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【摘 要】 如今在高中英语教学中存在着为了知识而学知识的习惯,学生学过的知识在实际的日常生活中得并不能运用。如果我们要改变高中英语教学现状,就得让高中英语教学“动起来”,就得改变传统的高中英语教学观念,为高学生创设英语教学的环境,培养学生学习英语的能力。
【关键词】 高中英语教学 英语教学 动起来
随着社会的发展,今天的社会对人才的要求将越来越高。要培养高素质、有创新精神的人才,的确是素质教育对我们的要求。作为一名高中英语教师,我们就应该努力培养学生英语素质,这将会为学生走向社会打下夯实的基础。
现阶段高中英语教学的总目标,是使学生们在义务教育阶段英语学习的基础上,明确英语学习的目的,发展自主、合作学习的能力,形成有效的英语语言学习策略;培养学生们的综合运用语言能力。但综合运用语言能力的形成过程,是在语言技能、语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等素养综合发展基础上建立起来的。英语语言知识和英语语言技能是综合运用语言能力的基础。情感态度是影响学生们学习发展的重要因素。学习策略是提高发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是运用语言的保障。
长期以来我们形成了一种观念:就是要求学生掌握英语知识,为了能回答所提出的问题,能够完成教师布置的作业,能够在历次考试中取得优异的成绩。只要能把知识保存在记忆中,一旦试就能把这些知识倒出来,那位同学就被认为是有能力的同学。如果这样学习，学生们学到的都是一些不能灵活运用的知识,不但脱离了学生们的智力兴趣,也使得掌握这门知识变成了没有乐趣可言的事情,变成了为了学习知识而学习知识,把知识变成了不能移动的物体。把积累的知识变成了“储备” 的知识,伴随着时间的推移,学过的知识如果得不到运用。这种教学现象,在我们的英语日常教学中已经普遍存在。
如在高中英语课堂上,教师在滔滔不绝地讲着高中英语语法,带领着学生做大量的练习,而学生们只能被动地死记硬背一些重要的知识点;学生们每节英语课都不少,课后却从来不能说一句英语;学了这么多年英语的少年,遇见了外国人,居然不能同他们正常沟通……,原来我们所学的都是一些“哑巴”英语。也许,我们培养出的高才生,在高考中会取得很好的成绩,但他所能取得,也只是分数而已,而没得到的,刚好是在以后人生道路上所欠缺的能力!
因此,我们学习英语语言知识的目的,不应该仅仅为了掌握所学的知识,而对我们来说更重要的是,要运用所学的语言知识去创造、去发现,不能只把知识当成“死”的东西,而要把知识作为一种运用的工具,用它去掌握新知识,用它去实现我们人生的目标。我们高中英语的教学理念,一定要改变“为了学习知识而学知识”的传统教学理念,让知识教学“动起来”!只有把语言知识变成我们精神生活中的因素,激发人们学习兴趣和热情的时候,我们才能称它为真正的知识。而一个人的所拥有的知识越多,他所获取的知识就变得越容易。那么,我们用什么样的方法才能让知识教学“动”起来呢?
首先,我们可以确立一种教学观念,即知识既是教学的最终目的,又是获取新知识的重要手段和工具。在这种高中教育理念支配下,在高中英语教学活动中,我们要时时刻刻牢记,英语作为一种沟通的语言,是一种交流的工具,一种用来交际的工具。因此,我们要指导学生用他们所学的语言进行思维,进行交际的能力。当他们学习到一个新的知识点或者是一种新的语法项目时,我们不能再按照传统的“填鸭式教学模式”来授课,而是应该让学生们运用学过的知识点来进行思维、创造,让学生们在知识的运用过程中掌握所学的知识,切实体会到运用知识的乐趣和所得到的成就感。
其次,作为高中英语教师,我们要给学生创设英语学习的环境。好的英语环境是他们学好英语、用好英语的重要条件。我们知道,一名儿童,如果让他从小在一个讲英语的国度长大,不用花时间培养他说英语的能力,他也能够讲一口流利的英语。而我们中国学生,从小时候就学习英语,当大学毕业后,不少人却不能用英语进行正常的日常交流。这说明了什么？好的语言环境对于掌握一门语言的运用的重要性。所以在日常教学活动中,我只允许他们用英语交流。每节课前,都让值日生用英语做值日生报告。每隔几天,便确定一天为“英语日”,要求他们只能用英语表达情感。同其他老师一起组织英语角,每周进行英语交流的活动，还经常组织学生进行英语演讲,英语经典歌曲演唱比赛等活动。经过一系列行之有效、丰富多彩的教学活动,营造了良好的英语教学氛围,这不但激发了高中生们学习英语的积极性,而且使学生们的英语水平日益提高。
第三、我们不但要让高中英语教学“动”起来,而且还要注重培养高中生的跨文化交际意识。让高学生了解西方国家的风俗、文化。可以通过过西方国家的节日、欣赏英文电影、阅读英文名著和英文报刊等方式培养他们的跨文化交际意识。让学生们在快乐中了解西方的文化习俗,让他们运用所学的英语知识,形成跨文化交际的目的,并且用这种交际意识来提高学生们的英语学习。
