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学习兴趣是学生有选择积极愉快地学习的一种心理倾向，学习兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力。如何才能培养学习兴趣，提高数学成绩呢？笔者根据十几年的教学经验尝试，觉得重点应抓住三个环节：课前准备，课堂激发，课后培养。
1. 课前准备一环的主题是教师，教师要精心备课，熟悉教材，吃透教材，了解学生
1.1 教师每堂课开始就要给学生创造一种新鲜好奇的情景，是其能随教师讲课的内容进入一种自觉、自愿的思考分析境地。例如：当求从长方体表面一点经过表面到达另一点距离最短时，我说：“已知：长方体A B C D-A＇B＇C＇D＇，从一个顶点出发的三条棱的长度分别是3、4、5，一只蚂蚁现位于A点，它要经过长方体表面到达C＇点，请问如何走才能使所走路程最短？”这时，学生求知欲高涨，急待教师揭开谜底，从而激发了学生的学习兴趣。
1.2 在新课导入时，要有意识、有目的的插入新奇的问题与新授知识相联系，这样学生迫切想了解，思维必定活跃，从而积极性被调动起来。例如：我在讲解等比数列内容时，举了著名的荷叶理论，同学们立刻活跃起来，很想知道结果，从而更好的调动了积极性。
1.3 每堂课的结尾还要给学生留下思考的问题，设置悬念，造成回味无穷之感，使学生产生一种追根究底的求知欲，从而激发学生的学习兴趣。
以上三点，需要老师在上课前做充分的准备工作，查阅资料，重点突出新、奇，以唤起学生的求知欲，吸引学生，扣住学生的心弦，使学生沉浸在学习数学的兴趣中。
2. 在课堂上，如何适时激发学生学习兴趣，是教师陪养学生学习兴趣的重要一环
2.1 在课堂教学中，教师要千方百计激发学生的学习兴趣，让他们都参与进来，唤起学生心理上的学习动机，变“要我学”为“我要学”。例如：在讲解平移一节时，已知平移前图象解析式及平移向量，求平移后解析式。我先给学生讲解了利用平移公式找关系代入的方法，每次这样“设、找、代”较麻烦，如果把平移看作成两步（横、纵）平移的合成，再运用以前的函数平移知识，这样便会很快得出结果。于是我先给学生出了一组这样的试题，同学们都在手忙脚乱地求解的時候，我便很快说出了结果，学生很是惊奇，于是我便问：“想知道如何快速出结果吗？”学生们异口同声地说：“想”。这节课同学们学的都很快。因此，引导学生参与课堂教学的全过程，从以教师为主变以学生为主，教师要从中启发学生的思维活动，增强学生学好数学的愿望与信心，提高学生在教学中的参与程度，对学生的发展，学习都有很重要的作用。
2.2 教师在课堂上应对学生满腔热情，关心爱护，建立平等和谐的师生关系，营造宽松、和谐、活跃的教学氛围。从而使学生“尊其师，信其道”。同时还要调动学生思维的积极性，少一些否定，多一些鼓励，使学生真正成为学习的主人，最大限度的发挥每个学生的潜能，并以积极乐观的激情去挖掘教材的情感因素，去教育感化学生，做到以情动人。
2.3 在课堂教学过程中，要巧设疑问，激发学生的学习欲望。学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才会产生浓厚的兴趣，而兴趣是最好老师，有了兴趣，就会激起学生学习的欲望，从而自觉主动学习。教师可抓住中学生的“好奇”心理特点，在教学内容的关键处巧设疑问，大胆创设能让他们好奇的实际问题，有时会起到“一石激起千层浪”的效果。例如：在讲解概率知识时，我举了一个摸彩中奖问题，与同学们的生活联系比较紧密，同学们立刻兴趣高涨，积极思考，课堂气氛比较活跃，教学效果很好。
3. 在课后，如何积极的培养学生的学习兴趣呢？ 我觉得主要应从以下八个方面入手:
3.1 用数学的思想去分析生活中的现象，恰当的引进课堂，将会极大的提高学生学习数学的兴趣。例如：让学生在房屋建造前运用几何知识参与设计，让学生开展市场调查，评价一些商店的促销活动是否合理等等。
3.2 用数学知识解决生活中的实际问题，既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度的唤起学生学习数学的兴趣。例如：寄信问题，出租车计程问题，手机话费问题等等，都蕴涵了丰富的数学知识。
3.3 让学生以小组为单位进行练习这样既能使学生共同感受到成功的喜悦，又能培养他们的合作意识与团队精神，还能培养兴趣。
3.4 利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等，激发学生的学习兴趣。如：“数学之王-高斯”、“几何学之父-欧几里德”、“代数之父-韦达”、“数学之神-阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时也从中受了教育，对他们的成长也会起到不小的作用。
3.5 作业利用的好，也可培养兴趣。当教师发现学生作业中有普遍性错误时，不要急于评讲，可以利用作业批改激励法来激发学生的学习动机，让学生自己去改正，然后再给学生评分。要让学生认识到作业做的差的学生，通过老师的鼓励和自己的努力同样可以做好，从而激发他们的学习热情，培养了学习兴趣。
3.6 提出矛盾的问题，引起学生的疑惑，从而激发学生的学习兴趣。
3.7 适当开展竞赛，提高学生的学习兴趣。我们要鼓励学生进行适当的竞争，在竞争中培养学生的好胜心和求知欲，提高学习的兴趣。
3.8 在实际教学中，若能鼓励学生经常性的撰写数学小论文，并为学生提供论文展示与交流的机会则会极大的调动学生学习数学的积极性，从而进一步培养起学生对数学的兴趣。
