论文部分内容阅读
艺术教育是要提高人们对美的感受和理解，培养对艺术的表现力和创造力。在当代社会中，“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。狭义地讲，“艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育；广义地讲，“艺术教育”是美育的核心，它的根本目的是培养全面发展的人。 作为素质教育的重要内涵之一，艺术教育已越来越受到人们的重视。加强对少年儿童的艺术教育，有利于培养少年儿童良好的品德，增强少年儿童的爱国主义情感；有利于培养他们的审美情感，充分发挥少年儿童的想象力和创造精神；有利于丰富和充实少年儿童的课堂生活。至此，根据自己多年来的教学经验，从以下几个方面谈谈我的粗浅认识：
一、艺术教育对学生思想品德的影响
1.激发学生爱祖国、爱人民的情感。艺术教育是以优美的艺术形象去影响和感染学生，使学生在情感上、思想上得到熏陶，收到潜移默化的效果。根据这一特点，结合小学生的年龄特征，在对学生进行艺术教育的同时，要注意激发学生爱祖国、爱人民的情感。例如：我在音乐课上教学生《家乡的水果》、《雄伟的塔》、《偶戏》时，让学生体味到祖国的物产丰富、河山锦绣、中国人民辛勤创造的艺术瑰宝，我们都是炎黄子孙、龙的传人，要为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
2.提高学生的审美情趣。审美情趣的培养，在艺术教育中占有重要位置。学生审美情趣的高低不仅是他们个人审美素质的问题，而且直接影响到他们的人生观、价值观甚至世界观。国外一位心理学家说：“高尚的趣味——这首先是一种有利于人们发现和识别真正的美。”为了提高这种情趣，就需要在进行艺术教育时，教给学生有审美和艺术欣赏的初步知识，使学生懂得一点审美标准，同时使学生在学习和生活中学会创造美、体現美。
3.培养学生活泼乐观的情操。艺术教育是在素质教育的指导下进行的，它要求学生通过音、体、美等艺术学科的学习，掌握艺术方面的知识，培养自己良好的情感、意志、兴趣、气质、性格等个性品质。如何利用艺术教育来发展培养学生的这种特征？我认为应该从以下几点入手：一是创造艺术情境。雅致、优美的情境可以激发少年儿童活泼向上。例如：美术是一种造型艺术，它通过塑造艺术形象，表现人的思想感情，对人的性格的影响有着重要的作用，人们常常把美术称为“心灵的语言”。因此，我在上美术课时，充分利用了电脑、投影仪等现代化的教学手段。二是创设活动空间。艺术教育的途径是多渠道的，对于小学生来说，要通过写生、临摹、欣赏、摄影、书法等有意义的兴趣活动，发展学生的观察力和表现力，从中培养学生活泼乐观的品质。三是创设思维空间，利用学生对美的爱好和向往未来发展他们的创造力。四是充分利用大自然。艺术教育不但要通过课堂来进行，同时也要充分利用大自然来开拓学生的艺术视野，经常组织学生参观、旅游，结合自然景物和名胜古迹向学生讲解风土人情，加强对自然美的感受，并从中受到教育。
教学中应充分利用艺术教育的特点来丰富学生的精神生活，陶冶学生的高尚情操，激励学生去创建美的生活，实现崇高的理想。
二、创设活动空间，开发学生的求智欲
1.创设教学情境。就是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，依据一定的教学内容，创设出师生情感、欲望、求知、探索精神高度统一融洽和步调一致的情绪氛围，它对于课堂教学起着很重要的影响作用。我的具体做法是：以“形”为手段，以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉。
2.开展丰富多彩的第二课堂。为让学生有充沛的精力投入学习，就要做到劳逸结合。因此，在平日教学中我特别注意对学生个性和特长的培养，组织成立了各种活动小组，充分发挥他们的一技之长，并从中向学生传授爱国主义教育。
三、巧妙运用色彩艺术，进行美术教学
艺术教育的形式是多种多样的，巧妙运用色彩艺术，对艺术教学来说是必不可少的。五彩缤纷的色彩组成了美丽的大千世界，每一个热爱生活的人都会感到这个世界的美丽。一位哲人说过：“色彩是最吸引眼睛的诱饵。”为使孩子们尽快了解色彩，掌握色彩运用的规律，灵活自如地挥动画笔，绘制出色彩斑斓的图画，我是这样做的：
1.加强艺术效果，引进色彩世界。马克思说过：“色彩的感觉是美感最普及的形式。”孩子们喜爱鲜艳的色彩，尤其是红色、绿色和蓝色，这与他们的天性多么吻合——他们热情、爽朗、活泼、好动，他们渴望抒发，需要表达，期待绘出属于自己的图画。我引导儿童们懂得了颜色多不见得美，如果一幅图画没有明确的主题色彩，就像一个人唱歌没有节奏韵律一样，就不会让人觉得赏心悦目、悦耳动听。音乐中1234567七个音符可以谱成各种各样悦耳动听的曲子，那么赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色也能构成许多幅美丽的图画。
2.插上理想翅膀，体味色彩情感。每种颜色都有各自的情感特征：红色温暖、热情，蓝色深远宁静……夏天的服装多采用冷色，给人一种冷意；冬天人们选择服装偏爱红色、橙色，能够给人暖和的感觉……我采用边讲边让学生看图片的艺术方法，这样学生一边听一边认真地想，他们完全被这看似简单却又神奇无比的色彩世界所吸引。孩子们把自己对大自然、对生活的热爱通过这丰富的色彩流露出来、表达出来，他们在这充满想象力的空间施展着自己的艺术才华。