俗语说：“问渠那得清如许,为有源头活水来”。总之,在我们高中英语教学中,就是要英语教学“动”起来,使学生们形成运用知识的能力。只有让英语教学“动”起来,学生们才能形成终身学习的能力,才能一生受益; 只有让英语教学“动”起来,才能够使学生们适应素质教育的要求。
【关键词】 高中英语教学 英语教学 动起来
随着社会的发展,今天的社会对人才的要求将越来越高。要培养高素质、有创新精神的人才,的确是素质教育对我们的要求。作为一名高中英语教师,我们就应该努力培养学生英语素质,这将会为学生走向社会打下夯实的基础。
现阶段高中英语教学的总目标,是使学生们在义务教育阶段英语学习的基础上,明确英语学习的目的,发展自主、合作学习的能力,形成有效的英语语言学习策略;培养学生们的综合运用语言能力。但综合运用语言能力的形成过程,是在语言技能、语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等素养综合发展基础上建立起来的。英语语言知识和英语语言技能是综合运用语言能力的基础。情感态度是影响学生们学习发展的重要因素。学习策略是提高发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是运用语言的保障。
长期以来我们形成了一种观念:就是要求学生掌握英语知识,为了能回答所提出的问题,能够完成教师布置的作业,能够在历次考试中取得优异的成绩。只要能把知识保存在记忆中,一旦试就能把这些知识倒出来,那位同学就被认为是有能力的同学。如果这样学习，学生们学到的都是一些不能灵活运用的知识,不但脱离了学生们的智力兴趣,也使得掌握这门知识变成了没有乐趣可言的事情,变成了为了学习知识而学习知识,把知识变成了不能移动的物体。把积累的知识变成了“储备” 的知识,伴随着时间的推移,学过的知识如果得不到运用。这种教学现象,在我们的英语日常教学中已经普遍存在。
如在高中英语课堂上,教师在滔滔不绝地讲着高中英语语法,带领着学生做大量的练习,而学生们只能被动地死记硬背一些重要的知识点;学生们每节英语课都不少,课后却从来不能说一句英语;学了这么多年英语的少年,遇见了外国人,居然不能同他们正常沟通……,原来我们所学的都是一些“哑巴”英语。也许,我们培养出的高才生,在高考中会取得很好的成绩,但他所能取得,也只是分数而已,而没得到的,刚好是在以后人生道路上所欠缺的能力!
因此,我们学习英语语言知识的目的,不应该仅仅为了掌握所学的知识,而对我们来说更重要的是,要运用所学的语言知识去创造、去发现,不能只把知识当成“死”的东西,而要把知识作为一种运用的工具,用它去掌握新知识,用它去实现我们人生的目标。我们高中英语的教学理念,一定要改变“为了学习知识而学知识”的传统教学理念,让知识教学“动起来”!只有把语言知识变成我们精神生活中的因素,激发人们学习兴趣和热情的时候,我们才能称它为真正的知识。而一个人的所拥有的知识越多,他所获取的知识就变得越容易。那么,我们用什么样的方法才能让知识教学“动”起来呢?
首先,我们可以确立一种教学观念,即知识既是教学的最终目的,又是获取新知识的重要手段和工具。在这种高中教育理念支配下,在高中英语教学活动中,我们要时时刻刻牢记,英语作为一种沟通的语言,是一种交流的工具,一种用来交际的工具。因此,我们要指导学生用他们所学的语言进行思维,进行交际的能力。当他们学习到一个新的知识点或者是一种新的语法项目时,我们不能再按照传统的“填鸭式教学模式”来授课,而是应该让学生们运用学过的知识点来进行思维、创造,让学生们在知识的运用过程中掌握所学的知识,切实体会到运用知识的乐趣和所得到的成就感。
其次,作为高中英语教师,我们要给学生创设英语学习的环境。好的英语环境是他们学好英语、用好英语的重要条件。我们知道,一名儿童,如果让他从小在一个讲英语的国度长大,不用花时间培养他说英语的能力,他也能够讲一口流利的英语。而我们中国学生,从小时候就学习英语,当大学毕业后,不少人却不能用英语进行正常的日常交流。这说明了什么？好的语言环境对于掌握一门语言的运用的重要性。所以在日常教学活动中,我只允许他们用英语交流。每节课前,都让值日生用英语做值日生报告。每隔几天,便确定一天为“英语日”,要求他们只能用英语表达情感。同其他老师一起组织英语角,每周进行英语交流的活动，还经常组织学生进行英语演讲,英语经典歌曲演唱比赛等活动。经过一系列行之有效、丰富多彩的教学活动,营造了良好的英语教学氛围,这不但激发了高中生们学习英语的积极性,而且使学生们的英语水平日益提高。
第三、我们不但要让高中英语教学“动”起来,而且还要注重培养高中生的跨文化交际意识。让高学生了解西方国家的风俗、文化。可以通过过西方国家的节日、欣赏英文电影、阅读英文名著和英文报刊等方式培养他们的跨文化交际意识。让学生们在快乐中了解西方的文化习俗,让他们运用所学的英语知识,形成跨文化交际的目的,并且用这种交际意识来提高学生们的英语学习。
俗语说：“问渠那得清如许,为有源头活水来”。总之,在我们高中英语教学中,就是要英语教学“动”起来,使学生们形成运用知识的能力。只有让英语教学“动”起来,学生们才能形成终身学习的能力,才能一生受益; 只有让英语教学“动”起来,才能够使学生们适应素质教育的要求。