲英语
在每个班级中都能发现这样一些学生，他们能在英语考试中拿到高分，却不能使用英语和别人进行正常的交流，为什么会出现这一现象呢？因为，在现代高考中，英语考试并没有涉及到英语口语，这使得学生不重视自身的口语表达能力，而是凭借自己的记忆背诵、理解英语知识，导致英语口语并没有得到有效训练。教师要引导学生改变这个观念，多在课堂上提供学生说英语的机会，而且最新高考改革，英语也加有英语口语考试，所以教师更要重视对学生的口语能力培养，教师可以多和学生分享外国人交流时的常用口语，例如what's up和how is it going都是外国人常用的打招呼方式，教师可以安排一些情境教学，让学生利用英语进行话剧表演，这样不仅可以缓解学生的高考压力，还可以锻炼学生的口语能力。
总结：
拥有英语的写作能力、阅读能力和听力能力可以使得学生的英语成绩大幅度提升，提高学生的英语口才可以在日后和外国人进行良好的沟通和交流。由此可见，学好英语不仅对学生自身的学业具有极大的帮助，而且对以后的事业发展也起着至关重要的作用，教师要让每一位学生都掌握英语翻译方法，对英语句式理解透彻，能流利的用英语进行沟通，巩固学生的英语水平。
参考文献：
[1]陈晓晓.浅析小学英语听读习惯养成策略[J].校园英语旬刊，2017（24）.
[2]吴德娇.浅谈小学英语听说读写的良好习惯培养策略[J].教育，2018（12）.
关键词：小学英语;听说读写;学生交流
随着英语的作用与功能越来越凸显，英语正被许多国家广泛利用，但我国英语水平在国际没有占突出的地位，主要原因是基础不扎实，学生没有形成学习英语的兴趣，没有掌握学习英语的方法。加上我国应试教育严重，导致许多学生能拿高分却说不出一句流利的英文。听、说、读、写的不均衡发展，不仅达不到教学目的，还导致学生的学习不能走上正常的轨道。根据2011新版人教版小学英语课标，结合听、说、读、写来增强学生的各方面能力。听、读属于知识信息输入，是接受知识的方面;说、写属于知识信息输出，是知识掌握程度的体现。教师要在小学教学中让学生与家长领悟到学习英语的重要性，以便顺利的开展英语训练。
一、接触英语，从听开始
（一）创造学习环境
小学英语的教学是同学们在基本掌握母语的基础上，再去接触的一门语言，最佳学习语言的时期过去，再来学习英语就产生许多的困难。特别是男同学，英语成绩不好的男同学会偏多，这是由于性别发展的差异，他们更容易在学习英语上产生恐惧。因此，创造一个愉快的、轻松的学习环境，让同学对英语学习感兴趣，是教师应该在教学中实践的。
（二）挖掘听力资源
创造愉悦的学习环境，"听"是第一步。教师要在同学们都心平气和的时候，来播放听力，让学生仔细观察与倾听。通过粘贴图画和介绍人物、情境，来指导能力不足的学生，或者在听力之前，引导学生进行听前预习，讲解生词、句型，提出疑问，让学生带着问题去听，尽量让每个同学都能听懂听力。在听力练习后，结合听力内容适当的进行课堂提问：在听力中，Ben goes to school by bus.How do you go to school？多名学生回答完后，教师又可以提问：How does Tom/Amy go to school？How does he/she go to school？通过第一与第三人称的提问，有利于教师了解学生的听力掌握情况，能帮助同学改正错误，并且学生之间也可以进行相应的互问互答，有助于提高学生的学习情绪与听力能力。
二、根据课本内容改编成情景剧加强学生交流
