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摘 要： 开展现阶段高职英语教学方法的创新研究对促进高职英语教学实效性的发挥具有重要的作用，目前针对现阶段高职英语教学方法的创新研究还存在一些不足，因此，本文开展相关问题研究极具现实意义。
关键词： 高职英语 教学方法 创新研究
一直以来，针对高职英语教学方法的创新研究存在诸多急需解决的问题，因此，本文从现阶段高职英语教学方法的创新研究探讨入手，对相关问题进行了尝试性的探索。
一、现阶段高职英语教学存在的问题
1.在教师方面存在的问题。在现阶段中职英语教学的实施中，教师存在一些阻碍高职英语教学实施的问题。其突出的问题主要体现在一些教师依然秉持传统的教学理念，在教学中依然将教师看成是高中英语课堂教学的主体。如果把高职英语课堂教学看成是一场正在上演的大戏，那么，高职英语教师就是这场教学大戏的真正主人，学生更像是这场教学大戏中的观众，似乎英语教学的实施过程中自己只是一个局外人。一些教师的师本论思想比较严重。除此之外，一些教师的素质有待提高，教学水平参差不齐，缺乏敬业精神，墨守成规，所运用的教学手段单一陈旧，缺乏对高职英语教学创新性的研究，这些高职英语教师存在的问题极大地阻碍了高职英语教学的有效实施。
2.在学生方面存在的问题。应该看到，高职学生的来源大多都是在高考中没有取得理想成绩的学生，这部分学生英语水平参差不齐，一些学生的英语学习水平不高，有的学生在中学阶段英语成绩就不是很理想，往往对于英语的学习缺乏信心，英语学习缺乏兴趣，英语学习的动力不足，有的学生在英语学习方面没有获得成功的体验，索性破罐子破摔，在英语课堂上往往表现得不积极，甚至消极“怠工”，或者没有养成良好的英语学习习惯，英语学习中机械教条，英语学习的效率低下，这些都对高职学生良好英语学习能力的培养是非常不利的。在高职英语教学中，学生存在的诸多问题，是影响高职英语教学效率提升的一个重要的影响因素。
3.教材方面存在的问题。现阶段高职英语教材内容，与以往的高职英语教材相比，教材内容有了很大的改进，除了保留基础性的教学内容外，也有了一些实践性的内容，尽管如此，但是现阶段的高职英语教材还没有真正凸显职业性，高职英语教材内容与现实的职业实践联系不够紧密，难以满足高职生职业英语在工作岗位上的应用需要。从目前看，高职英语教材内容刻板，依然以基础的知识性内容作为教材的主要内容，这样的教材内容，难以满足现阶段高职英语教学的实际需要。因此，改革高职英语的教材内容，联系高职生未来工作英语应用的实际，完善高职英语教材内容，让高职英语教学内容更优化是非常必要的。
二、现阶段高职英语教学方法的创新策略
1.要对高职英语教学特点有明确的认知。高职英语教学目标的定位与普通高校存在很大的差异，高职英语教学的实施，最终要培养的学生是能够适应未来就业需要的学生[1]。因此，通过高职英语的教学不仅仅培养英语基础知识牢固的学生，更让学生通过高职英语学习能够更好地适应未来的需要，凸显英语的职业应用性与职业实践性。培养复合型的实用人才是高职英语教学不应该偏离的教学实施方向。这就要求现阶段高职英语教学的实施要在夯实英语基础知识的同时，着眼于学生口语交际能力的培养，让同学们在不同的职业环境灵活地运用英语知识进行自由的交流。因此，在高职英语教学的实施中，要根据不同专业学生英语实践的具体工作环境，有针对性地开展多种形式的英语实践教学活动，让学生在基于工作岗位的实践教学中提升英语技能，以此推进高职英语教学的高效实施。由此可见，要在高职英语教学中提升英语教学效率，就要对高职英语教学特点有明确的认知。
