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摘 要：概念教学是高中生物课程教学的基础和理论支撑，教学实验是高中生物课程教学的概念理论的实践验证。因此，高中生物课程重要概念的教学实验对高中学生的生物学习质量和效率有着至关重要的作用。文章从高中生物课程重要概念的教学实验进行分析探究。
关键词：高中；生物课程；重要概念；教学实验
中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）32-0031-01＼
随着现代教育理念的不断创新改革，高中生物课程重要概念的教学实验的教学质量引起了教育界的高度重视。高中生物课程教学是学生学习生物知识，提高自身的生物学习质量和水平的关键阶段，因此，高中生物课程的教学得到了社会的广泛关注。概念是高中生物课程中非常重要的一个关键教学部分，概念贯穿高中生物课程教学的始终，是高中学生学习生物知识的重要理论基础和支撑，而教学实验是高中生物实践教学中的关键部分，它能够为学生验证概念理论的真实性，帮助学生拓展发现更多的生物知识，提高生物学习的质量，因此，高中生物课程重要概念的教学实验质量至关重要。
一、提高重要概念教学实验的重视程度
高中生物课程重要概念的教学实验是高中生物教学中非常重要的教学内容，高中生物课程重要概念的教学实验能够帮助高中生提高对高中生物重要概念的认知，帮助高中生透彻地理解生物概念的原理和产生过程。因此，高中生物课程的教学实验非常重要。我国在高中生物课程重要概念的教学实验方面发展较为缓慢，主要原因是受到学校基础设施条件落后、生物实验器材不足、学生没有专门的生物实验教室、学校和高中生物教师的重视程度不够等不利因素的影响。学校和高中生物教师必须提高对于高中生物课程重要概念的教学实验的重视程度，并且积极采取有效措施，促进高中生物课程重要概念的教学实验的开展。学校方面应当积极给予足够的生物实验教育资金的支持，完善学校的生物实验基础设施，并且为高中生开设专门用于做生物教学实验的实验室，为学生做生物概念的教学实验提供保障。高中生物教师要转变不科学的生物教学观念，提高生物概念，教学实验的重视程度，合理安排高中生物课堂理论教学和实验教学的时间。高中生物课程的概念教学实验需要一定的时间才能完成，因此，高中生物教师一定要合理分配时间，给予学生足够的时间完成实验。如果时间不够，学生的实验效果便得不到体现，自然也达不到提高高中生生物概念的学习效果。
二、透彻认知高中生物概念的本质
高中生物教师要想提高高中生的生物学习质量和效率，提升高中生物教学的综合水平，必须要做到的一点是：教育高中生透彻地理解和认知高中生物概念的本质定义。高中生物知识的重要概念，是生物学家和专业人员对生物现象和客观生物的属性在一定的观察、实验、对比验证的过程中进行总结、归纳而形成的比较正确的理论概念，是高中生学习生物知识，了解生物的属性、产生、发展、变化的重要理论基础。因此，高中生物教师一定要注意高中生对生物概念的本质定义的认知，高中生只有透彻地理解和认知生物概念的本质，才能够提高自身的生物学习质量和水平。高中生物教师可以从学生的主观能动性入手，让高中生自行发现和理解高中生物概念本质。例如，让高中学生紧抓生物要素，引出生物概念的本质。对于高中生物的概念而言，一般都是由好几个关键的生物要素所组合而成，所以，生物教师要认识到这一点，并且采用积极有效的手段提高学生的生物思维能力，给予学生正确的引导，教会高中生如何通过有效的方法将生物教学中的各部分生物要素快速、准确地找出来，并且将这些重要的生物要素有机地融合在一起，组成一个完整的生物概念理论。通过让高中生亲自参与高中生物概念的理论发现、组合、理解的方式，让他们能够透彻地理解和认知高中生物概念的本质定义。
三、构建高中生物概念的体系
高中生物概念是高中生学习生物知识的理论基础，贯穿整个高中生物教学的始终。因此，高中生物教师必须帮助高中生打好生物概念理论的基础，帮助高中生构建一套正确的、科学的生物概念理论体系。高中生物教师可以通过以下两种方式有效地帮助高中生构建科学的生物概念理论体系。第一，高中生物教师要让学生养成勤于记笔记，懂得复习、整理、归纳课堂所学生物概念的习惯，从而形成自身的生物概念理论体系。高中生物教师一定要帮助高中生养成勤于记笔记的好习惯，这样高中生能够及时地回过头来复习已经学过的生物概念理论知识，巩固自身的生物概念理论知识的记忆，同时还能够在复习和记忆的基础上进行整理和总结，从而帮助高中学生构建一套属于自己的高中生物概念的理论体系。第二，高中生物教师要教会学生使用生物概念图，快速构建自身的生物概念体系。高中生物的概念教学与初中生物概念教学不同，高中生物概念更为高深，而且内容也更加丰富、复杂，学生学习起来难度更高。生物概念图能够有效地帮助高中生理清概念的内容和思路，让高中生的生物概念学习变得清晰明朗，从而更好地帮助高中生提高生物概念学习的质量和效率。
四、结束语
综上所述，高中生物课程重要概念的教学实验非常重要，高中生物教师应当高度重视高中生物课程重要概念的教学实验，让学生透彻认知高中生物概念的本质，帮助高中生构建科学高效的生物概念体系，从而达到提高高中生生物概念学习质量的目的，促进高中生物教学的科学发展。
参考文献：
[1]邵杰.制作生物概念图对高中生概念掌握的影响研究[D].南京师范大学，2014.
