〔关键词〕 作文；指导；方法
　　〔中图分类号〕 G633.34
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）01（Ａ）—0035—0１
　　
　　一、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题
　　
　　课堂教学是师生双方共同参与的一项实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的双重关系，这就要求教师要熟谙学生的实际写作水平，针对学生“不知道怎样写”的问题指点门径，力求做到一课一得。
　　1．引导学生分析命题作文的特点。现行的课本中，由于有些文章所反映的内容与现代生活距离久远，对学生缺乏吸引力。因此，我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖析一篇文章便真正解决某种技巧问题，这样就容易收到事半功倍的效果。如果学生能把握命题的这一特点，就能避难趋易，像庖丁解牛那样，“以无厚入有间”，做到“游刃有余”。
　　2. 指导学生把握思考的方法。对同一个题材，思考的角度不同，发现的问题就不同，得出的结论也会各有千秋。作文教学要使学生在构思时思路开阔，立意时独出机杼，不落窠臼，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的发散性思维方式。这样，就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写，克服无话可说、无内容可写的毛病。
　　3． 范文引路，模拟训练。传统的教学范文在写作手法和技巧上还是有不少的可取之处，可以把其当作学生模仿写作的典范。但是，教师应在教这些课文之前，作好写作安排，使教者心中有数，使学生学有目标。在评析课文时，着重分析作家观察、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生有法可效。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文之取材、分析、布局谋篇的方法，让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的问题便得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。
　　
　　二、切实抓好课外活动，解决学生“写什么”的问题
　　
　　1． 阅读。大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平，光靠阅读教材是远远不够的。在课外阅读时，可采取自由阅读和定向阅读相结合的方式。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求。定向阅读，由教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录，教师布置学习任务，通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题，以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量、激发思维、丰富语言大有好处。
　　2． 练笔。练笔是提高学生写作水平的重要途径。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文（教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文）外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随笔，其形式包括日记、周记、评论、读书笔记以及信函等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，要让他们写自己的话，写实在的话，即见什么写什么、干什么写什么、读什么写什么、 想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于教师全面总结，更好地发挥督促检查的作用。
　　３． 听报告，举办讲座，收看有意义的影视节目。学校、年级、班级应根据实际有计划地、经常性地组织一些专题性的讲座，内容可以结合本年级的课文做必要的拓宽和加深。如“红旗下的讲话”、“开学典礼”等活动，语文教师也要当作语文课外活动来抓，并提出明确要求。现在电视机很普及，为学生接受外界信息提供了方便的条件，教师可积极引导他们有选择地观看一些有益的影视节目，如新闻联播、焦点访谈等，让学生关心国内外大事，掌握国情国策，在课堂内开展评论、发表看法。
　　总之，要解放学生的双手，让学生拿起生花妙笔，“我手写我心”；解放学生的双脚，让他们亲近大自然，走进社会，丰富他们的生活和精神世界，在生活实践中获得更多的人生感悟；解放学生的大脑，让他们勤于思索、乐于想象；解放学生的心灵，让他们学会用自己的眼光和心灵去感受、体验世间的人情冷暖；解放学生的眼睛和耳朵，扩大阅读量，提供优秀的视听材料，给予学生足够的视觉刺激和听觉刺激，让他们“于无影处见有形，于无声处听惊雷”，这样，才能真正走进作文的自由天地。