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摘 要：本文以一个学困生转化为案例，结合自己班主任工作实际，阐释了做好学生转化工作的具体措施。
关键词：细心 爱心 耐心 信心
班主任工作是辛劳的工作，它使教师的生活充满矛盾、无助、彷徨、失望，但是，班主任工作又是幸福的工作，它促使学生进步，促使教师自身成长，同时收获最真的师生情。下面，笔者结合一个学困生的转化经历，谈谈班主任工作的艺术性。
观察细心，了解每一个学生
德国诗人海涅说过：“每一个学生都是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”对于班主任来说，一个学生就是一个丰富、多彩、复杂的世界。在每个学生的内心深处都有一个独立的琴弦，想弹奏或是激昂的或是低沉的或是杂乱无章的乐章。在一个班级里，学生的兴趣、爱好、特长、家庭背景等存在很大差异，班主任要想使自己的教育工作与学生产生共鸣，就必须全面了解学生。这是热爱学生的起点，教育学生的前提。因此，细心观察每一个学生，了解每一个学生，是我对自己班主任工作提出的要求。
在我参加工作的第二年，做了一名班主任，召集那天，我站在班级门口，认真地打量着从我身边经过的每一个学生，这时一个男孩进入了我的视线，个子不高，很瘦而且脸色发黄，但眼睛却很大很亮，这就是小T给我的第一印象。他向我问了声好，我回应一声好，但在他的眼神中我看到了闪躲，看到了胆怯，这时我的心里画上了一个大大的问号……
很快，军训生活开始了，也许是因为他的眼神给我的印象太过深刻，从军训开始我就一直关注着他。在我面前他的话很少，也不像其他男孩那样活跃。到了军训地点，分好了宿舍，大家都在忙着收拾行李，我发现他只带了一些非常简单的物品，甚至连蚊帐都没有，当我问到你家长怎么没帮你准备呢，他没说话，我也没再追问。在军训中，发现他其实是一个特别纯真的男孩，也会和要好的同学打闹，讲笑话，待人也很礼貌、友善。只是和朋友在一起时，眼神仍然是胆怯的。
军训结束，大家进入了紧张而又充实的学习生活中，我发现小T其实特别聪明，接受知识的能力非常强，可是也同样发现他的缺点——特别爱睡觉，不爱完成作业。在开始的时候我经常批评他，可并没有什么效果。正像苏霍姆林斯基曾经感触的那样，“学生们的幼小心灵中有多少伤心痛苦的事，不为我们教师所知，这种无知是我们学校生活中最大的不幸之一。”我要更进一步了解学生，理解学生的困惑和烦恼之源，以便对症下药，换取学生的转化。
奉献爱心，走进学生的心里
教育家罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品质还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师只有给学生以真诚的爱才能拨动学生的心弦，才能引起学生的共鸣。为了了解这个“学困生”，我联系了他的母亲，把孩子在学校的问题与家长进行了沟通，从交流中，我明白了他在学校如此表现的缘由。原来，他的父母在他刚上初中的时候就离异了，他和妈妈一起生活，妈妈靠打工维持生计，没有时间顾及他，他的爸爸去了美国。我又和他的父亲通过一次越洋电话，他父亲说：“老师，我现在唯一能做的就是给他钱。”经过和学生父母的交流，让我对他的家长不再抱有希望。更让我无助的是，以后再也联系不上他的家长了。之后找他谈了很多次，可他依旧上课睡觉，依旧不完成作业，依旧还是那怯怯的眼神，于是我决定走上家访之路。
