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摘要：2014—2015学年为南通理工学院升本后由专科层次教育向应用技术型本科教育全面转型的一年，根据学院开展“如何办好应用型本科学校”大讨论的部署，南通理工学院对新一批本科生实施了“一个班主任负责一个班级”班主任导师制。笔者以南通理工学院建筑系土木工程A1403班为例，分析了应用技术型高校学生的特点，对高校班主任导师管理工作进行了探索和研究，以期为学校教育教学工作提供借鉴。
关键词：应用技术型人才；土木工程；班主任导师制
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0010-02
一、结合应用技术型学生特点浅谈班主任首要工作重点
1.应用技术型高校学生的优缺点及“一个班主任负责一个班级”班主任导师制的必要性。应用技术型高校学生不同于科研型高校学生，大多没有养成良好的自主学习习惯，缺乏对理论知识的学习缺乏刻苦学习、自觉钻研、自我管理能力，集体荣誉感也稍有逊色。但应用技术性高校的学生想象力丰富，见多识广，观察力强，追求个性等诸多优势。因此急需班主任给予更多帮助和关心，从而作为应用技术型本科院校开设“一个班主任负责一个班级”教育模式显得十分必要且符合实际。
2.应用技术型高校班主任应把指导学生职业生涯规划作为首要工作重点。应用技术型高校学生在入学成绩方面相较于其他研究型高校没有优势，面对人才市场的竞争，就业压力凸显，因此如何充分发挥学生的主观能动性以提升学生的社会竞争力显得尤为重要。这除了提高第一课堂教学质量外，班主任课后的专业方向的指导以及学生课后实习、实训、实践等第二课堂的教育显得尤为重要。
班主任在走出校园、参考其他高校教学管理模式的基础上，更应根据学校以培养应用技术型土木人才为目标，分析自己所带专业学生的就业趋势，主动贴近社会、贴近企业，了解其真正需要的人才，从而找准位置，明确服务对象，为学生做职业生涯规划提供保障。
我在入学初期就在土木A1403班树立了既符合土木人自身特点又符合学生全面发展的工作理念，邀请了建筑单位人力资源管理师给学生讲解职业规划，建立了符合土木人个性发展的评价机制，指导了学生进行专属于自己的职业生涯规划设计。
二、“一个班主任负责一个班级”班主任导师制工作模式
1.以多样化的思想教育活动为载体，打造“学风建设先进集体”。良好的班风学风是学生得以成长的关键因素，班主任应在辅导员、团委的配合下，力争邀请教育学者、专家为学生开设专业方面或者思想方面的专题讲座，给学生在人生观、价值观、世界观等方面进行引导教育。此外，班级应定期就目前国内外大小事件开展专题研讨会，大家头脑风暴，集思广益，探讨分析，共同解决问题，这一过程既能提高学生对国内外事件的认识度，又可让大家从中学到知识。
培养学生对本专业的兴趣是班主任义不容辞的责任。担任建筑工程学院土木A1403班班主任的笔者，经常通过兴趣班会向学生提供一些与本专业发展有关的信息，推荐学生阅读一些与本专业相关的书籍，如《地质美学》、《隧道工程》、《建筑电气与智能化》等，此类方式的效果都不错。此外，鼓励学生及早准备一些与土木工程有关的职业资格认证考试材料，如：造价员、施工员、建造师等。同时，委托班委订阅《土木工程学报》、《建筑结构》、《岩土力学》等杂志，让学生了解土是怎么形成的，隧道是如何开挖的，高铁是如何建成的，高楼大厦是如何拔地而起的。此外，推荐学生自行学习WORD、EXCEL、PPT、CAD、ANSYS等重要的软件工具，提升学生的专业核心竞争力。