2.在教学中要重视因材施教。在以往的高职英语教学中，教师往往所采用的教学方式是一刀切式的教学方式，这种教学方式如果针对英语水平差不多的学生会促进教学效率的提升，但是，我们应该看到，高职生的英语水平存在着很大的差异，有的学生英语的学习能力比较强，英语学习的习惯也比较好，对于教师教学的内容接受得比较快，同样的教学内容，这部分学生会很快掌握。而这些教学的内容对于英语学习基础比较薄弱、英语学习能力较差的学生来说，就一时半会儿难以理解，这就势必造成学习能力强的学生会越学越好，学习能力弱的学生会越学越差的局面，这对高职英语教学的实效性发挥是非常不利的。因此，要提升高职英语教学的效率，教师就要对学生的英语学习基础、英语学习习惯、英语学习能力，以及学生自身个性差异做一个全面的调查和了解。通过这样的调查和了解，教师对于不同的学生有客观的评估和把握，就可以针对不同学生的特点采取有针对性的教学措施，根据学生的不同特点因材施教，让高职英语教学收到事半功倍的效果。
3.运用现代化的教学手段。在传统的高职英语教学实施中，教师所采用的教学手段只是一张嘴、一支粉笔、一块黑板，教师在教学中也往往是采用那种知识讲解的方式开展教学活动[2]。这样的教学让学生降低了高职英语教学的应有期待，高职英语教学逐渐失去了对于高职生的吸引力，这种缺乏生气的教学难以激发高职学生英语学习的积极性与主动性，这对高职英语教学效率的提升是非常不利的。要改变这样的教学现状，高职英语教师在开展英语教学时要学会运用现代化的教学手段，运用多媒体的教学技术开展高职英语的教学活动。在运用多媒体教学时，教师可以结合高职英语教学以职业为导向的特点，运用多媒体创设职业化的教学情境，教师可以通过具体运用英语的工作场景视频及动画等方式，创造英语交流模拟的工作环境，让同学们在模拟的工作环境中开展英语的交流活动，在模拟工作环境的多媒体教学手段运用中，学生可以扮演不同的工作角色，在角色扮演的过程中可以让学生深刻地体会到在不同工作环境中该怎样运用所学习到的英语知识进行交流。通过现代化教学手段的有效运用，可以让课堂变得充满生机和活力，为同学们创设更多运用现代化手段开展英语实践的机会，这是实现高职英语高效课堂的重要手段。
三、结语
开展现阶段高职英语教学方法的创新研究，对促进高职生英语实践能力的提升具有不可忽视的作用，现阶段针对高职英语教学方法创新方面问题的研究还存在很多不尽如人意之处，因此，本文开展相关方面研究极具价值。
参考文献：
[1]魏英玲.关于高职英语教学改革的几点思考[J].广东农工商职业技术学院学报，2012，（2）.
[2]吴晓凤.高职英语教学存在的问题及对策[J].海外英语，2014，（09）.
关键词： 高职英语 教学方法 创新研究
一直以来，针对高职英语教学方法的创新研究存在诸多急需解决的问题，因此，本文从现阶段高职英语教学方法的创新研究探讨入手，对相关问题进行了尝试性的探索。
一、现阶段高职英语教学存在的问题
1.在教师方面存在的问题。在现阶段中职英语教学的实施中，教师存在一些阻碍高职英语教学实施的问题。其突出的问题主要体现在一些教师依然秉持传统的教学理念，在教学中依然将教师看成是高中英语课堂教学的主体。如果把高职英语课堂教学看成是一场正在上演的大戏，那么，高职英语教师就是这场教学大戏的真正主人，学生更像是这场教学大戏中的观众，似乎英语教学的实施过程中自己只是一个局外人。一些教师的师本论思想比较严重。除此之外，一些教师的素质有待提高，教学水平参差不齐，缺乏敬业精神，墨守成规，所运用的教学手段单一陈旧，缺乏对高职英语教学创新性的研究，这些高职英语教师存在的问题极大地阻碍了高职英语教学的有效实施。
2.在学生方面存在的问题。应该看到，高职学生的来源大多都是在高考中没有取得理想成绩的学生，这部分学生英语水平参差不齐，一些学生的英语学习水平不高，有的学生在中学阶段英语成绩就不是很理想，往往对于英语的学习缺乏信心，英语学习缺乏兴趣，英语学习的动力不足，有的学生在英语学习方面没有获得成功的体验，索性破罐子破摔，在英语课堂上往往表现得不积极，甚至消极“怠工”，或者没有养成良好的英语学习习惯，英语学习中机械教条，英语学习的效率低下，这些都对高职学生良好英语学习能力的培养是非常不利的。在高职英语教学中，学生存在的诸多问题，是影响高职英语教学效率提升的一个重要的影响因素。
