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“师者，所以传道，授业，解惑也。”从古至今，教师都是受人尊敬的职业，肩负着培养下一代的重要使命。生物课程作为生命及生物科学的基础性学科，在大力倡导绿色、健康、环保及人与自然和谐相处的今天显得日益重要，但由于当前对学生的教育选拔未将生物课程学习情况列为考察科目，导致学生对生物课程学习的重视程度和积极性不够。如何培养学生学习生物课程的兴趣，是每位生物课程教师应当认真思考的问题。笔者认为：兴趣是最好的老师，要调动学生学习的积极性和主动性，提高生物教学质量，培养学生的学习兴趣是关键。
一、利用导入法激发学生学习的热情和兴趣，培养学生强烈的求知欲望
课堂上，教学方法适宜与否直接影响着学生的学习情绪和课堂的学习气氛。课堂教学开始之初如何抓住学生的注意力、活跃好课堂气氛很关健。笔者认为可以利用学生们喜闻乐见的方式采取导入教学法。简言之就是引用相关的古代诗词，或利用音乐、插图、故事、生活经验、创设情景等开展启发式教学。举例而言，在《人类的起源和发展》一节，利用学生熟知的中国古代神话“女娲造人”故事导入，就能激发学生的兴趣。教师指导学生在欣赏故事的同时思考：人类真是女娲创造的吗？如果不是，人类是怎样起源与发展的呢？学生会带着疑问和极大的好奇心进入学习
二、利用学生猎奇喜新的好奇心激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力
心理学认为：好奇心是学生学习兴趣的内因之一。”如果教师能激起学生的好奇心而产生求知欲望，以趣激疑，以趣激思，生物课堂教学的主动权就能牢牢掌握在教师手中。 在教学中利用学生猎奇喜新的欲望，以及对生物界的极大好奇心，激发学生学习的兴趣。实践中，教师可根据教学内容的特点，选择学生感兴趣的一些社会生理现象，把抽象的概念、深奥的原理，展现为生动的事实，引导学生思考问题。例如《人的性别遗传》一课，学生对生男、生女现象很感兴趣，教师可先就此提出问题，把学生的兴趣激发出来，再把学生引入解决问题的思路，并鼓励学生充分表现自己的特长，表达自己的观点和想法，允许他们按照自己的构思和设计，应用已有的知识经验完成劳动任务，解决问题。
三、创设生动的教学活动情景激发学生学习兴趣，促使学生在活动中学习和健康成长
陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。”游戏活动能充分调动学生的情感因素，使其思维和情感需求得到和谐发展，让学生在玩中学，在学中玩。所以，学和乐是不可分离的。在生物教学中，我常常采用角色扮演的方式进行教学，如：在《呼吸道对空气的处理》一课中，对于吞咽和呼吸的关系我就设计了一个小品。让一个学生扮演妈妈，一个学生扮演孩子，演演孩子吃饭时大说大笑的情景。学生们很高兴，都要求上台进行表演。真正做到了让学生在玩中学，在学中玩。轻松愉快的掌握了所学知识。
四，利用风趣而富有哲理语言感染和吸引学生，激发学生学习兴趣从而焕发课堂活力
俗话说：良好的开端是成功的一半。教学中怎样把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，已成为教学改革的一个重要课题。生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如：有一次在上课时，有一只蜻蜓飞进了教室，同学们兴奋极了，都想抓住它，教室乱糟糟的，我停下了讲课指着蜻蜓说：“你们瞧瞧，连蜻蜓都知道知识的重要性了，飞进教室想听老师上课了，你们应该珍惜这好时光认真学习呀。”学生们一听，马上安静了下了，脸上笑意依在，心却有所悟，神情更为专注了。在生物课堂上，教师经常会遇到一些影响课堂纪律的情况，对此教师不能视而不见，也不能过多的占用教学时间来批评教育学生，如果教师对学生严厉指责，学生往往在情感上难以接收，自尊心也会受到伤害。这样的批评效果反而会产生相反的作用，在这种时候，教师如果换一种方式，能幽默应变，灵活机动的让学生在笑声中感受到批评和教育，效果就要好得多，如：有一次我给学生改本子时发现，好几个同学做作业时不认真，字也写得乱七八糟的，第二天，我没有批评那几个学生，只是在班上说，我们班有几个同学在练书法，写的字都是龙飞凤舞的，老师都认不出是什么字了，全班同学哗然，那几位同学也不好意思地低下了头，在后面的作业中，我发觉那几位同学每次都是很认真的完成了作业。作为教师，我们应当从教学内容和教学情景等方面去寻找契机，恰当把握好幽默艺术，使课堂充满笑声和快乐，让学生在轻松愉快的气氛中学习，让幽默焕发起生物课堂的活力。
总之，通过几年的生物课教学，我体会到生物课教学的重要性和实用性，生物课带给了学生发展个性的广阔天地。同时，也点燃了学生求知的欲望和创新的火花，使学生的实践能力和创新精神得到了培养。自己决心在以后的教学中，不断总结教学经验，为学生的终生发展打下坚实而全面的基础，塑造学生完善的人格而努力。我相信，只要我们的每一位教师能够对此有深刻的认识，不久的将来，学生的素质和能力会上一个新台阶。