在大家共同努力下，土木A1403班在校学风建设月中荣获“学风建设先进集体”。
2.丰富班级集体活动，增强班级凝聚力。笔者根据土木A1403班学生的特点，经常鼓励并组织学生参加素质拓展和科技创新等活动，例如，班级在南通理工学院创新创意创业比赛中先后提出了8个非常优秀的创意，其中有5个被评为院内“金点子”称号，两个获得了同层次的第一名和第二名优秀成绩，其中以张小鑫为组长的“南通理工VRT快速轨道交通有限公司”作为院项目即将参加校级比赛，在这过程中，既培养了学生的专业知识、团队意识和协作精神，又提高了学生的综合素质和创新创意创业的主动思考能力。
此外，土木A1403班以班长核心，在班委的协助下，先后成功组织了附有强烈团队意识“我为A1403班代言”的主题班会、附有教育意义的“感恩”温馨活动。除了业余活动以外，笔者经常鼓励学生参加各类大学生专业比赛，比如英语记单词比赛、英语口语比赛、速录比赛、数学建模大赛、大学生自然科学知识竞赛等专业性较强的比赛，均获得了较好成绩。
笔者始终坚信，通过开展集体活动，更能培养学生的团队精神和荣誉感，增进友谊，同学间会更加和谐相处融洽，会更加相互帮助，在竞争中共同进步，这样班级氛围会更好，学生社会责任感也能得到提升，最终增强班级凝聚力。
3.充分使用现代信息交流工具，加强师生双向有效沟通。关爱学生是班主任的天职。班主任要主动关心学生的生活、学习、情感动态和情绪变化，适时地与之交流、谈心。除面谈外，班主任也要与时俱进，积极使用学生所喜爱的现代化工具，如利用人人网、微博、QQ和微信等社交工具与学生网上交流。笔者所带的土木A1403班在班级成立初期就创建了QQ群和校园班级论坛，一来给学生提供了一个分享知识和欢乐的平台，二来增加了师生的沟通渠道，拉近了师生距离，从而促进了师生互动，达到有效沟通的目的。
4.四年的班主任工作应以培养具有实践操作能力的高级工程技术人才为目标。根据学校的地位，土木工程专业以培养具有实践操作能力的高级工程技术人才为目标，这需要笔者在担任四年班主任中不断加强学生的实训、实践、实习等应用能力，并根据学生在大学四年中每个阶段呈现的不同特点采取不同的方式。
笔者所带的土木A1403班目前的实践项目主要有“项目跟踪法”和“认识实习”。前者的“项目跟踪法”结合南通赣邦财富大厦、豪邦大厦的施工进程，由各门正在上课或即将上课的课程老师紧密结合工程施工进度，及时安排相关课程实习，帮助学生在同一工程上建立起所学知识运用的完整概念，用眼睛收寻房屋结构构造细部，加上形象思维，学生学得更扎实，创新思维的火花也容易喷发出来；后者的“认识实习”主要安排了校内专业讲座和校外参观施工现场两个组成部分。其中，校内专业讲座紧密围绕施工现场参观实习涉及到的知识与技能内容展开讲解，让学生全面了解一幢大楼包括哪些组成部分？采用哪些建筑材料？如何按分部分项工程组织施工？以及应用了那些先进的施工工艺和技术等问题。校外参观8个典型的施工工程现场，既有深基坑支护、桩基础工程，也有不同的结构体系工程；既有土建工程，也有装修工程；既有工业建筑和民用建筑，又有大型商厦和城市多功能广场建筑，让学生大开了眼界，饱览了本专业能涉及的各种建筑物风貌及施工场景。 三、班主任导师教育教学管理工作效果
“一个班主任负责一个班级”教育教学管理模式实施将近一学年，笔者发现建筑工程学院土木工程专业班级管理的工作成效都有很大提高。