班主任工作是辛劳的，我牺牲了休息时间，在一个周日走进了他的家。打开门的一瞬间，进入我眼帘的是：一双期待的眼睛，一台电脑，一个装满烟头的烟灰缸。好一个凌乱的家，床和凳子上要么就是没有叠好的被子，要么就是还没有洗的衣服。原来，他的母亲也去了外地打工，身边没有亲人。早上如果来得及就买点吃，来不及的话就饿着，晚上吃饭就在街边买盒饭吃，以前的同学经常来他家和他一起玩电脑。他说这话时候很轻松、很平静，可我作为一名班主任却心如刀绞，陷入了深深的自责中，为什么没早点家访，了解情况。当别的同学放学回到家，爸爸、妈妈把做好的饭菜亲自端上饭桌时，他却只能一个人在家里吃着冰冷的盒饭。我一边帮助他整理家务，清洗衣物，一边鼓励他应该做一个独立自强的孩子。在后来的日子里，到他家里洗洗衣服、做做饭、谈谈心，已经是我班主任工作的一部分。在我的示范引导下，他的家里整洁多了，在学校也开始学习了。我用爱心温暖、滋润学生的心田，走进学生的心里，对学生真诚的爱护、热情的关怀，培养起学生自尊自爱自强的意志品质。
倾注耐心，使学生持之以恒
一般意义上讲，人的思想变化是一个辩证运动的过程，问题的出现和解决往往受周围的环境影响。同时，作为中学生，他们的心理一般也是比较脆弱的，自律性较差，反复性较强，因此，教育学生，特别是对行为差异者的教育更具有长期性和复杂性。要求教师必须倾注耐心，重视一贯性，对学生的教育锲而不舍，持之以恒。我深深理解教育工作是一个反复的过程，我做好了打持久战的准备。
在班主任工作中，我常常抓住一切可以利用的教育契机。为了更好地和学生进行交流，并适当地给予鼓励，我一直在做着一件事，就是了解每个学生的生日，每当他们过生日的时候，我都会以一个老师和一个朋友的身份把深深的祝福和美好的期待写在卡片上送给他们。对于小T这样没有亲人在身边的孩子，我更是把他的生日牢记在心。恰巧他的生日快到了，我想抓住这样的一个机会和他好好聊聊，并且争取和他“约法三章”。选择了一个周日，我拿着蛋糕来到了他家，他非常兴奋，幸福地点燃蜡烛许愿，并说了许多感激之言。借此机会我对他说：“小T ，其实老师对你也有很多的期望，你那么聪明，如果你试着去改变自己，你应该是最优秀的。这样，咱俩约法三章好不好？一，一定要吃早饭；二，尽量不带同学回家；三，周一到周五，两天不玩电脑可以吗？”这种约法三章没有高标准，但让这样的孩子坚持下去也是不容易的。我想，习惯的养成不是一天两天，改掉他身上的坏习惯也需要一个长期的过程，目标从小的开始，从容易的开始。
鉴于他的家庭条件，我坚持每天早上都给他送一个鸡蛋，放在他的桌里；不定期地给他买一些水果，让他悄悄地拿走。我渐渐地从他的脸上看到了更多的笑容，学习的劲头也更足了。在很长的一段时间，小T都努力克制自己的弱点，把精力投入到学习中。
给予信心，让学生扬帆远航
功夫不负有心人，三年的高中生活，作为班主任，我用温暖医治他心灵的创伤，使他的情感发生变化，冷静思考自己的问题，高三时他的成绩已经名列前茅了，所有的教师都对他充满信心。高考临近，我提出建议希望他能住在我家，这样我可以照顾他的生活起居，他没有同意，我尊重了他的意见。我们满怀期待地迎来了6月7日，那一天，学生们带着我亲手系上的红绳走进了考场。小T的眼睛更加澄澈，眼神也更加坚定，最后，他以538分的成绩考上了江苏科技大学，今天又在美国继续攻读研究生学业。有一次在我们越洋聊天的时候，他告诉我，以后他想当一名教师！那一刻幸福感充满我的内心。
通过小T的转化，我更深深体会到，教育需要细心的关注，需要合适的时机，需要正确的方法，需要多样的策略，需要不断的重复，更需要源自教师内心最真的爱。这种爱体现在行动上，就是从我做起，从小事做起，关注他们、亲近他们、呵护他们，更要去发现他们学习上的每一点进步，发现他们品德上的每一个优点，发现他们生活中的每一个闪光点，给学生信心，让学生扬起理想的风帆。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写道“师生之间心灵交往的和谐境界是教师教育技巧的顶峰”，我想说，“每个孩子内心深处都有一根隐秘的琴弦，只要你能正确地弹奏，就能奏出最美的乐章。
