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摘 要：化学学科不同于高中阶段其他学科的教学，对实验有着较强的依赖性，可以说如果在实验的辅助下完成教学的话，可以取得事半功倍的成果。在现代化的化学课堂中教师要积极创新，从学生的角度制定实验教学策略，让学生在操作实验的同时夯实理论知识，锻炼动手能力，从而提升化学课堂中实验教学的效率。
关键词：高中化学;实验教学;结合生活;互动教学;自主实验
在传统的化学教学过程中，大多数教师都将实验教学的形式简化了，只是将实验操作的流程步骤和实验结论直接讲述给学生，这样的教学使得本就抽象的化学知识更加费解，增加了学生的理解难度。鉴于此，化学教师在现代化的课堂中要积极开展实验教学，先结合生活给学生演示实验，帮助学生熟悉实验的基本操作，之后学生合作完成，培养他们的操作技巧，最后再让学生自主完成操作，使学生的实验操作能力得到提高，从而提升化学课堂中实验教学的效率。
一、结合生活，增加学生知识的熟悉
化学的知识和生活有着千丝万缕的联系，而沟通化学知识和生活最直接的方法就是开展生活化的实验。在以往的实验教学过程中，教师只是给学生简单讲解实验，学生对实验只能靠想象，以致于学生对实验和化学知识的掌握不牢固。在现代化的课堂中，化学教师在进行实验教学时先给学生演示实验的操作方法，使学生对实验的印象变得立体起来。同时，为了方便学生理解，教师可以结合实际生活讲解实验，让学生将实验和生活联系起来，从而有效提升化学课堂中实验教学的效率。
例如，在学习《喷泉实验》时，结合生活给学生演示实验，可以增加学生对知识的熟悉感。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在商场或者比较大的建筑前面都可以看到各种各样的喷泉，美丽的喷泉也我们的生活带来不少愉悦，接下来请大家跟着老师学习一下如何利用化学知识制作喷泉吧。”讲完之后，我给学生演示实验，准备好的器材组装，在组装的过程中给学生详细介绍每一个步骤的原理和注意事项，学生在观看我操作的同时也对实验有了一定了解，经过一系列的实验操作之后，NaOH和水反应产生了红色的喷泉，让学生在感叹化学神奇的同时增加了他们对知识的熟悉感。这样，通过在课堂中结合生活给学生演示实验，让学生从生活的角度认识实验，增加了学生对知识的熟悉感，对实验操作也有了基本的认识。
二、互动教学，锻炼学生的操作技巧
在学生掌握操作实验的基本方法之后，教师可以引导学生亲自完成实验，但是考虑到学生对实验操作不熟练，而且化学实验过程中的危险性比较高，应该安排一个过渡的过程。互动式实验就是将学生分成不同的小组，在小组中分工明确，以合作的形式共同完成实验的方法，在合作过程中学生之间分工明确，还可以互相监督，在某一个学生出现问题时其他学生及时指正，使学生形成严谨实验的态度，有助于日后的实验操作，也有利于实验顺利完成，从而提升化学课堂中实验教学的有效性。
例如，在学习《铝热反应》时，开展互动教学，学生分工明确的完成实验，可以锻炼学生的实验操作技巧。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天请大家合作完成铝热反应的实验，大家在小组中要根据自己特长完成实验，同时发现其他同学有错误的行为是要及时制止，现在大家就开始实验吧。”学生听我说完后以小组互动的形式完成实验，在实验过程中学生分工明确，各司其职。一个学生在点燃镁条时候发现难以点燃，经过小组其他学生的提醒才发现原来是镁条表面的氧化膜没有擦除干净。这样，通过开展互动式实验，学生之间互相监督，使他们的实验技巧得到有效锻炼，有利于提升化学课堂中的实验教学效率。
三、自主实验，提高学生的动手能力
通过引导学生自主实验，学生在操作实验的过程中可以加深对理论知识的理解并提高学生的动手能力。在化学课堂的实验教学过程中，教师将实验操作的注意事项告诉学生后就可以让学生自主操作实验了。在学生实验的过程中，教师虽然有大量的空闲时间，但是也不能闲着，要监督学生的实验进度，如果发现学生有操作失误的地方要及时指正，并进行讲解，这样可以加深学生对知识的印象，提高学生的动手能力，还可以提升化学课堂中实验教学的效率。
例如，在学习《氨气的实验室制法》时，可以引导学生自主完成实验，以此来提高学生的动手能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们氨气是实验室中常用的气体，那么在没有氨气的情况下该怎么办呢？下面就请大家自主操作实验，制取氨气吧。”学生听我说完之后开始组装实验器材，然后运用学习的知识操作实验，我在一旁监督和提示，最后顺利完成了实验。这样，通过让学生自主完成实验，学生在亲手操作的过程中锻炼了自己的动手能力，有效提升了实验教学的效率。
总之，在新课改的浪潮下，教师需要对实验教学进行改革，从学生的角度制定教学策略，夯实学生的理论知识，锻炼他们的动手能力，从而提升实验教学的效率。
参考文献：
[1]陈必武.高中化学实验教学的现状及改进策略[J].课程教育研究，2018（49）：157-158.
