论文部分内容阅读
“减负增效”是近几年教育教学中一个热门话题，这一规定把学生从沉重的负担中解放出来，却向广大教育工作者提出了新的挑战：在减轻的课业负担，减少学生在校集中学习时间的情况下，如何完成同样的教学任务?很多教育工作者就这个问题进行了探讨与研究。答案也很明确：只有向时间要效率，提高我们教学的主战场——课堂45分钟的效率，力求实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。我认为教师应从以下几方面入手：
一、营造轻松的学习氛围
传统的教学模式，使得学生处于了被动接受知识的地位。课堂上没有什么轻松、愉快可言，慢慢地学生对英语学习也就失去了兴趣：即使有些上课专心听讲的学生，也无非把自己当作学习知识的记忆器，课堂效率也就可想而知了。由此可见，课堂学习环境好坏，对于学生的学习影响是非常大的。试想如果课堂气氛活跃一些，学生的积极性也就会相对高涨些，注意力也会集中一点，课堂效率自然也就会高一些。所以，作为一名英语教师平时的教学中应为学生创造轻松、愉快的学习环境，努力使本身单调乏味的课堂变得生动活泼、妙趣横生，使学生们的学习充满快乐。教师可以在每节英语课的开始，抽出几分钟进行大面积的师生或生生对话练习，练习内容可以是对前一节课的复习，也可以是对本节新课的相关知识的导入，通过这个练习可以让每个学生在上课一开始都能张开口，大声说，掀起一个对话的高潮，这样不仅可以缓解学生的上课紧张情绪，更主要的是能创造出一个轻松的英语学习氛围，然后在此基础上将学生引领到新课的学习中，在教授新课过程中也要始终做到师生互动、生生互动，以保持好这样一个良好的氛围。
二、运用灵活多样的教学方法
俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。学生的特殊的年龄阶段决定了他们的注意力不能长时间集中，因此，教师在课堂教学中应注意应用灵活多样的教学方法，以锁住他们的注意力，从而提高听课效率。例如：在教词汇时，我们可以使用实物、图片、简笔画进行教学。比如，我在教授‘lelevision’一词时，顺手在黑板上画了一幅简笔画，学生很足惊讶，对于这个单词印象也就非常深刻：在教句型时可用句型歌(教师可白编句型歌)进行教学：在教课文时可用情景变换法，把学生们都带到情景当中去，让他们在课文之中学课文，而不足在课文之外学课文：而在进行语法教学时，我们则可以使用多媒体，因为语法部分不仅量大，而且比较抽象，学生很难掌握，而多媒体则可以帮我们解决这一问题，它可以减轻教师书写量，使教师能有精力讲解例子，提高讲解效率：它的直观性的特点，容易激发学生的兴趣，易提高学生的主动性。
三、充分发挥学生的主体作用
学生是教学活动的主体，只有把他们的积极性充分调动起来。教学效率才能大幅度提高。为此，教师应给予学生适当的帮助：首先应该让学生明确学习的目的，使他们意识到学英语的重要性：其次在教学过程中要注意保护学生的自尊心，从而激发他们的学习积极性，可以运用表扬、鼓励、竞赛等方法；另外学习方法也很重要。教师应适时做一些学习方法的指导。正确的学习方法会让学生很容易就入门，对于知识的掌握有很大的帮助，这样学生就不会轻易对英语学习丧失信心，如每一单元的Reading，教师可以先抛出问题。然后鼓励学生分组合作，预习话题，查找资料，组内交流，组间评价。全面诱导学生参与到获取知识的活动中，让学生能达到乐学的境地。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
四、巧用课堂生成资源
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中教师的每个举动，学生的每个问题都可能是课上珍贵的生成资源，因此在课堂上教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。教师要善于不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，提高课堂效率。在教学中。当学生有了火花生成时，应该采取积极的鼓励态度，因势利导，采取相应的措施。因为学生在这个环节习得的知识远比我们花上一节课甚至多节课教授相同的知识印象要深刻得多。比如我在教7B Unit FiveReading部分时，在要求同学编对话时，有同学提出：如果想要讨价还价怎么说呢?我楞了一下，因为这部分内容是后面Integrated skills部分的知识，我备课时考虑到课堂容量太大，因此没有提到前面来，但是听完学生的提问后我决定把该部分知识提前讲解，并表扬了该生肯动脑筋，学生们掌握情况也很好，许多同学当场就会运用了。当然如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究。而这个过程需要教师全程参与和关注。
五、提高教师自身的素养
课堂效率的高低跟教师本身也有着密切的联系，青少年学生喜欢模仿教师的一言一行，教师的言传身教时时刻刻都在影响、感染着学生，作为一名英语教师应不断提高自身的师德修养和文化素养。教师应每一节课都保持良好的工作状态，饱满的教学热情，这样学生在课堂也才会充满热情。在教学过程中教师也应该尊重每一个学生的个性和人格，不放弃任何一个学生，尤其是学网生，对他们要多鼓励，使他们对学习英语有了胜任感，带着这份胜任感学习他们对于英语也会逐渐产生兴趣。此外教师除了拥有较强的英语教学能力外还需要有丰富的文化知识。如果教师在课堂上能告诉学生一些除了课本之外的更多的有关于本课的知识，那么学生们一定会愿意听，这样的教师会很容易博得学生的信任和喜爱，使学生产生与教师合作的欲望，从而提高学生的学习效率。
