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摘要：利用名著阅读在初中语文教学中开展写作教学活动，能够有效提高中学生的文学修养，让中学生的写作能力得到有效提高。然而传统的初中语文写作教学过程中初中语文教师不能正确引导中学生进行名著阅读，影响初中语文作文教学质量无法提高，初中语文教师要以新课改为目标，根据初中语文作文教学的实际情况，基于名著阅读提高初中语文作文教学质量，提高初中语文作文教学效率，有效提高中学生语文写作能力。
关键词：名著阅读;初中语文;写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-355
初中语文写作教学是初中语文课堂教学的重要组成部分，可以有效提高中学生语文综合素养，利用名著阅读的教学写作更是尤为重要。初中语文教师要以新课改为目标，更新语文教学理念，用科学的教学方式为中学生打造符合其特点的语文写作教学体系，有效提高初中语文教学效率。中学生利用名著阅读学习促进语文写作，有助于中学生累积更多写作素材，掌握多种写作手法，还能丰富中学生的文学修养提高初中语文教师语文写作教学质量的有效性。
一、基于名著阅读的初中语文写作教学重要意义
名著是文学历史上的里程碑，是传播知识的风向标，是人类知识智慧的积淀，名著阅读与初中语文写作进行有着相辅相成的紧密联系，初中语文教师将名著阅读与初中语文写作相结合，丰富中学生的语文写作技巧，提高中学生的语文写作水平。所以，初中语文教师在语文写作教学过程中，通过正确引导中学生阅读名著，可以提升中学生的文学素养，中学生通过名著阅读也能够积累更多的写作素材，掌握更多的语文写作方法，有效提高中学生写作能力。在传统初中语文写作教学过程中，语文写作教学的方法较比较单一、枯燥乏味，基本上是初中语文教师带领中学生阅读范文，然后进行分析讲解教学，还要要求中学生在规定的时间完成写作练习，中学生对此往往提不起兴趣，无法写出好文章。随着新课改的不断发展，初中语文教师也要与时俱进，不断改革创新语文教学理念，通过引导中学生名著阅读，借此丰富中学生的写作技巧，进一步提高初中语文写作教学质量。初中语文教师要充分发挥主导者的作用，通过引导中学生借助名著阅读完成语文写作训练，鼓励中学生积极主动的进行写作训练，引导中学生写读书笔记，通过语文写作教学，将中学生的阅读思维和写作知识相结合，提高中学生写作的自主性，帮助中学生能够养成良好的阅读能力和语文写作习惯，掌握正确的阅读和语文写作方法，培养中学生的文学综合素养，提高中学生的语文写作能力，有效提高初中语文写作教学的质量。
二、初中语文写作教学基于名著阅读遇到的问题
在新课改背景下初中语文写作教学的主体要以中学生为主，但有的初中语文教师仍然保留传统的教学观念，不能正确引导中学生进行阅读名著，中学生阅读名著如同囫囵吞枣，不求甚解，根本无法吸收文学知识，更是不能通过名著阅读提高语文写作能力。由于有的初中语文教师教学观念陈旧，没有将名著阅读作为开展语文写作教学活动媒介，存在着名著阅读和语文写作教学严重脱节的现象，使名著阅读丧失了提高语文写作教学的功能，无法调动中学生的学习积极性，使存在语文写作教学质量无法提高。现在还存在着有的初中语文教师写作教学方法落后，不能用先进的教学方法帮助中学提高写作能力，没有名著阅读在初中语文写作教学中的重要价值，不能基于名著阅读开展初中语文写作教学活动，影响提高初中语文写作教学的有效性。
三、基于名著阅读的初中语文写作教学对策
（一）正确中学生阅读名著
初中语文教师要让中学生成为初中语文写作教学中的主体，充分发挥中学生的主体能动性，在初中语文写作教学过程中，要充分发挥中学生独立自主学习的积极性，初中语文教师要根据中学生的喜好，推荐一些中学生能够感兴趣的名著，正确引导中学生选择名著阅读，保证中学生可以主动阅读名著，激发中学生阅读的积极性，丰富中学生的文学知识。初中语文教师要以名著阅读为媒介努力开展语文写作教学活动，让中学生的语文写作得以提高。初中语文教师通过让中学生自由选择名著阅读，可以提高中学的阅读兴趣，帮助中学生能够累积语文写作的素材，提升中学生的阅读赏析能力，教授更多语文写作方法，进一步提高中学生语文写作能力，利用名著阅读有效高初中语文写作教学质量。
