论文部分内容阅读
我们习惯上说的差生往往指学习成绩差、不上进的学生。他们在很大程度上受到老师的冷落、薄待甚至歧视，这样教育的结果是差生更差；甚至师生对立成仇，严重影响班级正常教学。更有一些学生承受不了而自杀，给家庭、学校、社会带来痛苦。
如何对待差生的问题，早已成为学校和社会关注的焦点，但是真正能够对差生付之予关怀、信心、耐心的学校和教师却并不多。其实我们用心去观察学生就会发现，大多数差生之所以成绩差，是因为他们的行为习惯不好，如果能改变他们的行为习惯，许多学生的成绩不比优生差。在教学中，我结合前人的经验，通过几年的实践，确实收到了很好的效果。下面我就自己教学体验谈谈对此的认识。
一、要给与学生一定鼓励和赞扬。从激励入手。让他们感到温暖。树立起信心。抬起头来走路。用“激励”的措施来转化差生。
1、为差生制定他们能够完成的目标许多学生在学习中都没有明确的目标，因此科任老师要为这些学生制定他们能够完成的阶段性目标。学生就会在不断的成功中享受到学习的乐趣，从而提高学习兴趣，进一步提高学习成绩。
2、对差生要给予更多的尊重：受人尊重是人的基本心理需求。教师对学生尊重，能使学生产生满足，愉快的心理体验。应公正、平等地对待差生。尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生要多几分尊重、多几分理解。这样，差生就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进墩的动力，真正使阻力变成了动力。
3、情感激励：人都是有感情的，差生也有丰富的感情世界。由于他们常常受到冷眼，所以外表给人总是冷漠的，有时甚至有些不近情理。因此。要转化他们，必须大力进行感情投资。有关事实证明：师生之间建立深厚的感情、亲密的关系，是转化工作的一个必要条件。古人言：“亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师苦口婆心的教育只是徒劳。特别应注意与差生沟通感情，增进了解，以换取信任。这样，他们就会消除与教师之间的心理隔阂，容易产生感情上的共鸣。在这种情况下，对差生及时进行引导，会产生理想的教育效果。
4、成功激励：教育心理学告诉我们：想获得成功是人们普遍的心理愿望。差生在看到班上其他同学取得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，也想体验成功的快乐。因此，他们在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件和机遇。因人而异，扬长避短的策略，为他们不断创造成功的机遇。这样，通过成功激励，能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。
5、关怀激励：就是对差生真心爱护，热心关怀。用爱心温暖他们冰冷的心，从而产生激励作用。差生之所以后进，原因是多方面的，有主观原因，而更多的是客观原因造成的。所以无微不至的耐心关怀，用一点点小事触发他们，使他们改变落后的观念，积极上进。
6、表扬激励：荣誉是人自尊心的需要，恰当而又适当地给差生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。在平时，我们要多找差生的“闪光点”，差生并不是一切都坏，他们身上也有“闪光点”。有的虽然纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务；有的对班集体不够关心，但常常能够见义勇为，助人为乐；有的文化基础较差，但学习态度比较认真……我们对差生凡有积极行为和进步表现的。都应给予表扬和鼓励，来激励差生的进步。
二、以发展的眼光来看待差生。
历史的车轮在不停的向前滚动，社会在不断进步我们要充分相信，差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。对差生来说，他们最害怕老师听到他们以前的情况后。产生先人为主的想法。教师必须打消学生的疑虑，使他们能在新环境中开始新的学习生活。高一下学期文理分班，我带一个普通班，许多学生是各班行为习惯较差的，在第一堂课上我借用他人的开场白：“老师不知道你们的过去，也不想去了解它。你的成绩过去了，错误也过去了。老师不相信耳朵，只相信眼睛，只相信你们现在的表现。”话虽简短。但震撼力却很大。许多家长或来学校或打电话，说自家小孩好象换了个人似的。从家长的一番话里可以看到，这是学生萌生了进步的愿望，是十分可喜的事情。
学生在成长的过程中会出现缺点或错误，但是他都有进步的愿望。作为教师，要给学生创造一个改正的契机，同样对待他们，一成不变的漠视批评只会让他们更加自卑与消极。“不相信耳朵。只相信眼睛”的讲话就是一个契机。一些有这样那样毛病的孩子消除了精神负担，看到了重新塑造自己的机会。他们会克服困难。逐步改掉缺点，做一名受人尊重的好学生。
差生问题不仅仅是个教育问题，实际上也是个社会问题。既是社会问题我们就要下大力气来解决。要解决，就首先要解决认识问题，在思想教育过程中，应正确对待差生，让他们感到温暖，让他们树立起信心，抬起头来走路。这样，才能达到教育目的，全面提高差生的素质。才能开创差生思想教育工作的新天地。才能面向全体学生，全面贯彻党的教育方针，才能提高整个中华民族的素质，为实现四化培养真正有用的各种人才。