总之，一句话“好的教师不是在教数学，而是激发学生自己学数学”。只要我们教师不断的努力，就能激发学生学习兴趣，让学生由“厌学”变“乐学”，由“想学”变“会学”。
1. 课前准备一环的主题是教师，教师要精心备课，熟悉教材，吃透教材，了解学生
1.1 教师每堂课开始就要给学生创造一种新鲜好奇的情景，是其能随教师讲课的内容进入一种自觉、自愿的思考分析境地。例如：当求从长方体表面一点经过表面到达另一点距离最短时，我说：“已知：长方体A B C D-A＇B＇C＇D＇，从一个顶点出发的三条棱的长度分别是3、4、5，一只蚂蚁现位于A点，它要经过长方体表面到达C＇点，请问如何走才能使所走路程最短？”这时，学生求知欲高涨，急待教师揭开谜底，从而激发了学生的学习兴趣。
1.2 在新课导入时，要有意识、有目的的插入新奇的问题与新授知识相联系，这样学生迫切想了解，思维必定活跃，从而积极性被调动起来。例如：我在讲解等比数列内容时，举了著名的荷叶理论，同学们立刻活跃起来，很想知道结果，从而更好的调动了积极性。
1.3 每堂课的结尾还要给学生留下思考的问题，设置悬念，造成回味无穷之感，使学生产生一种追根究底的求知欲，从而激发学生的学习兴趣。
以上三点，需要老师在上课前做充分的准备工作，查阅资料，重点突出新、奇，以唤起学生的求知欲，吸引学生，扣住学生的心弦，使学生沉浸在学习数学的兴趣中。
2. 在课堂上，如何适时激发学生学习兴趣，是教师陪养学生学习兴趣的重要一环
2.1 在课堂教学中，教师要千方百计激发学生的学习兴趣，让他们都参与进来，唤起学生心理上的学习动机，变“要我学”为“我要学”。例如：在讲解平移一节时，已知平移前图象解析式及平移向量，求平移后解析式。我先给学生讲解了利用平移公式找关系代入的方法，每次这样“设、找、代”较麻烦，如果把平移看作成两步（横、纵）平移的合成，再运用以前的函数平移知识，这样便会很快得出结果。于是我先给学生出了一组这样的试题，同学们都在手忙脚乱地求解的時候，我便很快说出了结果，学生很是惊奇，于是我便问：“想知道如何快速出结果吗？”学生们异口同声地说：“想”。这节课同学们学的都很快。因此，引导学生参与课堂教学的全过程，从以教师为主变以学生为主，教师要从中启发学生的思维活动，增强学生学好数学的愿望与信心，提高学生在教学中的参与程度，对学生的发展，学习都有很重要的作用。
2.2 教师在课堂上应对学生满腔热情，关心爱护，建立平等和谐的师生关系，营造宽松、和谐、活跃的教学氛围。从而使学生“尊其师，信其道”。同时还要调动学生思维的积极性，少一些否定，多一些鼓励，使学生真正成为学习的主人，最大限度的发挥每个学生的潜能，并以积极乐观的激情去挖掘教材的情感因素，去教育感化学生，做到以情动人。
2.3 在课堂教学过程中，要巧设疑问，激发学生的学习欲望。学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才会产生浓厚的兴趣，而兴趣是最好老师，有了兴趣，就会激起学生学习的欲望，从而自觉主动学习。教师可抓住中学生的“好奇”心理特点，在教学内容的关键处巧设疑问，大胆创设能让他们好奇的实际问题，有时会起到“一石激起千层浪”的效果。例如：在讲解概率知识时，我举了一个摸彩中奖问题，与同学们的生活联系比较紧密，同学们立刻兴趣高涨，积极思考，课堂气氛比较活跃，教学效果很好。
3. 在课后，如何积极的培养学生的学习兴趣呢？ 我觉得主要应从以下八个方面入手:
3.1 用数学的思想去分析生活中的现象，恰当的引进课堂，将会极大的提高学生学习数学的兴趣。例如：让学生在房屋建造前运用几何知识参与设计，让学生开展市场调查，评价一些商店的促销活动是否合理等等。
3.2 用数学知识解决生活中的实际问题，既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度的唤起学生学习数学的兴趣。例如：寄信问题，出租车计程问题，手机话费问题等等，都蕴涵了丰富的数学知识。
3.3 让学生以小组为单位进行练习这样既能使学生共同感受到成功的喜悦，又能培养他们的合作意识与团队精神，还能培养兴趣。
3.4 利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等，激发学生的学习兴趣。如：“数学之王-高斯”、“几何学之父-欧几里德”、“代数之父-韦达”、“数学之神-阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时也从中受了教育，对他们的成长也会起到不小的作用。
3.5 作业利用的好，也可培养兴趣。当教师发现学生作业中有普遍性错误时，不要急于评讲，可以利用作业批改激励法来激发学生的学习动机，让学生自己去改正，然后再给学生评分。要让学生认识到作业做的差的学生，通过老师的鼓励和自己的努力同样可以做好，从而激发他们的学习热情，培养了学习兴趣。
3.6 提出矛盾的问题，引起学生的疑惑，从而激发学生的学习兴趣。
3.7 适当开展竞赛，提高学生的学习兴趣。我们要鼓励学生进行适当的竞争，在竞争中培养学生的好胜心和求知欲，提高学习的兴趣。
3.8 在实际教学中，若能鼓励学生经常性的撰写数学小论文，并为学生提供论文展示与交流的机会则会极大的调动学生学习数学的积极性，从而进一步培养起学生对数学的兴趣。
总之，一句话“好的教师不是在教数学，而是激发学生自己学数学”。只要我们教师不断的努力，就能激发学生学习兴趣，让学生由“厌学”变“乐学”，由“想学”变“会学”。