当然，提高课堂效率的方法还很多，但我觉得最主要的还是在课堂上为学生创设更多和谐、愉快的教学情境，运用灵活多样的教学方法，发挥学生的主观能动性；另外教师也应该不断提高自身素质，改进教育教学观念，这样才有可能更好、更快地提高课堂效率。
一、营造轻松的学习氛围
传统的教学模式，使得学生处于了被动接受知识的地位。课堂上没有什么轻松、愉快可言，慢慢地学生对英语学习也就失去了兴趣：即使有些上课专心听讲的学生，也无非把自己当作学习知识的记忆器，课堂效率也就可想而知了。由此可见，课堂学习环境好坏，对于学生的学习影响是非常大的。试想如果课堂气氛活跃一些，学生的积极性也就会相对高涨些，注意力也会集中一点，课堂效率自然也就会高一些。所以，作为一名英语教师平时的教学中应为学生创造轻松、愉快的学习环境，努力使本身单调乏味的课堂变得生动活泼、妙趣横生，使学生们的学习充满快乐。教师可以在每节英语课的开始，抽出几分钟进行大面积的师生或生生对话练习，练习内容可以是对前一节课的复习，也可以是对本节新课的相关知识的导入，通过这个练习可以让每个学生在上课一开始都能张开口，大声说，掀起一个对话的高潮，这样不仅可以缓解学生的上课紧张情绪，更主要的是能创造出一个轻松的英语学习氛围，然后在此基础上将学生引领到新课的学习中，在教授新课过程中也要始终做到师生互动、生生互动，以保持好这样一个良好的氛围。
二、运用灵活多样的教学方法
俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。学生的特殊的年龄阶段决定了他们的注意力不能长时间集中，因此，教师在课堂教学中应注意应用灵活多样的教学方法，以锁住他们的注意力，从而提高听课效率。例如：在教词汇时，我们可以使用实物、图片、简笔画进行教学。比如，我在教授‘lelevision’一词时，顺手在黑板上画了一幅简笔画，学生很足惊讶，对于这个单词印象也就非常深刻：在教句型时可用句型歌(教师可白编句型歌)进行教学：在教课文时可用情景变换法，把学生们都带到情景当中去，让他们在课文之中学课文，而不足在课文之外学课文：而在进行语法教学时，我们则可以使用多媒体，因为语法部分不仅量大，而且比较抽象，学生很难掌握，而多媒体则可以帮我们解决这一问题，它可以减轻教师书写量，使教师能有精力讲解例子，提高讲解效率：它的直观性的特点，容易激发学生的兴趣，易提高学生的主动性。
三、充分发挥学生的主体作用
学生是教学活动的主体，只有把他们的积极性充分调动起来。教学效率才能大幅度提高。为此，教师应给予学生适当的帮助：首先应该让学生明确学习的目的，使他们意识到学英语的重要性：其次在教学过程中要注意保护学生的自尊心，从而激发他们的学习积极性，可以运用表扬、鼓励、竞赛等方法；另外学习方法也很重要。教师应适时做一些学习方法的指导。正确的学习方法会让学生很容易就入门，对于知识的掌握有很大的帮助，这样学生就不会轻易对英语学习丧失信心，如每一单元的Reading，教师可以先抛出问题。然后鼓励学生分组合作，预习话题，查找资料，组内交流，组间评价。全面诱导学生参与到获取知识的活动中，让学生能达到乐学的境地。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
四、巧用课堂生成资源
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中教师的每个举动，学生的每个问题都可能是课上珍贵的生成资源，因此在课堂上教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。教师要善于不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，提高课堂效率。在教学中。当学生有了火花生成时，应该采取积极的鼓励态度，因势利导，采取相应的措施。因为学生在这个环节习得的知识远比我们花上一节课甚至多节课教授相同的知识印象要深刻得多。比如我在教7B Unit FiveReading部分时，在要求同学编对话时，有同学提出：如果想要讨价还价怎么说呢?我楞了一下，因为这部分内容是后面Integrated skills部分的知识，我备课时考虑到课堂容量太大，因此没有提到前面来，但是听完学生的提问后我决定把该部分知识提前讲解，并表扬了该生肯动脑筋，学生们掌握情况也很好，许多同学当场就会运用了。当然如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究。而这个过程需要教师全程参与和关注。
五、提高教师自身的素养
课堂效率的高低跟教师本身也有着密切的联系，青少年学生喜欢模仿教师的一言一行，教师的言传身教时时刻刻都在影响、感染着学生，作为一名英语教师应不断提高自身的师德修养和文化素养。教师应每一节课都保持良好的工作状态，饱满的教学热情，这样学生在课堂也才会充满热情。在教学过程中教师也应该尊重每一个学生的个性和人格，不放弃任何一个学生，尤其是学网生，对他们要多鼓励，使他们对学习英语有了胜任感，带着这份胜任感学习他们对于英语也会逐渐产生兴趣。此外教师除了拥有较强的英语教学能力外还需要有丰富的文化知识。如果教师在课堂上能告诉学生一些除了课本之外的更多的有关于本课的知识，那么学生们一定会愿意听，这样的教师会很容易博得学生的信任和喜爱，使学生产生与教师合作的欲望，从而提高学生的学习效率。
当然，提高课堂效率的方法还很多，但我觉得最主要的还是在课堂上为学生创设更多和谐、愉快的教学情境，运用灵活多样的教学方法，发挥学生的主观能动性；另外教师也应该不断提高自身素质，改进教育教学观念，这样才有可能更好、更快地提高课堂效率。