如何对待差生的问题，早已成为学校和社会关注的焦点，但是真正能够对差生付之予关怀、信心、耐心的学校和教师却并不多。其实我们用心去观察学生就会发现，大多数差生之所以成绩差，是因为他们的行为习惯不好，如果能改变他们的行为习惯，许多学生的成绩不比优生差。在教学中，我结合前人的经验，通过几年的实践，确实收到了很好的效果。下面我就自己教学体验谈谈对此的认识。
一、要给与学生一定鼓励和赞扬。从激励入手。让他们感到温暖。树立起信心。抬起头来走路。用“激励”的措施来转化差生。
1、为差生制定他们能够完成的目标许多学生在学习中都没有明确的目标，因此科任老师要为这些学生制定他们能够完成的阶段性目标。学生就会在不断的成功中享受到学习的乐趣，从而提高学习兴趣，进一步提高学习成绩。
2、对差生要给予更多的尊重：受人尊重是人的基本心理需求。教师对学生尊重，能使学生产生满足，愉快的心理体验。应公正、平等地对待差生。尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生要多几分尊重、多几分理解。这样，差生就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进墩的动力，真正使阻力变成了动力。
3、情感激励：人都是有感情的，差生也有丰富的感情世界。由于他们常常受到冷眼，所以外表给人总是冷漠的，有时甚至有些不近情理。因此。要转化他们，必须大力进行感情投资。有关事实证明：师生之间建立深厚的感情、亲密的关系，是转化工作的一个必要条件。古人言：“亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师苦口婆心的教育只是徒劳。特别应注意与差生沟通感情，增进了解，以换取信任。这样，他们就会消除与教师之间的心理隔阂，容易产生感情上的共鸣。在这种情况下，对差生及时进行引导，会产生理想的教育效果。
4、成功激励：教育心理学告诉我们：想获得成功是人们普遍的心理愿望。差生在看到班上其他同学取得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，也想体验成功的快乐。因此，他们在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件和机遇。因人而异，扬长避短的策略，为他们不断创造成功的机遇。这样，通过成功激励，能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。
5、关怀激励：就是对差生真心爱护，热心关怀。用爱心温暖他们冰冷的心，从而产生激励作用。差生之所以后进，原因是多方面的，有主观原因，而更多的是客观原因造成的。所以无微不至的耐心关怀，用一点点小事触发他们，使他们改变落后的观念，积极上进。
6、表扬激励：荣誉是人自尊心的需要，恰当而又适当地给差生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。在平时，我们要多找差生的“闪光点”，差生并不是一切都坏，他们身上也有“闪光点”。有的虽然纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务；有的对班集体不够关心，但常常能够见义勇为，助人为乐；有的文化基础较差，但学习态度比较认真……我们对差生凡有积极行为和进步表现的。都应给予表扬和鼓励，来激励差生的进步。
二、以发展的眼光来看待差生。
历史的车轮在不停的向前滚动，社会在不断进步我们要充分相信，差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。对差生来说，他们最害怕老师听到他们以前的情况后。产生先人为主的想法。教师必须打消学生的疑虑，使他们能在新环境中开始新的学习生活。高一下学期文理分班，我带一个普通班，许多学生是各班行为习惯较差的，在第一堂课上我借用他人的开场白：“老师不知道你们的过去，也不想去了解它。你的成绩过去了，错误也过去了。老师不相信耳朵，只相信眼睛，只相信你们现在的表现。”话虽简短。但震撼力却很大。许多家长或来学校或打电话，说自家小孩好象换了个人似的。从家长的一番话里可以看到，这是学生萌生了进步的愿望，是十分可喜的事情。
学生在成长的过程中会出现缺点或错误，但是他都有进步的愿望。作为教师，要给学生创造一个改正的契机，同样对待他们，一成不变的漠视批评只会让他们更加自卑与消极。“不相信耳朵。只相信眼睛”的讲话就是一个契机。一些有这样那样毛病的孩子消除了精神负担，看到了重新塑造自己的机会。他们会克服困难。逐步改掉缺点，做一名受人尊重的好学生。
差生问题不仅仅是个教育问题，实际上也是个社会问题。既是社会问题我们就要下大力气来解决。要解决，就首先要解决认识问题，在思想教育过程中，应正确对待差生，让他们感到温暖，让他们树立起信心，抬起头来走路。这样，才能达到教育目的，全面提高差生的素质。才能开创差生思想教育工作的新天地。才能面向全体学生，全面贯彻党的教育方针，才能提高整个中华民族的素质，为实现四化培养真正有用的各种人才。