班主任是一个班级的核心，管理着几十个有着不同个性、爱好的学生，对学生的成长有着巨大的影响，所以说成为一个合格的班主任是一项艰巨而又光荣的任务。传统的严师已经不适合有着强烈自主意识的现代学生，班主任应该集朋友、父母、严师等多角色于一身，才能成为一个学生欢迎、家长放心的合格班主任。
　　
　　一、对学生朋友般真诚
　　
　　古人云：“亲其师，才能信其道。”要想管理好一个班级，需要班级每位成员的积极参与，班主任只有与学生朋友般相处，让学生真正的信任你，彼此无话不谈、坦诚相见，在融洽的师生关系下班级工作就能得以顺利开展。
　　我班有—位学生，由于家庭条件比较艰苦，穿着显得比较朴素，与同学们也不太和群，显得孤独、自卑，有些同学们就对他进行讽刺，瞧不起他。我得知情况后，立即在班队课上对那些学生进行批评教育，指出这种做法是错误的。然后我单独找他谈心，说：“生活条件艰苦只是暂时的，也用不着跟别人去比较，只要有志气，在学习上勤奋努力，就会成为一个了不起的人。走自己的路，让别^说去。”同时我还列举了—些家庭虽然贫穷，但勤奋成才的故事，以此来消除它的自卑心理，激发他的上进心。逐渐的，笑容又重新回到了他的脸上，各方面都有所进步，同学们对他也表现出了敬佩之情。
　　
　　二、对学生父母般赏识
　　
　　苏霍姆林斯基说过：“人格的最高峰，是个人的自尊心。”每个学生的心里都有被关注、被赏识的渴望。每位父母对自己的孩子都充满了自豪，能列举出孩子许多的优点。作为一名班主任，应以父母般赏识的眼光来发现学生身上的闪光点，并及时加以肯定、赏识、激励，那么学生的自尊心与自信心就会更强，前进的步伐就会迈的更快。作为班主任，必须要有敏锐的眼光来关注学生，即使是一件微不足道的好事，也要予以及时的鼓励。特别是对于那些平时比较调皮的学生，由于他们受到的批评比较多，更要善于抓住他们身上的闪光点，不错过表扬的机会，或许他由此会逐渐改变自己的不良习惯，促进自身素质的不断提高。
　　
　　三、对学生严师般惩戒
　　
　　“金无足赤，人无完人”，谁都有犯错误的时候，何况小学生年龄比较小，调皮，好动是他们的天性，各方面的自制能力还不强，偶尔会犯这样那样的错误。作为班主任，爱学生并不是说对学生所犯的错误熟视无睹，这其实是对学生和家长的不负责任。但也不能滥用手中的权力，随意地对孩子处以批评、留堂，甚至体罚等违反师德的处罚。严不等于罚，罚不等于教；严不在管、卡、压，而在于公正地合理地要求。教育学告诉我们，小学生具有发展的主动性，教育的可塑性，又正是处在认知、情感、动作技能(如听、读、写、算)发展的关键时期。因此，我们在教育自己的学生时要多一些鼓励，少一些挑剔；多一些教导，少一些训斥；多一份期望，少一份叹息。一个合格的班主任应把赏识与惩罚有机的结合起来，让学生愿意接受惩罚，这里的惩罚并不是单纯的惩戒，应让学生从惩罚中得到启发。
　　一次课后我发现一名学生随手将一张纸丢在了地上，当时我随即把他叫住，想要严厉的批评他一下，后来转念一想，既然你乱扔纸屑，我就让你当一回值日班长，负责保持地面的整洁，监督有没有同学乱扔纸屑。结果，这位学生任务完成的相当出色，在改正自己的同时又监督好了其他同学，达到了预期目的。
　　此外，作为班主任，我们还要通过不断的学习来增强自己知识的累积，成为一名既“广博”又“精专”的教师。因为，小学生的求知欲极强，他们对未知世界充满着好奇，满足他们求知的愿望，对于培养他们的创造力，开启他们想象的大门有着重要的意义。要回答孩子们提出的千奇百怪的问题，就需要我们具有广博的知识，从自然学科到人文学科以及一些生活常识，都要有所了解，这样才能及时给学生以指导，解开他们心中的谜团，点燃他们智慧的火花!我们在提高自身修养的同时，也给学生们起到了无声的榜样作用!
　　班主任的工作是琐碎的，但却有着丰富的内涵，只要我们用心去做、努力去做，就一定能成为一名合格的班主任老师，进而体会到它给我们带来的快乐与满足!