总之，艺术教育是教育教学中不可缺少的一门艺术，它不仅仅是传授艺术知识，也不仅仅是艺术技能的训练，而是通过学生内心达到审美状态。它有利于开拓学生的思维能力，激发学生的求知欲望，从而达到寓教于乐的教学效果。
一、艺术教育对学生思想品德的影响
1.激发学生爱祖国、爱人民的情感。艺术教育是以优美的艺术形象去影响和感染学生，使学生在情感上、思想上得到熏陶，收到潜移默化的效果。根据这一特点，结合小学生的年龄特征，在对学生进行艺术教育的同时，要注意激发学生爱祖国、爱人民的情感。例如：我在音乐课上教学生《家乡的水果》、《雄伟的塔》、《偶戏》时，让学生体味到祖国的物产丰富、河山锦绣、中国人民辛勤创造的艺术瑰宝，我们都是炎黄子孙、龙的传人，要为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
2.提高学生的审美情趣。审美情趣的培养，在艺术教育中占有重要位置。学生审美情趣的高低不仅是他们个人审美素质的问题，而且直接影响到他们的人生观、价值观甚至世界观。国外一位心理学家说：“高尚的趣味——这首先是一种有利于人们发现和识别真正的美。”为了提高这种情趣，就需要在进行艺术教育时，教给学生有审美和艺术欣赏的初步知识，使学生懂得一点审美标准，同时使学生在学习和生活中学会创造美、体現美。
3.培养学生活泼乐观的情操。艺术教育是在素质教育的指导下进行的，它要求学生通过音、体、美等艺术学科的学习，掌握艺术方面的知识，培养自己良好的情感、意志、兴趣、气质、性格等个性品质。如何利用艺术教育来发展培养学生的这种特征？我认为应该从以下几点入手：一是创造艺术情境。雅致、优美的情境可以激发少年儿童活泼向上。例如：美术是一种造型艺术，它通过塑造艺术形象，表现人的思想感情，对人的性格的影响有着重要的作用，人们常常把美术称为“心灵的语言”。因此，我在上美术课时，充分利用了电脑、投影仪等现代化的教学手段。二是创设活动空间。艺术教育的途径是多渠道的，对于小学生来说，要通过写生、临摹、欣赏、摄影、书法等有意义的兴趣活动，发展学生的观察力和表现力，从中培养学生活泼乐观的品质。三是创设思维空间，利用学生对美的爱好和向往未来发展他们的创造力。四是充分利用大自然。艺术教育不但要通过课堂来进行，同时也要充分利用大自然来开拓学生的艺术视野，经常组织学生参观、旅游，结合自然景物和名胜古迹向学生讲解风土人情，加强对自然美的感受，并从中受到教育。
教学中应充分利用艺术教育的特点来丰富学生的精神生活，陶冶学生的高尚情操，激励学生去创建美的生活，实现崇高的理想。
二、创设活动空间，开发学生的求智欲
1.创设教学情境。就是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，依据一定的教学内容，创设出师生情感、欲望、求知、探索精神高度统一融洽和步调一致的情绪氛围，它对于课堂教学起着很重要的影响作用。我的具体做法是：以“形”为手段，以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉。
2.开展丰富多彩的第二课堂。为让学生有充沛的精力投入学习，就要做到劳逸结合。因此，在平日教学中我特别注意对学生个性和特长的培养，组织成立了各种活动小组，充分发挥他们的一技之长，并从中向学生传授爱国主义教育。
三、巧妙运用色彩艺术，进行美术教学
艺术教育的形式是多种多样的，巧妙运用色彩艺术，对艺术教学来说是必不可少的。五彩缤纷的色彩组成了美丽的大千世界，每一个热爱生活的人都会感到这个世界的美丽。一位哲人说过：“色彩是最吸引眼睛的诱饵。”为使孩子们尽快了解色彩，掌握色彩运用的规律，灵活自如地挥动画笔，绘制出色彩斑斓的图画，我是这样做的：
1.加强艺术效果，引进色彩世界。马克思说过：“色彩的感觉是美感最普及的形式。”孩子们喜爱鲜艳的色彩，尤其是红色、绿色和蓝色，这与他们的天性多么吻合——他们热情、爽朗、活泼、好动，他们渴望抒发，需要表达，期待绘出属于自己的图画。我引导儿童们懂得了颜色多不见得美，如果一幅图画没有明确的主题色彩，就像一个人唱歌没有节奏韵律一样，就不会让人觉得赏心悦目、悦耳动听。音乐中1234567七个音符可以谱成各种各样悦耳动听的曲子，那么赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色也能构成许多幅美丽的图画。
2.插上理想翅膀，体味色彩情感。每种颜色都有各自的情感特征：红色温暖、热情，蓝色深远宁静……夏天的服装多采用冷色，给人一种冷意；冬天人们选择服装偏爱红色、橙色，能够给人暖和的感觉……我采用边讲边让学生看图片的艺术方法，这样学生一边听一边认真地想，他们完全被这看似简单却又神奇无比的色彩世界所吸引。孩子们把自己对大自然、对生活的热爱通过这丰富的色彩流露出来、表达出来，他们在这充满想象力的空间施展着自己的艺术才华。
总之，艺术教育是教育教学中不可缺少的一门艺术，它不仅仅是传授艺术知识，也不仅仅是艺术技能的训练，而是通过学生内心达到审美状态。它有利于开拓学生的思维能力，激发学生的求知欲望，从而达到寓教于乐的教学效果。