[2]孙隆芳.新课程背景下高中化學实验教学现状分析与策略[J].课程教育研究，2018（46）：142-143.
关键词：高中化学;实验教学;结合生活;互动教学;自主实验
在传统的化学教学过程中，大多数教师都将实验教学的形式简化了，只是将实验操作的流程步骤和实验结论直接讲述给学生，这样的教学使得本就抽象的化学知识更加费解，增加了学生的理解难度。鉴于此，化学教师在现代化的课堂中要积极开展实验教学，先结合生活给学生演示实验，帮助学生熟悉实验的基本操作，之后学生合作完成，培养他们的操作技巧，最后再让学生自主完成操作，使学生的实验操作能力得到提高，从而提升化学课堂中实验教学的效率。
一、结合生活，增加学生知识的熟悉
化学的知识和生活有着千丝万缕的联系，而沟通化学知识和生活最直接的方法就是开展生活化的实验。在以往的实验教学过程中，教师只是给学生简单讲解实验，学生对实验只能靠想象，以致于学生对实验和化学知识的掌握不牢固。在现代化的课堂中，化学教师在进行实验教学时先给学生演示实验的操作方法，使学生对实验的印象变得立体起来。同时，为了方便学生理解，教师可以结合实际生活讲解实验，让学生将实验和生活联系起来，从而有效提升化学课堂中实验教学的效率。
例如，在学习《喷泉实验》时，结合生活给学生演示实验，可以增加学生对知识的熟悉感。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在商场或者比较大的建筑前面都可以看到各种各样的喷泉，美丽的喷泉也我们的生活带来不少愉悦，接下来请大家跟着老师学习一下如何利用化学知识制作喷泉吧。”讲完之后，我给学生演示实验，准备好的器材组装，在组装的过程中给学生详细介绍每一个步骤的原理和注意事项，学生在观看我操作的同时也对实验有了一定了解，经过一系列的实验操作之后，NaOH和水反应产生了红色的喷泉，让学生在感叹化学神奇的同时增加了他们对知识的熟悉感。这样，通过在课堂中结合生活给学生演示实验，让学生从生活的角度认识实验，增加了学生对知识的熟悉感，对实验操作也有了基本的认识。
二、互动教学，锻炼学生的操作技巧
在学生掌握操作实验的基本方法之后，教师可以引导学生亲自完成实验，但是考虑到学生对实验操作不熟练，而且化学实验过程中的危险性比较高，应该安排一个过渡的过程。互动式实验就是将学生分成不同的小组，在小组中分工明确，以合作的形式共同完成实验的方法，在合作过程中学生之间分工明确，还可以互相监督，在某一个学生出现问题时其他学生及时指正，使学生形成严谨实验的态度，有助于日后的实验操作，也有利于实验顺利完成，从而提升化学课堂中实验教学的有效性。
例如，在学习《铝热反应》时，开展互动教学，学生分工明确的完成实验，可以锻炼学生的实验操作技巧。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天请大家合作完成铝热反应的实验，大家在小组中要根据自己特长完成实验，同时发现其他同学有错误的行为是要及时制止，现在大家就开始实验吧。”学生听我说完后以小组互动的形式完成实验，在实验过程中学生分工明确，各司其职。一个学生在点燃镁条时候发现难以点燃，经过小组其他学生的提醒才发现原来是镁条表面的氧化膜没有擦除干净。这样，通过开展互动式实验，学生之间互相监督，使他们的实验技巧得到有效锻炼，有利于提升化学课堂中的实验教学效率。
三、自主实验，提高学生的动手能力
通过引导学生自主实验，学生在操作实验的过程中可以加深对理论知识的理解并提高学生的动手能力。在化学课堂的实验教学过程中，教师将实验操作的注意事项告诉学生后就可以让学生自主操作实验了。在学生实验的过程中，教师虽然有大量的空闲时间，但是也不能闲着，要监督学生的实验进度，如果发现学生有操作失误的地方要及时指正，并进行讲解，这样可以加深学生对知识的印象，提高学生的动手能力，还可以提升化学课堂中实验教学的效率。
例如，在学习《氨气的实验室制法》时，可以引导学生自主完成实验，以此来提高学生的动手能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们氨气是实验室中常用的气体，那么在没有氨气的情况下该怎么办呢？下面就请大家自主操作实验，制取氨气吧。”学生听我说完之后开始组装实验器材，然后运用学习的知识操作实验，我在一旁监督和提示，最后顺利完成了实验。这样，通过让学生自主完成实验，学生在亲手操作的过程中锻炼了自己的动手能力，有效提升了实验教学的效率。
总之，在新课改的浪潮下，教师需要对实验教学进行改革，从学生的角度制定教学策略，夯实学生的理论知识，锻炼他们的动手能力，从而提升实验教学的效率。
参考文献：
[1]陈必武.高中化学实验教学的现状及改进策略[J].课程教育研究，2018（49）：157-158.
[2]孙隆芳.新课程背景下高中化學实验教学现状分析与策略[J].课程教育研究，2018（46）：142-143.