笔者所带的班级第一学期四级通过6人次，各科目一次通过率达98%，并且先后获得了多项荣誉，如：校“优秀团支部”，并有3位学生获得“优秀团员”称号，1位学生获“优秀团支部”称号；校学风建设月中被评为“学风建设先进集体”，并有24位同学获得先进个人称号；建筑工程学院第一届青春杯辩论赛“优秀奖”，并有2位学生代表院队拿到了优秀辩手称号；第八届田径运动会节目表演“一等奖”，第八届田径运动会“精神文明奖”，并拿下两项项目第二名和一项项目第三名的好名次；班级学生李小波代表院篮球队获第一名成绩并获得“优秀队员”称号。
笔者所带的土木A1403班在“一个班主任负责一个班级”班主任导师制的指导下，目前各项工作开展较为顺利且获得了一定的成果，不管是笔者自身还是班级都会继续按照“土居中央，木构华夏，无悔青春，土木年华”十二字准则，以过去的优秀成绩作为更高的起点，继续前行。
四、结语
“一个班主任负责一个班级”班主任导师制多半由学历较高、教学水平较好的老师担任，解决了学生在专业知识的懵懂、成长和发展问题；“一个班主任负责一个班级”班主任导师制均以本专业为依托，以指导学生成才、就业为导向，建立了教学—育人相互结合的模式；“一个班主任负责一个班级”班主任导师制为学生提供了更优质的实践平台，可由班主任直接带队进行专业实习实训和科研活动，大大提高了学生的自主学习能力和创新能力；“一个班主任负责一个班级”班主任导师制提升了教师自身的教学水平、加强了教师与学生的沟通交流能力；“一个班主任负责一个班级”班主任导师制能让专业教师更准确的把握学生的真正需求，树立学生的主体地位，在后期的大纲修订、教学内容的安排方面都能有所改革措施，更好地满足素质教学要求。
南通理工学院在升本后做出“一个班主任负责一个班级”班主任导师教育教学管理模式制度适应了新形势下大学生思想状况多样化的需求，在对大学生进行思想教育、行为指导、专业引导以及全面发展方面将发挥重要作用。
参考文献：
[1]刘铁英.应用型高校班主任管理工作模式的实践与探索研究[J].科技资讯，2010，（11）.
[2]袁伟菊.高校专职辅导员与兼职班主任队伍建设探析[J].怀化学院学报，2006，（10）.
[3]袁秋月.兼职班主任队伍建设存在的问题及成因分析[J].边疆经济与文化，2010，（09）.
[4]曹松林.高校辅导员专业化问题研究[J].湖南师范大学，2006，（06）.
关键词：应用技术型人才；土木工程；班主任导师制
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0010-02
一、结合应用技术型学生特点浅谈班主任首要工作重点
1.应用技术型高校学生的优缺点及“一个班主任负责一个班级”班主任导师制的必要性。应用技术型高校学生不同于科研型高校学生，大多没有养成良好的自主学习习惯，缺乏对理论知识的学习缺乏刻苦学习、自觉钻研、自我管理能力，集体荣誉感也稍有逊色。但应用技术性高校的学生想象力丰富，见多识广，观察力强，追求个性等诸多优势。因此急需班主任给予更多帮助和关心，从而作为应用技术型本科院校开设“一个班主任负责一个班级”教育模式显得十分必要且符合实际。
2.应用技术型高校班主任应把指导学生职业生涯规划作为首要工作重点。应用技术型高校学生在入学成绩方面相较于其他研究型高校没有优势，面对人才市场的竞争，就业压力凸显，因此如何充分发挥学生的主观能动性以提升学生的社会竞争力显得尤为重要。这除了提高第一课堂教学质量外，班主任课后的专业方向的指导以及学生课后实习、实训、实践等第二课堂的教育显得尤为重要。
班主任在走出校园、参考其他高校教学管理模式的基础上，更应根据学校以培养应用技术型土木人才为目标，分析自己所带专业学生的就业趋势，主动贴近社会、贴近企业，了解其真正需要的人才，从而找准位置，明确服务对象，为学生做职业生涯规划提供保障。
