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摘要：随着信息技术的快速发展，人们的生活发生了翻天覆地的变化，各行各业都开始融入网络。教育行业是这个社会的核心行业之一，在社会环境巨变的情况下，也迎来了变革。各个学科都开始融入了网络进行教学，逐步转变了传统的一言堂教学模式，确立了以学生为主的课堂。本文就网络环境对高中生物教学模式的影响进行分析，提出基于网络环境进行高中生物教学的策略。
关键词：网络环境;高中生物;影响;对策
引言：
生物是高中阶段的一门非常重要的学科，在某些地区是被列为高考科目之一，也有些地区属于小高考的一门。学生生物科目考试的结果在某种程度上对高考也有一定的影响。传统的生物教学以老师讲，学生听为主。但高中生每天要面临很多科目的学习，这种固有的传统教学模式，必然会使得学生疲惫不堪，影响学习的效率。因此，在网络化的背景之下，生物教学也应该迎来改革，不断的进行优化。
一、网络环境对高中生物教学模式的影响分析
传统的高中生物教学，几乎都是一言堂的教学模式，学生长期处于被灌输知识的状态。在这个情况下，学生学习生物的积极性大大降低，学习的质量也较差。网络的出现改变了整个社会，尤其是教育行业。传统的教学模式存在一定的弊端，其不僅忽略了学生学习的主体地位，也缺乏了应有的互动。融入网络之后，这种弊端便可以有所改善。基于网络构建的生物课堂趣味性大大提升，课堂师生之间互动逐步增加，教学方式可以得到有效的完善，教学目标也可以如期并高效的完成[1]。
二、基于网络环境进行高中生物教学的策略
（一）基于网络课前设计微课，鼓励学生课前自主预习
教学设计是每一节生物课开始之前教师必须要做的事情，传统的生物教学中，教学设计就是课堂紧紧围绕的一个模板，而在设计内容时，教师通常并不是围绕班级的每一位学生去设计的，主要是为了达到教学目标，这也使得学生学习的积极性大大降低，课堂自主探究的时间较少。基于网络生物教师便可以设计微课教学，将一些基础知识的学习融入微课中，让学生在课前进行预习，继而将课堂上更多的时间留给学生去探讨，以提高课堂学习的质量。
例如在学习《光合作用》这一节课程时，教师可以提前将这一节课程的知识制作成微课，在微课中用视频详细的分析叶绿体的结构，展示出光合作用的一系列过程。相比于传统教学的口述，视频的讲解更易让学生理解。当微课结束之后，教师需要提出一些问题，让学生结合视频思考并回答。如光在反应期是NADP+和电子、H+相结合，那么NADP中的电子又是从哪里出现的呢？又是如何进行传递的呢？通过逐层提问，逐层分析，帮助学生掌握光合作用的基础性概念。在课堂上检测学生所预习的成果，继而根据预习的成果合理的开展课堂。
（二）利用多媒体教学，化抽象知识为具体
在网络环境中拥有很多的教学资源，这类教学资源可以对教学内容进行补充，也可以使得教学工作变得更生动、更富有魅力。因此教师在开展教学活动之前，可以借助网络环境去制作多媒体课件，将网络中的一些资料融入到多媒体课件中，在课堂上进行播放，继而提高学生学习的兴趣，构建一个高效的高中生物课堂。
例如在《神经冲动产生与传导》这一节课程中，教师可以利用多媒体将神经细胞的具体结构图放置在多媒体中，让学生通过多媒体去观察单根神经纤维膜两侧电位差。通过多媒体学生可以清楚的观察到纤维膜两侧产生的电位差，引导学生分析这种实验结果，在直观的观察和小组的讨论中学生会得出外电位会高于内电位的答案。教师可以继续引导学生回答问题，如这两个电位差是如何形成的呢？为什么会出现这样的差异呢？逐步学生在这种轻松有趣的学习氛围中，就掌握了关于神经冲动的产生与传导的重难点知识[2]。
