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教育创新已成为我国教育改革的主旋律，培养学生创新思维已成为学校素质教育的主课题。信息技术教育在创新人才的培养方面也同样发挥着举足轻重的作用。在高科技迅猛发展的今天，我们怎样充分运用现代教育技术来发展学生的创新思维？这已成为每一个教育工作者不容回避的探索课题。
以下谈谈在信息技术学科教学中应如何培养学生的创新思维能力的几点见解。
一、培养学生的创新能力，营造良好的创新环境，激发学生的求知欲和好奇心
如果学生对事物没有好奇心，即使他们掌握一定的创新方法和技术，也很难有实际的、有价值的创新行为。因此，在学科教学中，首先应激发学生的旺盛求知欲，营造有利于创新的环境，应随时渗透创新精神，激发学生的求知欲和好奇心。
例如，我在初一年级WORD的教学中，我先示范在WORD中如何编辑一个表格，在进行页面边框修饰，用上艺术型时，有的同学会想到平时的日历，想像在其中加上边框和底纹的修饰，给文字加上颜色等，运用这一思路，让全班同学进行比赛，看谁做的速度最快和版面最美观，再通过多媒体网络的功能，演示给全班同学观看。通过这个过程，既让学生完成了教学任务，又提高了学生的思维能力；既营造了良好的创新意识，又激发了学生学习的求知欲和好奇心。
二、培养学生的创新能力，注重学生思维的流畅、变通与独特
创新思维是培养学生创造力的基础。在信息技术教学中，培养学生同时产生大量观念、疑问、且不受固定模式约束的能力，还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力一种重要手段，帮助学生克服思维定势，培养学生举一反三的能力。
首先，信息技术学科的操作性、实用性和灵活性都十分强，由于课堂时间的限制，教师要精讲多练，优化练习，把时间留给学生。采用恰当的教学方法来培养学生创新能力的发展，积极地利用现代化的教学手段推动学生创新思维的开拓。教师可用Flash、PowerPoint等软件将操作步骤制成图、文、声、影并茂的形象生动课件，然后精心设计具有实用性、趣味性、启发性、创造性的上机操作题，把更多时间留给学生思考、想象、操作和发挥，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。使学生能对知识掌握得更加透彻、更加形象，积极地调动学生思维的流畅性、变通性和独特性，培养分析问题和解决问题的能力，从而有所发现，有所提高。
其次，不拘编排顺序，合理安排教学。教师可以不拘泥于教材的编排顺序，根据学生实际情况作合理调整或插入、删除章节，以期达到最佳的教学效果。如，学生在学习Word前已学会了写字板的基本操作，所以在教学中可以作如下调整：第一节让学生了解Word窗口的组成和字体的操作，设计出多姿多彩的文字，初步感受Word的功能，激发学生的学习兴趣，然后讲授建立文档、保存、编辑、艺术字和自选图形等内容，这样就保证了学生学习每节课的兴趣，思维始终处于活跃状态，让学生达了创新思维变通的目的。
再次，适当开展竞赛活动，促进学生竞争。学生所具有的争强好胜的品性使他们对竞赛性的活动很乐意参加。因此，对于像汉字输入、文字编辑、幻灯片动画效果制作、电子表格中数据计算等等适合开展竞赛的内容，均可利用课堂上的一二十分钟时间开展竞赛活动，竞赛完成后让学生再互相参观评议，对好的进行表扬，对不太好的指出其优点，给予鼓励。这样可以极大的激发学生学习兴趣，启发学生思维，树立学生自信心，并加强了创新思维的独特性。
最后，设计有启发性的问题，提高创新思维的变通性。在课堂教学过程中，教师要经常设计有适当难度、有探索性、能培养与训练学生创新能力的综合设计题，在激发学生创新意识的基础上，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
三、利用现代教育技术的可组合性、可扩充性特点，发展学生的扩散性思维，培养学生发散思维和收敛思维
扩散性是创新思维的一个最重要的特征。创新思维对问题的解答或者对于解决问题的方法，不限于只找到一种，它愿意找到多种多样的办法，或者多种多样的演绎和推导，这就是思维的扩散性。现代信息技术提供的是信息化智能教学环境，教学信息的组织采用符合人类联想思维特点的超文本、超媒体结构方式，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，这些独特优势就为学生发散性思维、创造性思维能力的培养提供了难能可贵的条件，是一种培养学生创新能力的最理想的教与学环境。现代教育技术为我们提供了培养学生发散性思维的广阔空间，尤其是它可组合性、可扩充性的特点与培养学生思维的发散性一拍即合，学生在计算机前操作，可自由地将各种媒体进行组合、扩充、整合，也正是在各种组合、扩充、整合的过程中，学生发散性思维得到培养。
例如，讲授鼠标使用时可以让学生欣赏中国风景名胜、哲学故事、精品散文、动物、植物等素材以扩大学生视野；练习键盘使用时可以让学生输入常用的英语单词或短语等以复习英语；练习汉字输入时可以让学生输入诗、生词、故事、格言警句或写日记等培养语文素养提高思想境界。
把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，提高对学生的分析能力和解题能力，使学习活动顺利进行。因此，在计算机教学中培养学生的发散思维和收敛思维，对提高学生的创新能力有很大的帮助。
现代教育技术的发展，有利于发展学生的创新思维，同时教师应改变传统的观念和角色，利用计算机进行课堂教学，其中起组织、引导、控制以及解答作用，以此来改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，以先进理论来指导教学思路，优化教学设计，改善课堂结构，让学生自由发挥，挖掘其创新潜力，激发学生的创新激情，培养学生的创新能力，为学生适应现代信息社会中的学习、工作和生活方式打下必要的基础。