我在入学初期就在土木A1403班树立了既符合土木人自身特点又符合学生全面发展的工作理念，邀请了建筑单位人力资源管理师给学生讲解职业规划，建立了符合土木人个性发展的评价机制，指导了学生进行专属于自己的职业生涯规划设计。
二、“一个班主任负责一个班级”班主任导师制工作模式
1.以多样化的思想教育活动为载体，打造“学风建设先进集体”。良好的班风学风是学生得以成长的关键因素，班主任应在辅导员、团委的配合下，力争邀请教育学者、专家为学生开设专业方面或者思想方面的专题讲座，给学生在人生观、价值观、世界观等方面进行引导教育。此外，班级应定期就目前国内外大小事件开展专题研讨会，大家头脑风暴，集思广益，探讨分析，共同解决问题，这一过程既能提高学生对国内外事件的认识度，又可让大家从中学到知识。
培养学生对本专业的兴趣是班主任义不容辞的责任。担任建筑工程学院土木A1403班班主任的笔者，经常通过兴趣班会向学生提供一些与本专业发展有关的信息，推荐学生阅读一些与本专业相关的书籍，如《地质美学》、《隧道工程》、《建筑电气与智能化》等，此类方式的效果都不错。此外，鼓励学生及早准备一些与土木工程有关的职业资格认证考试材料，如：造价员、施工员、建造师等。同时，委托班委订阅《土木工程学报》、《建筑结构》、《岩土力学》等杂志，让学生了解土是怎么形成的，隧道是如何开挖的，高铁是如何建成的，高楼大厦是如何拔地而起的。此外，推荐学生自行学习WORD、EXCEL、PPT、CAD、ANSYS等重要的软件工具，提升学生的专业核心竞争力。
在大家共同努力下，土木A1403班在校学风建设月中荣获“学风建设先进集体”。
2.丰富班级集体活动，增强班级凝聚力。笔者根据土木A1403班学生的特点，经常鼓励并组织学生参加素质拓展和科技创新等活动，例如，班级在南通理工学院创新创意创业比赛中先后提出了8个非常优秀的创意，其中有5个被评为院内“金点子”称号，两个获得了同层次的第一名和第二名优秀成绩，其中以张小鑫为组长的“南通理工VRT快速轨道交通有限公司”作为院项目即将参加校级比赛，在这过程中，既培养了学生的专业知识、团队意识和协作精神，又提高了学生的综合素质和创新创意创业的主动思考能力。
此外，土木A1403班以班长核心，在班委的协助下，先后成功组织了附有强烈团队意识“我为A1403班代言”的主题班会、附有教育意义的“感恩”温馨活动。除了业余活动以外，笔者经常鼓励学生参加各类大学生专业比赛，比如英语记单词比赛、英语口语比赛、速录比赛、数学建模大赛、大学生自然科学知识竞赛等专业性较强的比赛，均获得了较好成绩。
笔者始终坚信，通过开展集体活动，更能培养学生的团队精神和荣誉感，增进友谊，同学间会更加和谐相处融洽，会更加相互帮助，在竞争中共同进步，这样班级氛围会更好，学生社会责任感也能得到提升，最终增强班级凝聚力。
3.充分使用现代信息交流工具，加强师生双向有效沟通。关爱学生是班主任的天职。班主任要主动关心学生的生活、学习、情感动态和情绪变化，适时地与之交流、谈心。除面谈外，班主任也要与时俱进，积极使用学生所喜爱的现代化工具，如利用人人网、微博、QQ和微信等社交工具与学生网上交流。笔者所带的土木A1403班在班级成立初期就创建了QQ群和校园班级论坛，一来给学生提供了一个分享知识和欢乐的平台，二来增加了师生的沟通渠道，拉近了师生距离，从而促进了师生互动，达到有效沟通的目的。
4.四年的班主任工作应以培养具有实践操作能力的高级工程技术人才为目标。根据学校的地位，土木工程专业以培养具有实践操作能力的高级工程技术人才为目标，这需要笔者在担任四年班主任中不断加强学生的实训、实践、实习等应用能力，并根据学生在大学四年中每个阶段呈现的不同特点采取不同的方式。
