【摘 要】
：
应用型人才培养要求其知识、能力、素质、结构必须具有鲜明的职业化特征,要从过去偏重于基础知识和高深理论传授向应用能力和实践能力的培养转型,从偏重于培养学术性、研究型
论文部分内容阅读
应用型人才培养要求其知识、能力、素质、结构必须具有鲜明的职业化特征,要从过去偏重于基础知识和高深理论传授向应用能力和实践能力的培养转型,从偏重于培养学术性、研究型人才向培养高层次应用型人才转型, 以及不容忽视的道德问题.文章的构思路径首先讨论了传统高校在培养人才问题上价值观引导的狭隘性.同时, 阐述了部分高校在转型过程中对培养应用型人才实施方法的有效性.在此基础上, 论述了核心价值观在应用型人才培养和教育过程中的引领作用.
其他文献
本文以高中生物课堂的教育现状为基础,结合新课程标准的学习,通过对有效课堂实施策略的论述,阐明了高中生物课堂中如何运用有效教学的方法来激发学生的自主学习能力,让学生成
大学有机化学教堂教学模式改革已进行多年,取得了一定的教学效果,学生的自主学习能力、教师教学水平和组织能力以及知识的积累都有较大的提高但与实际要求还存在一定差距。自
如何实现数学教学与经验教学相结合,一直是学界不断思讨的话题。通过文献资料研究发现,利用阅读活动,积累解题经验,创设情景活动,积累操作经验,借助实践活动,积累应用经验等
重型特重型颅脑损伤合并脑疝患者的病死率极高,文献报道高达42％～70％[1],预后亦差.江基尧[2]提倡的标准外伤大骨瓣开颅术通过与常规骨瓣开颅术进行临床比较,证明标准大骨瓣治疗严重脑挫裂伤、脑水肿,重度颅内高压患者的疗效优于常规骨瓣开颅术,且未明显增加并发症,降低了病死率.虽然标准大骨瓣开颅在很大程度上降低了颅内压及相领脑区间的压力差,使部分脑疝复位,但对于术前存在严重而持久嵌顿的脑组织,仅进行
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
作为工程教育改革的最新成果之一的CDIO不排斥探究式教学,相反,探究式教学模式吻合CDIO的“一体化”培养理念,符合CDIO标准8的要求,并且内在地嵌入在了“CDIO大纲”之中.这些
文章提出了2007年央行上海总部工作的指导思想和具体工作重点,并对如何做好工作提出了明确的要求.
21世纪学校的教学任务,主要是培养高素质且全面发展的专业人才。多媒体网络技术的运用,为学校体育室内课教学提供了一种崭新的教学方式,对学生体育基础知识认知的发展、体育
1 资料与方法患者男性,58岁,工人,既往体健.因"高热、咳痰、咯血2周,气急3d"收入复旦大学附属中山医院急诊监护室.患者最高体温40.2℃,伴咳痰和咯血,咳少量白色黏痰,咯血量每日30～50 ml,色暗红.1周前当地医院就诊,血气分析(鼻导管吸氧2 L/min):pH 7.44,PaCO2 34mmHg(1 mm Hg=0.133 kPa),PaO2 59 mm Hg;血常规:白细胞(WBC)