以下谈谈在信息技术学科教学中应如何培养学生的创新思维能力的几点见解。
一、培养学生的创新能力，营造良好的创新环境，激发学生的求知欲和好奇心
如果学生对事物没有好奇心，即使他们掌握一定的创新方法和技术，也很难有实际的、有价值的创新行为。因此，在学科教学中，首先应激发学生的旺盛求知欲，营造有利于创新的环境，应随时渗透创新精神，激发学生的求知欲和好奇心。
例如，我在初一年级WORD的教学中，我先示范在WORD中如何编辑一个表格，在进行页面边框修饰，用上艺术型时，有的同学会想到平时的日历，想像在其中加上边框和底纹的修饰，给文字加上颜色等，运用这一思路，让全班同学进行比赛，看谁做的速度最快和版面最美观，再通过多媒体网络的功能，演示给全班同学观看。通过这个过程，既让学生完成了教学任务，又提高了学生的思维能力；既营造了良好的创新意识，又激发了学生学习的求知欲和好奇心。
二、培养学生的创新能力，注重学生思维的流畅、变通与独特
创新思维是培养学生创造力的基础。在信息技术教学中，培养学生同时产生大量观念、疑问、且不受固定模式约束的能力，还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力一种重要手段，帮助学生克服思维定势，培养学生举一反三的能力。
首先，信息技术学科的操作性、实用性和灵活性都十分强，由于课堂时间的限制，教师要精讲多练，优化练习，把时间留给学生。采用恰当的教学方法来培养学生创新能力的发展，积极地利用现代化的教学手段推动学生创新思维的开拓。教师可用Flash、PowerPoint等软件将操作步骤制成图、文、声、影并茂的形象生动课件，然后精心设计具有实用性、趣味性、启发性、创造性的上机操作题，把更多时间留给学生思考、想象、操作和发挥，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。使学生能对知识掌握得更加透彻、更加形象，积极地调动学生思维的流畅性、变通性和独特性，培养分析问题和解决问题的能力，从而有所发现，有所提高。
其次，不拘编排顺序，合理安排教学。教师可以不拘泥于教材的编排顺序，根据学生实际情况作合理调整或插入、删除章节，以期达到最佳的教学效果。如，学生在学习Word前已学会了写字板的基本操作，所以在教学中可以作如下调整：第一节让学生了解Word窗口的组成和字体的操作，设计出多姿多彩的文字，初步感受Word的功能，激发学生的学习兴趣，然后讲授建立文档、保存、编辑、艺术字和自选图形等内容，这样就保证了学生学习每节课的兴趣，思维始终处于活跃状态，让学生达了创新思维变通的目的。
再次，适当开展竞赛活动，促进学生竞争。学生所具有的争强好胜的品性使他们对竞赛性的活动很乐意参加。因此，对于像汉字输入、文字编辑、幻灯片动画效果制作、电子表格中数据计算等等适合开展竞赛的内容，均可利用课堂上的一二十分钟时间开展竞赛活动，竞赛完成后让学生再互相参观评议，对好的进行表扬，对不太好的指出其优点，给予鼓励。这样可以极大的激发学生学习兴趣，启发学生思维，树立学生自信心，并加强了创新思维的独特性。
最后，设计有启发性的问题，提高创新思维的变通性。在课堂教学过程中，教师要经常设计有适当难度、有探索性、能培养与训练学生创新能力的综合设计题，在激发学生创新意识的基础上，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
三、利用现代教育技术的可组合性、可扩充性特点，发展学生的扩散性思维，培养学生发散思维和收敛思维
扩散性是创新思维的一个最重要的特征。创新思维对问题的解答或者对于解决问题的方法，不限于只找到一种，它愿意找到多种多样的办法，或者多种多样的演绎和推导，这就是思维的扩散性。现代信息技术提供的是信息化智能教学环境，教学信息的组织采用符合人类联想思维特点的超文本、超媒体结构方式，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，这些独特优势就为学生发散性思维、创造性思维能力的培养提供了难能可贵的条件，是一种培养学生创新能力的最理想的教与学环境。现代教育技术为我们提供了培养学生发散性思维的广阔空间，尤其是它可组合性、可扩充性的特点与培养学生思维的发散性一拍即合，学生在计算机前操作，可自由地将各种媒体进行组合、扩充、整合，也正是在各种组合、扩充、整合的过程中，学生发散性思维得到培养。
例如，讲授鼠标使用时可以让学生欣赏中国风景名胜、哲学故事、精品散文、动物、植物等素材以扩大学生视野；练习键盘使用时可以让学生输入常用的英语单词或短语等以复习英语；练习汉字输入时可以让学生输入诗、生词、故事、格言警句或写日记等培养语文素养提高思想境界。
把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，提高对学生的分析能力和解题能力，使学习活动顺利进行。因此，在计算机教学中培养学生的发散思维和收敛思维，对提高学生的创新能力有很大的帮助。
现代教育技术的发展，有利于发展学生的创新思维，同时教师应改变传统的观念和角色，利用计算机进行课堂教学，其中起组织、引导、控制以及解答作用，以此来改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，以先进理论来指导教学思路，优化教学设计，改善课堂结构，让学生自由发挥，挖掘其创新潜力，激发学生的创新激情，培养学生的创新能力，为学生适应现代信息社会中的学习、工作和生活方式打下必要的基础。