笔者所带的土木A1403班目前的实践项目主要有“项目跟踪法”和“认识实习”。前者的“项目跟踪法”结合南通赣邦财富大厦、豪邦大厦的施工进程，由各门正在上课或即将上课的课程老师紧密结合工程施工进度，及时安排相关课程实习，帮助学生在同一工程上建立起所学知识运用的完整概念，用眼睛收寻房屋结构构造细部，加上形象思维，学生学得更扎实，创新思维的火花也容易喷发出来；后者的“认识实习”主要安排了校内专业讲座和校外参观施工现场两个组成部分。其中，校内专业讲座紧密围绕施工现场参观实习涉及到的知识与技能内容展开讲解，让学生全面了解一幢大楼包括哪些组成部分？采用哪些建筑材料？如何按分部分项工程组织施工？以及应用了那些先进的施工工艺和技术等问题。校外参观8个典型的施工工程现场，既有深基坑支护、桩基础工程，也有不同的结构体系工程；既有土建工程，也有装修工程；既有工业建筑和民用建筑，又有大型商厦和城市多功能广场建筑，让学生大开了眼界，饱览了本专业能涉及的各种建筑物风貌及施工场景。 三、班主任导师教育教学管理工作效果
“一个班主任负责一个班级”教育教学管理模式实施将近一学年，笔者发现建筑工程学院土木工程专业班级管理的工作成效都有很大提高。
笔者所带的班级第一学期四级通过6人次，各科目一次通过率达98%，并且先后获得了多项荣誉，如：校“优秀团支部”，并有3位学生获得“优秀团员”称号，1位学生获“优秀团支部”称号；校学风建设月中被评为“学风建设先进集体”，并有24位同学获得先进个人称号；建筑工程学院第一届青春杯辩论赛“优秀奖”，并有2位学生代表院队拿到了优秀辩手称号；第八届田径运动会节目表演“一等奖”，第八届田径运动会“精神文明奖”，并拿下两项项目第二名和一项项目第三名的好名次；班级学生李小波代表院篮球队获第一名成绩并获得“优秀队员”称号。
笔者所带的土木A1403班在“一个班主任负责一个班级”班主任导师制的指导下，目前各项工作开展较为顺利且获得了一定的成果，不管是笔者自身还是班级都会继续按照“土居中央，木构华夏，无悔青春，土木年华”十二字准则，以过去的优秀成绩作为更高的起点，继续前行。
四、结语
“一个班主任负责一个班级”班主任导师制多半由学历较高、教学水平较好的老师担任，解决了学生在专业知识的懵懂、成长和发展问题；“一个班主任负责一个班级”班主任导师制均以本专业为依托，以指导学生成才、就业为导向，建立了教学—育人相互结合的模式；“一个班主任负责一个班级”班主任导师制为学生提供了更优质的实践平台，可由班主任直接带队进行专业实习实训和科研活动，大大提高了学生的自主学习能力和创新能力；“一个班主任负责一个班级”班主任导师制提升了教师自身的教学水平、加强了教师与学生的沟通交流能力；“一个班主任负责一个班级”班主任导师制能让专业教师更准确的把握学生的真正需求，树立学生的主体地位，在后期的大纲修订、教学内容的安排方面都能有所改革措施，更好地满足素质教学要求。
南通理工学院在升本后做出“一个班主任负责一个班级”班主任导师教育教学管理模式制度适应了新形势下大学生思想状况多样化的需求，在对大学生进行思想教育、行为指导、专业引导以及全面发展方面将发挥重要作用。
参考文献：
[1]刘铁英.应用型高校班主任管理工作模式的实践与探索研究[J].科技资讯，2010，（11）.
[2]袁伟菊.高校专职辅导员与兼职班主任队伍建设探析[J].怀化学院学报，2006，（10）.
[3]袁秋月.兼职班主任队伍建设存在的问题及成因分析[J].边疆经济与文化，2010，（09）.
[4]曹松林.高校辅导员专业化问题研究[J].湖南师范大学，2006，（06）.