（二）重视师生点评互动
在传统的成长语文写作教学过程中，中学生作文的主要评阅者初中语文教师，但是由于初中语文教师的评阅意见比较单一，只是注重自己的个人想法，对初中语文写作教学成效会产生一定的影响，所以，初中语文教师可以和中学生之间开展點评互动教学活动，和中学生从各方面剖析语文写作内容，通过点评互动，提高中学生语文写作兴趣，优化初中语文写作教学体系，进一步中学生写作能力。
（三）创新语文写作方法
初中语文教师可以通过名著阅读作为语文写作教学的载体，科学有效的开展语文写作教学活动。初中语文教师提取名著中较为精彩的部分，引导中学生进行仿写。初中语文教师可根据语文写作教学的要求，引导中学生在名著基础上，掌握语文写作方法，并进行仿写，进一步通过仿写正确指导中学生掌握语文写作方法。初中语文教师还可以让中学生通过续写提高语文写作能力。初中语文教师要引导中学生在仔细阅读名著后，充分理解名著内容，体会名著的中心思想，根据中学生的想象力续写，提高了中学生的阅读理解能力，让中学生掌握多种写作方法，使中学生语文写作能力得到提高。在初中语文写作教学中，最考验中学生写作能力的是改写，初中语文教师可以在中学生掌握多种语文写作方法的同时，利用名著阅读正确引导中学生进行改写。比如初中语文教师可以指导中学生挑选语文教材自己喜欢的名著章节，并根据课文内容改写为小剧本，组织同学之间排练成课本剧，中学生通过改写名著片段和剧本表演，可以加深中学生对与名著的理解，在寓教于乐的语文写作教学氛围中使学生掌握语文写作方法，进一步提高中学生语文写作能力。
四、结语
初中语文教师要想提高初中語文写作教学质量，一定要明确名著阅读对于初中语文写作教学的作用，将名著阅读和语文写作教学相结合，采用先进的教学方法，丰富初中语文写作教学方法，完善初中语文写作教学体系，正确引导中学生阅读名著，进一步提升中学生的文学素质，提高中学生语文写作能力，有效提高初中语文写作教学质量。
参考文献
[1]火常三.激活名著阅读润泽学生心灵——初中语文“名著导读”课堂教学分析[J].学周刊，2019（23）：126.
[2]尤文文.关于初中语文名著阅读教学的分析[J].中学课程资源，2019（05）：28-29.
[3]曹俊霞.初中语文教学中名著作品的渗透路径[J].知识经济，2019（03）：133+135.
关键词：名著阅读;初中语文;写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-355
初中语文写作教学是初中语文课堂教学的重要组成部分，可以有效提高中学生语文综合素养，利用名著阅读的教学写作更是尤为重要。初中语文教师要以新课改为目标，更新语文教学理念，用科学的教学方式为中学生打造符合其特点的语文写作教学体系，有效提高初中语文教学效率。中学生利用名著阅读学习促进语文写作，有助于中学生累积更多写作素材，掌握多种写作手法，还能丰富中学生的文学修养提高初中语文教师语文写作教学质量的有效性。
一、基于名著阅读的初中语文写作教学重要意义
名著是文学历史上的里程碑，是传播知识的风向标，是人类知识智慧的积淀，名著阅读与初中语文写作进行有着相辅相成的紧密联系，初中语文教师将名著阅读与初中语文写作相结合，丰富中学生的语文写作技巧，提高中学生的语文写作水平。所以，初中语文教师在语文写作教学过程中，通过正确引导中学生阅读名著，可以提升中学生的文学素养，中学生通过名著阅读也能够积累更多的写作素材，掌握更多的语文写作方法，有效提高中学生写作能力。在传统初中语文写作教学过程中，语文写作教学的方法较比较单一、枯燥乏味，基本上是初中语文教师带领中学生阅读范文，然后进行分析讲解教学，还要要求中学生在规定的时间完成写作练习，中学生对此往往提不起兴趣，无法写出好文章。随着新课改的不断发展，初中语文教师也要与时俱进，不断改革创新语文教学理念，通过引导中学生名著阅读，借此丰富中学生的写作技巧，进一步提高初中语文写作教学质量。初中语文教师要充分发挥主导者的作用，通过引导中学生借助名著阅读完成语文写作训练，鼓励中学生积极主动的进行写作训练，引导中学生写读书笔记，通过语文写作教学，将中学生的阅读思维和写作知识相结合，提高中学生写作的自主性，帮助中学生能够养成良好的阅读能力和语文写作习惯，掌握正确的阅读和语文写作方法，培养中学生的文学综合素养，提高中学生的语文写作能力，有效提高初中语文写作教学的质量。