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收稿日期：2013-04-28
一、利用导入法激发学生学习的热情和兴趣，培养学生强烈的求知欲望
课堂上，教学方法适宜与否直接影响着学生的学习情绪和课堂的学习气氛。课堂教学开始之初如何抓住学生的注意力、活跃好课堂气氛很关健。笔者认为可以利用学生们喜闻乐见的方式采取导入教学法。简言之就是引用相关的古代诗词，或利用音乐、插图、故事、生活经验、创设情景等开展启发式教学。举例而言，在《人类的起源和发展》一节，利用学生熟知的中国古代神话“女娲造人”故事导入，就能激发学生的兴趣。教师指导学生在欣赏故事的同时思考：人类真是女娲创造的吗？如果不是，人类是怎样起源与发展的呢？学生会带着疑问和极大的好奇心进入学习
二、利用学生猎奇喜新的好奇心激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力
心理学认为：好奇心是学生学习兴趣的内因之一。”如果教师能激起学生的好奇心而产生求知欲望，以趣激疑，以趣激思，生物课堂教学的主动权就能牢牢掌握在教师手中。 在教学中利用学生猎奇喜新的欲望，以及对生物界的极大好奇心，激发学生学习的兴趣。实践中，教师可根据教学内容的特点，选择学生感兴趣的一些社会生理现象，把抽象的概念、深奥的原理，展现为生动的事实，引导学生思考问题。例如《人的性别遗传》一课，学生对生男、生女现象很感兴趣，教师可先就此提出问题，把学生的兴趣激发出来，再把学生引入解决问题的思路，并鼓励学生充分表现自己的特长，表达自己的观点和想法，允许他们按照自己的构思和设计，应用已有的知识经验完成劳动任务，解决问题。
三、创设生动的教学活动情景激发学生学习兴趣，促使学生在活动中学习和健康成长
陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。”游戏活动能充分调动学生的情感因素，使其思维和情感需求得到和谐发展，让学生在玩中学，在学中玩。所以，学和乐是不可分离的。在生物教学中，我常常采用角色扮演的方式进行教学，如：在《呼吸道对空气的处理》一课中，对于吞咽和呼吸的关系我就设计了一个小品。让一个学生扮演妈妈，一个学生扮演孩子，演演孩子吃饭时大说大笑的情景。学生们很高兴，都要求上台进行表演。真正做到了让学生在玩中学，在学中玩。轻松愉快的掌握了所学知识。
四，利用风趣而富有哲理语言感染和吸引学生，激发学生学习兴趣从而焕发课堂活力
俗话说：良好的开端是成功的一半。教学中怎样把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，已成为教学改革的一个重要课题。生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如：有一次在上课时，有一只蜻蜓飞进了教室，同学们兴奋极了，都想抓住它，教室乱糟糟的，我停下了讲课指着蜻蜓说：“你们瞧瞧，连蜻蜓都知道知识的重要性了，飞进教室想听老师上课了，你们应该珍惜这好时光认真学习呀。”学生们一听，马上安静了下了，脸上笑意依在，心却有所悟，神情更为专注了。在生物课堂上，教师经常会遇到一些影响课堂纪律的情况，对此教师不能视而不见，也不能过多的占用教学时间来批评教育学生，如果教师对学生严厉指责，学生往往在情感上难以接收，自尊心也会受到伤害。这样的批评效果反而会产生相反的作用，在这种时候，教师如果换一种方式，能幽默应变，灵活机动的让学生在笑声中感受到批评和教育，效果就要好得多，如：有一次我给学生改本子时发现，好几个同学做作业时不认真，字也写得乱七八糟的，第二天，我没有批评那几个学生，只是在班上说，我们班有几个同学在练书法，写的字都是龙飞凤舞的，老师都认不出是什么字了，全班同学哗然，那几位同学也不好意思地低下了头，在后面的作业中，我发觉那几位同学每次都是很认真的完成了作业。作为教师，我们应当从教学内容和教学情景等方面去寻找契机，恰当把握好幽默艺术，使课堂充满笑声和快乐，让学生在轻松愉快的气氛中学习，让幽默焕发起生物课堂的活力。
总之，通过几年的生物课教学，我体会到生物课教学的重要性和实用性，生物课带给了学生发展个性的广阔天地。同时，也点燃了学生求知的欲望和创新的火花，使学生的实践能力和创新精神得到了培养。自己决心在以后的教学中，不断总结教学经验，为学生的终生发展打下坚实而全面的基础，塑造学生完善的人格而努力。我相信，只要我们的每一位教师能够对此有深刻的认识，不久的将来，学生的素质和能力会上一个新台阶。
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收稿日期：2013-04-28