【摘 要】
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从《义务教育新课程标准实验教科书》看，本套教材每一模块的第二单元都有一篇阅读课文，这些文章生词多，语法杂，篇幅长，存在一定的教学难度。如果我们教师还是用先学单词，再讲解课文
【机 构】
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浙江省浦江县郑宅镇初级中学 浙江 浦江 322215
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从《义务教育新课程标准实验教科书》看，本套教材每一模块的第二单元都有一篇阅读课文，这些文章生词多，语法杂，篇幅长，存在一定的教学难度。如果我们教师还是用先学单词，再讲解课文，回答问题，最后复述课文这种课堂教学模式教学，这无疑是＂穿新鞋，走老路＂。学生在课堂中死气沉沉，毫无生机，七年级学生一开始学习英语就会出现两极分化，一部分学生对英语课产生没有听课的兴趣。针对这种情况，我们在课堂教学中，特别在阅读课更应该关注学生学习参与的过程，及时调动学生的积极性。多设计形式多样的，有利于学生多参与的课堂活动。为了一堂课的成功，特别要关注＂互动＂学习方式在阅读课中的体现。
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