小学生正处于一个活泼好玩的阶段，有时候面对枯燥的课本内容根本提不起学习的兴趣，更不用说英语这门外国语言，老师如果不能找到适合学生的教学策略，那么很有可能会让学生丧失学习兴趣。而兴趣是学精英语的首要前提，所以说英语老师不妨可以鼓励学生自由结组，充分发挥想象力，将死板的课本内容改编成情景剧，再将其演绎出来。这样不仅可以让孩子们愿意上英语课，还可以营造一个活跃的学习气氛，加强学生之间的互动与交流，培养学生之间的感情。
三、培养读的习惯
（一）引导大声朗读
在小学英语学习教材中，有Let's talk的英语环节，而且课本教材都配有录音带，学生可以跟住录音学会简单的问候语、自我介绍或看图说话等，目的是要学生能大声朗读，培养语感。通过大声反复的朗读，能刺激大脑、发音器官与听力器官，形成条件反射，加深对学习内容的记忆，提高阅读英语的语感，提高学习英语与朗读英语的信心。
（二）培养阅读兴趣
小学英语教材中，读懂文章是学好英语的一座桥梁，这就要求以单词、句子打根基。教师要引导学生注意单词与句子的关系，在学习单词与句子的同时记住发音。将关联的单词句子作对比，有利于学生掌握长句难句。同时，英语课文素材比较生动，一般以配有图画的对话情境作为文章吸引学生，一方面，学生在阅读时能容易理解与模仿，另一方面，情景对话以生动的故事形式提高学生的阅读兴趣。以"After school"为例，文章的一对同桌讨论放学后的课余活动，学生通过阅读与朗读，形成语感，边读边联想到了自己的课余活动，能加深对文章的记忆，提高学习的兴趣，不仅提高了阅读能力，口语能力也会相应提高。
四、写作能力的严谨与逻辑
写作能力是一个学生的英语加分项，两个英语实力相当的学生，要想在英语成绩中战胜对方就必须利用写作这一块，只有英語作文拿到高分，才能抢占先机。然而，在现实教学当中，许多学生都非常惧怕英语作文，平常也不练习英语写作，考试的时候只是利用自己的基础知识在写作方面拿个及格的分数就满意了，学生有这样的想法是不对的。其实英语写作水平很容易提高，教师平常只要给学生提供一个可以看英语新闻的软件就好，每天布置一篇英语文章让学生进行阅读，通过接触大量英语文章之后，学生可以明白如何写作才能使作文更具有严谨性和逻辑性，而且英语作文题目常常与社会现象有关联，通过对英语新闻的阅读，可以了解到许多近年来的社会现象，如果碰到熟悉的题目，也可以促进学生的写作发挥，提高考试时英语作文成绩。教师要让学生重视对写作的作答，使英语水平更上一层楼。
五、鼓励学生主动讲英语
在每个班级中都能发现这样一些学生，他们能在英语考试中拿到高分，却不能使用英语和别人进行正常的交流，为什么会出现这一现象呢？因为，在现代高考中，英语考试并没有涉及到英语口语，这使得学生不重视自身的口语表达能力，而是凭借自己的记忆背诵、理解英语知识，导致英语口语并没有得到有效训练。教师要引导学生改变这个观念，多在课堂上提供学生说英语的机会，而且最新高考改革，英语也加有英语口语考试，所以教师更要重视对学生的口语能力培养，教师可以多和学生分享外国人交流时的常用口语，例如what's up和how is it going都是外国人常用的打招呼方式，教师可以安排一些情境教学，让学生利用英语进行话剧表演，这样不仅可以缓解学生的高考压力，还可以锻炼学生的口语能力。
总结：
拥有英语的写作能力、阅读能力和听力能力可以使得学生的英语成绩大幅度提升，提高学生的英语口才可以在日后和外国人进行良好的沟通和交流。由此可见，学好英语不仅对学生自身的学业具有极大的帮助，而且对以后的事业发展也起着至关重要的作用，教师要让每一位学生都掌握英语翻译方法，对英语句式理解透彻，能流利的用英语进行沟通，巩固学生的英语水平。
参考文献：
[1]陈晓晓.浅析小学英语听读习惯养成策略[J].校园英语旬刊，2017（24）.
[2]吴德娇.浅谈小学英语听说读写的良好习惯培养策略[J].教育，2018（12）.