3.教材方面存在的问题。现阶段高职英语教材内容，与以往的高职英语教材相比，教材内容有了很大的改进，除了保留基础性的教学内容外，也有了一些实践性的内容，尽管如此，但是现阶段的高职英语教材还没有真正凸显职业性，高职英语教材内容与现实的职业实践联系不够紧密，难以满足高职生职业英语在工作岗位上的应用需要。从目前看，高职英语教材内容刻板，依然以基础的知识性内容作为教材的主要内容，这样的教材内容，难以满足现阶段高职英语教学的实际需要。因此，改革高职英语的教材内容，联系高职生未来工作英语应用的实际，完善高职英语教材内容，让高职英语教学内容更优化是非常必要的。
二、现阶段高职英语教学方法的创新策略
1.要对高职英语教学特点有明确的认知。高职英语教学目标的定位与普通高校存在很大的差异，高职英语教学的实施，最终要培养的学生是能够适应未来就业需要的学生[1]。因此，通过高职英语的教学不仅仅培养英语基础知识牢固的学生，更让学生通过高职英语学习能够更好地适应未来的需要，凸显英语的职业应用性与职业实践性。培养复合型的实用人才是高职英语教学不应该偏离的教学实施方向。这就要求现阶段高职英语教学的实施要在夯实英语基础知识的同时，着眼于学生口语交际能力的培养，让同学们在不同的职业环境灵活地运用英语知识进行自由的交流。因此，在高职英语教学的实施中，要根据不同专业学生英语实践的具体工作环境，有针对性地开展多种形式的英语实践教学活动，让学生在基于工作岗位的实践教学中提升英语技能，以此推进高职英语教学的高效实施。由此可见，要在高职英语教学中提升英语教学效率，就要对高职英语教学特点有明确的认知。
2.在教学中要重视因材施教。在以往的高职英语教学中，教师往往所采用的教学方式是一刀切式的教学方式，这种教学方式如果针对英语水平差不多的学生会促进教学效率的提升，但是，我们应该看到，高职生的英语水平存在着很大的差异，有的学生英语的学习能力比较强，英语学习的习惯也比较好，对于教师教学的内容接受得比较快，同样的教学内容，这部分学生会很快掌握。而这些教学的内容对于英语学习基础比较薄弱、英语学习能力较差的学生来说，就一时半会儿难以理解，这就势必造成学习能力强的学生会越学越好，学习能力弱的学生会越学越差的局面，这对高职英语教学的实效性发挥是非常不利的。因此，要提升高职英语教学的效率，教师就要对学生的英语学习基础、英语学习习惯、英语学习能力，以及学生自身个性差异做一个全面的调查和了解。通过这样的调查和了解，教师对于不同的学生有客观的评估和把握，就可以针对不同学生的特点采取有针对性的教学措施，根据学生的不同特点因材施教，让高职英语教学收到事半功倍的效果。
3.运用现代化的教学手段。在传统的高职英语教学实施中，教师所采用的教学手段只是一张嘴、一支粉笔、一块黑板，教师在教学中也往往是采用那种知识讲解的方式开展教学活动[2]。这样的教学让学生降低了高职英语教学的应有期待，高职英语教学逐渐失去了对于高职生的吸引力，这种缺乏生气的教学难以激发高职学生英语学习的积极性与主动性，这对高职英语教学效率的提升是非常不利的。要改变这样的教学现状，高职英语教师在开展英语教学时要学会运用现代化的教学手段，运用多媒体的教学技术开展高职英语的教学活动。在运用多媒体教学时，教师可以结合高职英语教学以职业为导向的特点，运用多媒体创设职业化的教学情境，教师可以通过具体运用英语的工作场景视频及动画等方式，创造英语交流模拟的工作环境，让同学们在模拟的工作环境中开展英语的交流活动，在模拟工作环境的多媒体教学手段运用中，学生可以扮演不同的工作角色，在角色扮演的过程中可以让学生深刻地体会到在不同工作环境中该怎样运用所学习到的英语知识进行交流。通过现代化教学手段的有效运用，可以让课堂变得充满生机和活力，为同学们创设更多运用现代化手段开展英语实践的机会，这是实现高职英语高效课堂的重要手段。
三、结语
开展现阶段高职英语教学方法的创新研究，对促进高职生英语实践能力的提升具有不可忽视的作用，现阶段针对高职英语教学方法创新方面问题的研究还存在很多不尽如人意之处，因此，本文开展相关方面研究极具价值。
参考文献：
[1]魏英玲.关于高职英语教学改革的几点思考[J].广东农工商职业技术学院学报，2012，（2）.
[2]吴晓凤.高职英语教学存在的问题及对策[J].海外英语，2014，（09）.