（三）基于网络创建短视频，加强对重难点知识的巩固
现如今是互联网的时代，在这个时代逐步兴起了很多的短视频APP，很多高中生在课余的时间都会去刷一些视频。教师可以利用短视频APP建立一个账号，在该账号上发布一些关于高中生物课程的重难点视频的讲解，形式类似于微课。可以让学生关注该账号，在空余时间可以进行学习。当然为了防止学生刷短视频时浏览其他的视频，造成时间的浪费。教师也可以建立生物网站，将日常的微课资料、视频资料，按照每一个章节整理好。学生只需要登陆网站即可搜索到需要查找的知识点，也便于学生去学习和巩固。
（四）建立微信群，实现课后的互动和沟通
生物这门课程在高中阶段是非常重要的，无论是课前的预习，还是课堂的学习，亦或是课后的巩固，每一个环节都需要重视。为了增强课后巩固的效果，教师可以建立一个班级生物微信群，让学生在微信群中发表自身的想法。例如本节课中学生认为较难的点，在群里提出。可以先由学生互动讨论，教师不发言，当教师发现学生最后总结的答案有问题时，可以在群里点拨，继而实现课后师生之间的互动以及沟通，帮助学生更好的学习该门课程，提高学习的质量。
结语：
网络的快速发展给教育界带来了重大的变革，生物这门学科在高中阶段是非常重要的一门学科，教师要对该门学科进行教育时应引起重视。在教学过程中加强对网络技术的应用，发挥出当下信息技术的优势，增强课堂的趣味性。首先可以基于网络在课前设置微课，培养学生良好的自主预习的习惯。其次可以在课中使用多媒体教学，帮助学生化抽象为具体。另外也可以利用网络去建立短视频或者是微信群，实现课后的互动，加强对重难点知识的巩固，提高学生学习的质量和效率。
参考文献：
[1]余晶晶.核心素养理念与大数据支撑下高中生物精准教学分析[J].名师在线，2020（06）：46.
[2]刘炼.网络教学资源在高中生物课堂教学中的应用研究[J].亚太教育，2019（07）：20.
关键词：网络环境;高中生物;影响;对策
引言：
生物是高中阶段的一门非常重要的学科，在某些地区是被列为高考科目之一，也有些地区属于小高考的一门。学生生物科目考试的结果在某种程度上对高考也有一定的影响。传统的生物教学以老师讲，学生听为主。但高中生每天要面临很多科目的学习，这种固有的传统教学模式，必然会使得学生疲惫不堪，影响学习的效率。因此，在网络化的背景之下，生物教学也应该迎来改革，不断的进行优化。
一、网络环境对高中生物教学模式的影响分析
传统的高中生物教学，几乎都是一言堂的教学模式，学生长期处于被灌输知识的状态。在这个情况下，学生学习生物的积极性大大降低，学习的质量也较差。网络的出现改变了整个社会，尤其是教育行业。传统的教学模式存在一定的弊端，其不僅忽略了学生学习的主体地位，也缺乏了应有的互动。融入网络之后，这种弊端便可以有所改善。基于网络构建的生物课堂趣味性大大提升，课堂师生之间互动逐步增加，教学方式可以得到有效的完善，教学目标也可以如期并高效的完成[1]。
二、基于网络环境进行高中生物教学的策略
（一）基于网络课前设计微课，鼓励学生课前自主预习
教学设计是每一节生物课开始之前教师必须要做的事情，传统的生物教学中，教学设计就是课堂紧紧围绕的一个模板，而在设计内容时，教师通常并不是围绕班级的每一位学生去设计的，主要是为了达到教学目标，这也使得学生学习的积极性大大降低，课堂自主探究的时间较少。基于网络生物教师便可以设计微课教学，将一些基础知识的学习融入微课中，让学生在课前进行预习，继而将课堂上更多的时间留给学生去探讨，以提高课堂学习的质量。