二、初中语文写作教学基于名著阅读遇到的问题
在新课改背景下初中语文写作教学的主体要以中学生为主，但有的初中语文教师仍然保留传统的教学观念，不能正确引导中学生进行阅读名著，中学生阅读名著如同囫囵吞枣，不求甚解，根本无法吸收文学知识，更是不能通过名著阅读提高语文写作能力。由于有的初中语文教师教学观念陈旧，没有将名著阅读作为开展语文写作教学活动媒介，存在着名著阅读和语文写作教学严重脱节的现象，使名著阅读丧失了提高语文写作教学的功能，无法调动中学生的学习积极性，使存在语文写作教学质量无法提高。现在还存在着有的初中语文教师写作教学方法落后，不能用先进的教学方法帮助中学提高写作能力，没有名著阅读在初中语文写作教学中的重要价值，不能基于名著阅读开展初中语文写作教学活动，影响提高初中语文写作教学的有效性。
三、基于名著阅读的初中语文写作教学对策
（一）正确中学生阅读名著
初中语文教师要让中学生成为初中语文写作教学中的主体，充分发挥中学生的主体能动性，在初中语文写作教学过程中，要充分发挥中学生独立自主学习的积极性，初中语文教师要根据中学生的喜好，推荐一些中学生能够感兴趣的名著，正确引导中学生选择名著阅读，保证中学生可以主动阅读名著，激发中学生阅读的积极性，丰富中学生的文学知识。初中语文教师要以名著阅读为媒介努力开展语文写作教学活动，让中学生的语文写作得以提高。初中语文教师通过让中学生自由选择名著阅读，可以提高中学的阅读兴趣，帮助中学生能够累积语文写作的素材，提升中学生的阅读赏析能力，教授更多语文写作方法，进一步提高中学生语文写作能力，利用名著阅读有效高初中语文写作教学质量。
（二）重视师生点评互动
在传统的成长语文写作教学过程中，中学生作文的主要评阅者初中语文教师，但是由于初中语文教师的评阅意见比较单一，只是注重自己的个人想法，对初中语文写作教学成效会产生一定的影响，所以，初中语文教师可以和中学生之间开展點评互动教学活动，和中学生从各方面剖析语文写作内容，通过点评互动，提高中学生语文写作兴趣，优化初中语文写作教学体系，进一步中学生写作能力。
（三）创新语文写作方法
初中语文教师可以通过名著阅读作为语文写作教学的载体，科学有效的开展语文写作教学活动。初中语文教师提取名著中较为精彩的部分，引导中学生进行仿写。初中语文教师可根据语文写作教学的要求，引导中学生在名著基础上，掌握语文写作方法，并进行仿写，进一步通过仿写正确指导中学生掌握语文写作方法。初中语文教师还可以让中学生通过续写提高语文写作能力。初中语文教师要引导中学生在仔细阅读名著后，充分理解名著内容，体会名著的中心思想，根据中学生的想象力续写，提高了中学生的阅读理解能力，让中学生掌握多种写作方法，使中学生语文写作能力得到提高。在初中语文写作教学中，最考验中学生写作能力的是改写，初中语文教师可以在中学生掌握多种语文写作方法的同时，利用名著阅读正确引导中学生进行改写。比如初中语文教师可以指导中学生挑选语文教材自己喜欢的名著章节，并根据课文内容改写为小剧本，组织同学之间排练成课本剧，中学生通过改写名著片段和剧本表演，可以加深中学生对与名著的理解，在寓教于乐的语文写作教学氛围中使学生掌握语文写作方法，进一步提高中学生语文写作能力。
四、结语
初中语文教师要想提高初中語文写作教学质量，一定要明确名著阅读对于初中语文写作教学的作用，将名著阅读和语文写作教学相结合，采用先进的教学方法，丰富初中语文写作教学方法，完善初中语文写作教学体系，正确引导中学生阅读名著，进一步提升中学生的文学素质，提高中学生语文写作能力，有效提高初中语文写作教学质量。
参考文献
[1]火常三.激活名著阅读润泽学生心灵——初中语文“名著导读”课堂教学分析[J].学周刊，2019（23）：126.
[2]尤文文.关于初中语文名著阅读教学的分析[J].中学课程资源，2019（05）：28-29.
[3]曹俊霞.初中语文教学中名著作品的渗透路径[J].知识经济，2019（03）：133+135.