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英语的学习在我们日常生活中越来越被重视，尤其是处于起步阶段的初中英语学习，更是家长和老师不可掉以轻心之处。而随着新课标的不断改革，以学校为中心的“校本”要求更是给英语教学提出了更多的挑战。
新课标初中英语教学改革随着社会科学技术的飞速发展和世界贸易的繁荣使英语已经毫无争议地成为当今世界最重要的通用语言。英语的学习早已不是赶时髦、追潮流，相反，人们把学习英语当做是一种生存和发展的技术以及国家繁荣昌盛不可或缺的一步。随着新课标的不断推进和改革，以学校为中心的“校本”理念更是深入人心，以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。这就需要教育工作者认真的学习和全身心的投入与付出，改变学生的学习方式，教会学生学会学习，培养创新精神和创新能力，从而达到全面提高教学质量的目的。而在实际的英语教学与学习过程中，如何在校本的要求下使学生学好英语更是教师们迫在眉睫要解决的问题。
一、校本要求下初中英语教学面临的挑战
1.多方约束，限制了学生自由发展的空间
在新课程不断的推进与深入改革中，虽然大大提倡因材施教，但在实际的教学过程中，老师通常都是设计几个和课文有关的问题，让学生带着问题去阅读，往往限制了他们自由发问和合作探讨的能力。同样在教学过程中教师们也急于纠正错误，为了节省时间直接讲答案告诉学生，导致扼杀了学生探究问题的能力。
2.教师主导和学生主体的观念认识不到位
师者，传道授业解惑也。这种观念就使得教师成为课堂的主体，教师给学生灌输知识，使学生死板地记忆。而学生呢，则一味地生搬硬套，认为老师讲我认真听着就可以了，只要记住老师说的每一句话就能学好这门课程，久而久之对英语产生了厌倦的心理，甚至是抵触心理。
3.对新的教学理念认识不到位
近年来随着语言学研究所取得的巨大成绩，既给教学实践工作带来了不小的收获，也带动了教学的不断改革，但是如果没有吃透相关新理论，其结果就是使传统中一些有价值的教学理论被摒弃，而将新理论生搬硬套到实践中，导致更为严重的偏差。实际上，不少中学英语教师对一些教改理论并没有深入的研究领悟，也没能很好地把理论与自身的教学实践相结合，只是为了完成学校或者是上级领导下达的任务而将新的理论做成了表面“工程”。
4.社会各种教辅机构的冲击
学生学业成绩的最理想状态是能熟练自如的运用学所的知识，在英语学习市场的巨大需求和改革开放政策的灵活体制的催生了许多社会办学团体。实际上，有些办学团体的教学质量是我们应该给予肯定的。社会办学团体的灵活机制及其为利益所驱动的办学热情使其教材更加的丰富，教学课堂相对于正规学校教学更加轻松、灵活、生动、有趣，在学习知识与提高成绩这方面起了很大的作用。同时，由于家长对学生英语学习的重视，导致一部分学生在学校课堂中不认真听讲、不重视课堂上的学习。
5.缺少分层教学，导致两极分化
在教学过程中教师对学生不加区别，千篇一律的教学，不考虑学生的能力差异，对所有的学生提同样的问题、完成同样的作业，导致严重的两极分化。
二、措施和对策
面对上述的问题与挑战，我们应采取相应的措施，客服和改善当前初中英语教学中存在的问题，提高教学质量，激发学生学习英语的兴趣。
1.因材施教，在遵从校本的基础上发掘自身潜力
教师在教授内容时，可以把一些内容提前或推后，可以适当地对教材进行删除添补，选择自己学生的教材内容，在照顾大部分中等学生的基础上拔高，培养部分优等生。
2.中学英语教学应注重综合知识的渗透
夏谷鸣认为，以课本内容为依托的课堂教学实际上就是在英语教学中注意综合知识的渗透，“外语教学的主要内容应该直接与学校教育中的其它学科知识相联系，把外语用作工具，学习诸如生理化、文史地类的知识，同时通过学习其他学科的知识，促进外语的习得”。一位英语教师如果能够做到将天文地理、生物化学以及社会时尚完美的运用在自己的课堂教学中，必将极大地激发学生学习英语的兴趣。这样不仅做就使学生心理上祛除了学英语的畏惧感和枯燥感，而且，也能激发学生的学习兴趣。
3.注重改变英语教学方式，激发学生内在热情
在教学中常用各种方法，如表演法、竞赛法、游戏法等，随机应变把各种肢体语言带入课堂教学，多出示实物，贴近学生生活，动静结合，提高效率。有时也可以在课堂上来个“小幽默”，学生的注意力更加集中。
4.加强自身学习，提升业务素质，提高教学质量
教师充分的课前准备，认真地研究课标、教材、教法和学生，确定教学目标，精心设计课堂环节上好每一堂课。鼓励学生主动发言、发问，积极参与课堂活动，讲主体地位淋漓尽致的发挥。
5.建立良好的师生关系
在教学过程中，做学生的良师益友，平等的师生关系是打开学生心灵的钥匙，良好的师生关系则是帮助学生学习的润滑剂。
三、结论
总之，教师的作用不是机械地教学生知识，而是要教学学生怎样学习。面对在教学过程中存在的问题，我们要积极地思考并寻找出一些切实可行的办法与对策。
参考文献：
[1]常俊跃，高璐璐.英语专业初始阶段系统开设“主题式”内容依托课程对学生英语语言发展的影响[J].江苏外语教学研究，2009，（1）.
[2]侯燕菊.英语教学改革[J].东北亚论坛，2005，（7）.