[2]向静.高中生物学课堂教学中概念图的应用研究[D].浙江师范大学， 2011.
关键词：高中；生物课程；重要概念；教学实验
中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）32-0031-01＼
随着现代教育理念的不断创新改革，高中生物课程重要概念的教学实验的教学质量引起了教育界的高度重视。高中生物课程教学是学生学习生物知识，提高自身的生物学习质量和水平的关键阶段，因此，高中生物课程的教学得到了社会的广泛关注。概念是高中生物课程中非常重要的一个关键教学部分，概念贯穿高中生物课程教学的始终，是高中学生学习生物知识的重要理论基础和支撑，而教学实验是高中生物实践教学中的关键部分，它能够为学生验证概念理论的真实性，帮助学生拓展发现更多的生物知识，提高生物学习的质量，因此，高中生物课程重要概念的教学实验质量至关重要。
一、提高重要概念教学实验的重视程度
高中生物课程重要概念的教学实验是高中生物教学中非常重要的教学内容，高中生物课程重要概念的教学实验能够帮助高中生提高对高中生物重要概念的认知，帮助高中生透彻地理解生物概念的原理和产生过程。因此，高中生物课程的教学实验非常重要。我国在高中生物课程重要概念的教学实验方面发展较为缓慢，主要原因是受到学校基础设施条件落后、生物实验器材不足、学生没有专门的生物实验教室、学校和高中生物教师的重视程度不够等不利因素的影响。学校和高中生物教师必须提高对于高中生物课程重要概念的教学实验的重视程度，并且积极采取有效措施，促进高中生物课程重要概念的教学实验的开展。学校方面应当积极给予足够的生物实验教育资金的支持，完善学校的生物实验基础设施，并且为高中生开设专门用于做生物教学实验的实验室，为学生做生物概念的教学实验提供保障。高中生物教师要转变不科学的生物教学观念，提高生物概念，教学实验的重视程度，合理安排高中生物课堂理论教学和实验教学的时间。高中生物课程的概念教学实验需要一定的时间才能完成，因此，高中生物教师一定要合理分配时间，给予学生足够的时间完成实验。如果时间不够，学生的实验效果便得不到体现，自然也达不到提高高中生生物概念的学习效果。
二、透彻认知高中生物概念的本质
高中生物教师要想提高高中生的生物学习质量和效率，提升高中生物教学的综合水平，必须要做到的一点是：教育高中生透彻地理解和认知高中生物概念的本质定义。高中生物知识的重要概念，是生物学家和专业人员对生物现象和客观生物的属性在一定的观察、实验、对比验证的过程中进行总结、归纳而形成的比较正确的理论概念，是高中生学习生物知识，了解生物的属性、产生、发展、变化的重要理论基础。因此，高中生物教师一定要注意高中生对生物概念的本质定义的认知，高中生只有透彻地理解和认知生物概念的本质，才能够提高自身的生物学习质量和水平。高中生物教师可以从学生的主观能动性入手，让高中生自行发现和理解高中生物概念本质。例如，让高中学生紧抓生物要素，引出生物概念的本质。对于高中生物的概念而言，一般都是由好几个关键的生物要素所组合而成，所以，生物教师要认识到这一点，并且采用积极有效的手段提高学生的生物思维能力，给予学生正确的引导，教会高中生如何通过有效的方法将生物教学中的各部分生物要素快速、准确地找出来，并且将这些重要的生物要素有机地融合在一起，组成一个完整的生物概念理论。通过让高中生亲自参与高中生物概念的理论发现、组合、理解的方式，让他们能够透彻地理解和认知高中生物概念的本质定义。
三、构建高中生物概念的体系
高中生物概念是高中生学习生物知识的理论基础，贯穿整个高中生物教学的始终。因此，高中生物教师必须帮助高中生打好生物概念理论的基础，帮助高中生构建一套正确的、科学的生物概念理论体系。高中生物教师可以通过以下两种方式有效地帮助高中生构建科学的生物概念理论体系。第一，高中生物教师要让学生养成勤于记笔记，懂得复习、整理、归纳课堂所学生物概念的习惯，从而形成自身的生物概念理论体系。高中生物教师一定要帮助高中生养成勤于记笔记的好习惯，这样高中生能够及时地回过头来复习已经学过的生物概念理论知识，巩固自身的生物概念理论知识的记忆，同时还能够在复习和记忆的基础上进行整理和总结，从而帮助高中学生构建一套属于自己的高中生物概念的理论体系。第二，高中生物教师要教会学生使用生物概念图，快速构建自身的生物概念体系。高中生物的概念教学与初中生物概念教学不同，高中生物概念更为高深，而且内容也更加丰富、复杂，学生学习起来难度更高。生物概念图能够有效地帮助高中生理清概念的内容和思路，让高中生的生物概念学习变得清晰明朗，从而更好地帮助高中生提高生物概念学习的质量和效率。
四、结束语
综上所述，高中生物课程重要概念的教学实验非常重要，高中生物教师应当高度重视高中生物课程重要概念的教学实验，让学生透彻认知高中生物概念的本质，帮助高中生构建科学高效的生物概念体系，从而达到提高高中生生物概念学习质量的目的，促进高中生物教学的科学发展。
参考文献：
[1]邵杰.制作生物概念图对高中生概念掌握的影响研究[D].南京师范大学，2014.
[2]向静.高中生物学课堂教学中概念图的应用研究[D].浙江师范大学， 2011.