关键词：细心 爱心 耐心 信心
班主任工作是辛劳的工作，它使教师的生活充满矛盾、无助、彷徨、失望，但是，班主任工作又是幸福的工作，它促使学生进步，促使教师自身成长，同时收获最真的师生情。下面，笔者结合一个学困生的转化经历，谈谈班主任工作的艺术性。
观察细心，了解每一个学生
德国诗人海涅说过：“每一个学生都是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”对于班主任来说，一个学生就是一个丰富、多彩、复杂的世界。在每个学生的内心深处都有一个独立的琴弦，想弹奏或是激昂的或是低沉的或是杂乱无章的乐章。在一个班级里，学生的兴趣、爱好、特长、家庭背景等存在很大差异，班主任要想使自己的教育工作与学生产生共鸣，就必须全面了解学生。这是热爱学生的起点，教育学生的前提。因此，细心观察每一个学生，了解每一个学生，是我对自己班主任工作提出的要求。
在我参加工作的第二年，做了一名班主任，召集那天，我站在班级门口，认真地打量着从我身边经过的每一个学生，这时一个男孩进入了我的视线，个子不高，很瘦而且脸色发黄，但眼睛却很大很亮，这就是小T给我的第一印象。他向我问了声好，我回应一声好，但在他的眼神中我看到了闪躲，看到了胆怯，这时我的心里画上了一个大大的问号……
很快，军训生活开始了，也许是因为他的眼神给我的印象太过深刻，从军训开始我就一直关注着他。在我面前他的话很少，也不像其他男孩那样活跃。到了军训地点，分好了宿舍，大家都在忙着收拾行李，我发现他只带了一些非常简单的物品，甚至连蚊帐都没有，当我问到你家长怎么没帮你准备呢，他没说话，我也没再追问。在军训中，发现他其实是一个特别纯真的男孩，也会和要好的同学打闹，讲笑话，待人也很礼貌、友善。只是和朋友在一起时，眼神仍然是胆怯的。
军训结束，大家进入了紧张而又充实的学习生活中，我发现小T其实特别聪明，接受知识的能力非常强，可是也同样发现他的缺点——特别爱睡觉，不爱完成作业。在开始的时候我经常批评他，可并没有什么效果。正像苏霍姆林斯基曾经感触的那样，“学生们的幼小心灵中有多少伤心痛苦的事，不为我们教师所知，这种无知是我们学校生活中最大的不幸之一。”我要更进一步了解学生，理解学生的困惑和烦恼之源，以便对症下药，换取学生的转化。
奉献爱心，走进学生的心里
教育家罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品质还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师只有给学生以真诚的爱才能拨动学生的心弦，才能引起学生的共鸣。为了了解这个“学困生”，我联系了他的母亲，把孩子在学校的问题与家长进行了沟通，从交流中，我明白了他在学校如此表现的缘由。原来，他的父母在他刚上初中的时候就离异了，他和妈妈一起生活，妈妈靠打工维持生计，没有时间顾及他，他的爸爸去了美国。我又和他的父亲通过一次越洋电话，他父亲说：“老师，我现在唯一能做的就是给他钱。”经过和学生父母的交流，让我对他的家长不再抱有希望。更让我无助的是，以后再也联系不上他的家长了。之后找他谈了很多次，可他依旧上课睡觉，依旧不完成作业，依旧还是那怯怯的眼神，于是我决定走上家访之路。