例如在学习《光合作用》这一节课程时，教师可以提前将这一节课程的知识制作成微课，在微课中用视频详细的分析叶绿体的结构，展示出光合作用的一系列过程。相比于传统教学的口述，视频的讲解更易让学生理解。当微课结束之后，教师需要提出一些问题，让学生结合视频思考并回答。如光在反应期是NADP+和电子、H+相结合，那么NADP中的电子又是从哪里出现的呢？又是如何进行传递的呢？通过逐层提问，逐层分析，帮助学生掌握光合作用的基础性概念。在课堂上检测学生所预习的成果，继而根据预习的成果合理的开展课堂。
（二）利用多媒体教学，化抽象知识为具体
在网络环境中拥有很多的教学资源，这类教学资源可以对教学内容进行补充，也可以使得教学工作变得更生动、更富有魅力。因此教师在开展教学活动之前，可以借助网络环境去制作多媒体课件，将网络中的一些资料融入到多媒体课件中，在课堂上进行播放，继而提高学生学习的兴趣，构建一个高效的高中生物课堂。
例如在《神经冲动产生与传导》这一节课程中，教师可以利用多媒体将神经细胞的具体结构图放置在多媒体中，让学生通过多媒体去观察单根神经纤维膜两侧电位差。通过多媒体学生可以清楚的观察到纤维膜两侧产生的电位差，引导学生分析这种实验结果，在直观的观察和小组的讨论中学生会得出外电位会高于内电位的答案。教师可以继续引导学生回答问题，如这两个电位差是如何形成的呢？为什么会出现这样的差异呢？逐步学生在这种轻松有趣的学习氛围中，就掌握了关于神经冲动的产生与传导的重难点知识[2]。
（三）基于网络创建短视频，加强对重难点知识的巩固
现如今是互联网的时代，在这个时代逐步兴起了很多的短视频APP，很多高中生在课余的时间都会去刷一些视频。教师可以利用短视频APP建立一个账号，在该账号上发布一些关于高中生物课程的重难点视频的讲解，形式类似于微课。可以让学生关注该账号，在空余时间可以进行学习。当然为了防止学生刷短视频时浏览其他的视频，造成时间的浪费。教师也可以建立生物网站，将日常的微课资料、视频资料，按照每一个章节整理好。学生只需要登陆网站即可搜索到需要查找的知识点，也便于学生去学习和巩固。
（四）建立微信群，实现课后的互动和沟通
生物这门课程在高中阶段是非常重要的，无论是课前的预习，还是课堂的学习，亦或是课后的巩固，每一个环节都需要重视。为了增强课后巩固的效果，教师可以建立一个班级生物微信群，让学生在微信群中发表自身的想法。例如本节课中学生认为较难的点，在群里提出。可以先由学生互动讨论，教师不发言，当教师发现学生最后总结的答案有问题时，可以在群里点拨，继而实现课后师生之间的互动以及沟通，帮助学生更好的学习该门课程，提高学习的质量。
结语：
网络的快速发展给教育界带来了重大的变革，生物这门学科在高中阶段是非常重要的一门学科，教师要对该门学科进行教育时应引起重视。在教学过程中加强对网络技术的应用，发挥出当下信息技术的优势，增强课堂的趣味性。首先可以基于网络在课前设置微课，培养学生良好的自主预习的习惯。其次可以在课中使用多媒体教学，帮助学生化抽象为具体。另外也可以利用网络去建立短视频或者是微信群，实现课后的互动，加强对重难点知识的巩固，提高学生学习的质量和效率。
参考文献：
[1]余晶晶.核心素养理念与大数据支撑下高中生物精准教学分析[J].名师在线，2020（06）：46.
[2]刘炼.网络教学资源在高中生物课堂教学中的应用研究[J].亚太教育，2019（07）：20.