经皮内加关节突滑膜感受器通路给药治疗带状疱疹后神经痛的研究

来源 :江苏大学学报(医学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:sunweidong123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:分析经皮内与皮内加关节突滑膜两种给药方法治疗带状疱疹后神经痛(post herpetic neuralgia,PHN)的疗效。方法:将80例颈、胸、腰段的PHN患者随机分为皮内加关节突滑膜组(双途径给药组)和皮内组。双途径给药组皮内给药配方:甲泼尼龙40 mg+左氧氟沙星0.1 g+1%罗哌卡因5 ml+亚甲蓝注射液10 mg+0.9%氯化钠注射液,稀释至20 ml;关节突滑膜给药配方:复方倍他米松5 mg+左氧氟沙星0.1 g+1%罗哌卡因5 m1+亚甲蓝注射液10 mg+0.9%氯化钠注射液,稀
其他文献
目的:研究上皮细胞间质样转化(epithelial to mesenchymal transition,EMT)的相关基因在胃癌组织中的表达及相互关系。方法:用实时定量PCR方法检测23例胃癌患者癌及癌旁组织中介
目的:探讨乙型肝炎患者血清中乙肝病毒外膜大蛋白(HBV-LP)与HBV-DNA水平的相关性,以及HBV-LP对HBeAg阴性乙肝患者的临床应用价值。方法:分别采用ELISA法和实时荧光定量PCR法检测4
介绍了不确定度的定义和计算方法,通过对电能计量标准装置的各项误差源分析,结合实例利用数理统计和试验方法,对电能计量标准装置的不确定度进行了评定分析与计算,并对目前的
摘 要:《普通高中物理课程标准(实验)》(以下简称《物理课程标准》)告诉我们,学生是教学的主体、学习的主人,教学的成败会十分敏感地反映在学生身上,教师在教学过程中是“课堂教学的设计者、组织者和合作者”,显然制约物理课程改革的瓶颈是教师对课堂教学的理解与认识。下面就新课程背景下的高中物理课堂教学谈谈自己的一点看法,意在抛砖引玉。  关键词:新课程;物理教学;教师定位;合作学习    传统的课堂教学强