班主任工作是辛劳的，我牺牲了休息时间，在一个周日走进了他的家。打开门的一瞬间，进入我眼帘的是：一双期待的眼睛，一台电脑，一个装满烟头的烟灰缸。好一个凌乱的家，床和凳子上要么就是没有叠好的被子，要么就是还没有洗的衣服。原来，他的母亲也去了外地打工，身边没有亲人。早上如果来得及就买点吃，来不及的话就饿着，晚上吃饭就在街边买盒饭吃，以前的同学经常来他家和他一起玩电脑。他说这话时候很轻松、很平静，可我作为一名班主任却心如刀绞，陷入了深深的自责中，为什么没早点家访，了解情况。当别的同学放学回到家，爸爸、妈妈把做好的饭菜亲自端上饭桌时，他却只能一个人在家里吃着冰冷的盒饭。我一边帮助他整理家务，清洗衣物，一边鼓励他应该做一个独立自强的孩子。在后来的日子里，到他家里洗洗衣服、做做饭、谈谈心，已经是我班主任工作的一部分。在我的示范引导下，他的家里整洁多了，在学校也开始学习了。我用爱心温暖、滋润学生的心田，走进学生的心里，对学生真诚的爱护、热情的关怀，培养起学生自尊自爱自强的意志品质。
倾注耐心，使学生持之以恒
一般意义上讲，人的思想变化是一个辩证运动的过程，问题的出现和解决往往受周围的环境影响。同时，作为中学生，他们的心理一般也是比较脆弱的，自律性较差，反复性较强，因此，教育学生，特别是对行为差异者的教育更具有长期性和复杂性。要求教师必须倾注耐心，重视一贯性，对学生的教育锲而不舍，持之以恒。我深深理解教育工作是一个反复的过程，我做好了打持久战的准备。
在班主任工作中，我常常抓住一切可以利用的教育契机。为了更好地和学生进行交流，并适当地给予鼓励，我一直在做着一件事，就是了解每个学生的生日，每当他们过生日的时候，我都会以一个老师和一个朋友的身份把深深的祝福和美好的期待写在卡片上送给他们。对于小T这样没有亲人在身边的孩子，我更是把他的生日牢记在心。恰巧他的生日快到了，我想抓住这样的一个机会和他好好聊聊，并且争取和他“约法三章”。选择了一个周日，我拿着蛋糕来到了他家，他非常兴奋，幸福地点燃蜡烛许愿，并说了许多感激之言。借此机会我对他说：“小T ，其实老师对你也有很多的期望，你那么聪明，如果你试着去改变自己，你应该是最优秀的。这样，咱俩约法三章好不好？一，一定要吃早饭；二，尽量不带同学回家；三，周一到周五，两天不玩电脑可以吗？”这种约法三章没有高标准，但让这样的孩子坚持下去也是不容易的。我想，习惯的养成不是一天两天，改掉他身上的坏习惯也需要一个长期的过程，目标从小的开始，从容易的开始。
鉴于他的家庭条件，我坚持每天早上都给他送一个鸡蛋，放在他的桌里；不定期地给他买一些水果，让他悄悄地拿走。我渐渐地从他的脸上看到了更多的笑容，学习的劲头也更足了。在很长的一段时间，小T都努力克制自己的弱点，把精力投入到学习中。
给予信心，让学生扬帆远航
功夫不负有心人，三年的高中生活，作为班主任，我用温暖医治他心灵的创伤，使他的情感发生变化，冷静思考自己的问题，高三时他的成绩已经名列前茅了，所有的教师都对他充满信心。高考临近，我提出建议希望他能住在我家，这样我可以照顾他的生活起居，他没有同意，我尊重了他的意见。我们满怀期待地迎来了6月7日，那一天，学生们带着我亲手系上的红绳走进了考场。小T的眼睛更加澄澈，眼神也更加坚定，最后，他以538分的成绩考上了江苏科技大学，今天又在美国继续攻读研究生学业。有一次在我们越洋聊天的时候，他告诉我，以后他想当一名教师！那一刻幸福感充满我的内心。
通过小T的转化，我更深深体会到，教育需要细心的关注，需要合适的时机，需要正确的方法，需要多样的策略，需要不断的重复，更需要源自教师内心最真的爱。这种爱体现在行动上，就是从我做起，从小事做起，关注他们、亲近他们、呵护他们，更要去发现他们学习上的每一点进步，发现他们品德上的每一个优点，发现他们生活中的每一个闪光点，给学生信心，让学生扬起理想的风帆。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写道“师生之间心灵交往的和谐境界是教师教育技巧的顶峰”，我想说，“每个孩子内心深处都有一根隐秘的琴弦，只要你能正确地弹奏，就能奏出最美的乐章。