[3]夏谷鸣.正确把握英语课堂中综合知识的渗透——英语课堂教学活动反思之五[J].中小学外语教学，2002，（10）.
新课标初中英语教学改革随着社会科学技术的飞速发展和世界贸易的繁荣使英语已经毫无争议地成为当今世界最重要的通用语言。英语的学习早已不是赶时髦、追潮流，相反，人们把学习英语当做是一种生存和发展的技术以及国家繁荣昌盛不可或缺的一步。随着新课标的不断推进和改革，以学校为中心的“校本”理念更是深入人心，以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。这就需要教育工作者认真的学习和全身心的投入与付出，改变学生的学习方式，教会学生学会学习，培养创新精神和创新能力，从而达到全面提高教学质量的目的。而在实际的英语教学与学习过程中，如何在校本的要求下使学生学好英语更是教师们迫在眉睫要解决的问题。
一、校本要求下初中英语教学面临的挑战
1.多方约束，限制了学生自由发展的空间
在新课程不断的推进与深入改革中，虽然大大提倡因材施教，但在实际的教学过程中，老师通常都是设计几个和课文有关的问题，让学生带着问题去阅读，往往限制了他们自由发问和合作探讨的能力。同样在教学过程中教师们也急于纠正错误，为了节省时间直接讲答案告诉学生，导致扼杀了学生探究问题的能力。
2.教师主导和学生主体的观念认识不到位
师者，传道授业解惑也。这种观念就使得教师成为课堂的主体，教师给学生灌输知识，使学生死板地记忆。而学生呢，则一味地生搬硬套，认为老师讲我认真听着就可以了，只要记住老师说的每一句话就能学好这门课程，久而久之对英语产生了厌倦的心理，甚至是抵触心理。
3.对新的教学理念认识不到位
近年来随着语言学研究所取得的巨大成绩，既给教学实践工作带来了不小的收获，也带动了教学的不断改革，但是如果没有吃透相关新理论，其结果就是使传统中一些有价值的教学理论被摒弃，而将新理论生搬硬套到实践中，导致更为严重的偏差。实际上，不少中学英语教师对一些教改理论并没有深入的研究领悟，也没能很好地把理论与自身的教学实践相结合，只是为了完成学校或者是上级领导下达的任务而将新的理论做成了表面“工程”。
4.社会各种教辅机构的冲击
学生学业成绩的最理想状态是能熟练自如的运用学所的知识，在英语学习市场的巨大需求和改革开放政策的灵活体制的催生了许多社会办学团体。实际上，有些办学团体的教学质量是我们应该给予肯定的。社会办学团体的灵活机制及其为利益所驱动的办学热情使其教材更加的丰富，教学课堂相对于正规学校教学更加轻松、灵活、生动、有趣，在学习知识与提高成绩这方面起了很大的作用。同时，由于家长对学生英语学习的重视，导致一部分学生在学校课堂中不认真听讲、不重视课堂上的学习。
5.缺少分层教学，导致两极分化
在教学过程中教师对学生不加区别，千篇一律的教学，不考虑学生的能力差异，对所有的学生提同样的问题、完成同样的作业，导致严重的两极分化。
二、措施和对策
面对上述的问题与挑战，我们应采取相应的措施，客服和改善当前初中英语教学中存在的问题，提高教学质量，激发学生学习英语的兴趣。
1.因材施教，在遵从校本的基础上发掘自身潜力
教师在教授内容时，可以把一些内容提前或推后，可以适当地对教材进行删除添补，选择自己学生的教材内容，在照顾大部分中等学生的基础上拔高，培养部分优等生。
2.中学英语教学应注重综合知识的渗透
夏谷鸣认为，以课本内容为依托的课堂教学实际上就是在英语教学中注意综合知识的渗透，“外语教学的主要内容应该直接与学校教育中的其它学科知识相联系，把外语用作工具，学习诸如生理化、文史地类的知识，同时通过学习其他学科的知识，促进外语的习得”。一位英语教师如果能够做到将天文地理、生物化学以及社会时尚完美的运用在自己的课堂教学中，必将极大地激发学生学习英语的兴趣。这样不仅做就使学生心理上祛除了学英语的畏惧感和枯燥感，而且，也能激发学生的学习兴趣。
3.注重改变英语教学方式，激发学生内在热情
在教学中常用各种方法，如表演法、竞赛法、游戏法等，随机应变把各种肢体语言带入课堂教学，多出示实物，贴近学生生活，动静结合，提高效率。有时也可以在课堂上来个“小幽默”，学生的注意力更加集中。
4.加强自身学习，提升业务素质，提高教学质量
教师充分的课前准备，认真地研究课标、教材、教法和学生，确定教学目标，精心设计课堂环节上好每一堂课。鼓励学生主动发言、发问，积极参与课堂活动，讲主体地位淋漓尽致的发挥。
5.建立良好的师生关系
在教学过程中，做学生的良师益友，平等的师生关系是打开学生心灵的钥匙，良好的师生关系则是帮助学生学习的润滑剂。
三、结论
总之，教师的作用不是机械地教学生知识，而是要教学学生怎样学习。面对在教学过程中存在的问题，我们要积极地思考并寻找出一些切实可行的办法与对策。
参考文献：
[1]常俊跃，高璐璐.英语专业初始阶段系统开设“主题式”内容依托课程对学生英语语言发展的影响[J].江苏外语教学研究，2009，（1）.
[2]侯燕菊.英语教学改革[J].东北亚论坛，2005，（7）.
[3]夏谷鸣.正确把握英语课堂中综合知识的渗透——英语课堂教学活动反思之五[J].中小学外语教学，2002，（10）.