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【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0196-02
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，根据新課标的要求，作为从事数学教育的工作者，把信息技术和数学学科进行合理的整合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。就信息技术与数学学科整合，做出了相关阐述。
信息技术中学数学课程整合实现信息技术与数学教学的“融合”，即实现数学信息化。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。笔者就信息技术与数学课程整合进行浅析。
一、数学信息技术课程设计的必要性
所谓网络与课程整合，就是将信息技术有效地融合于数学学科的教学过程来建构一种理想教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式。
1.信息技术课程设计内容要有价值性
信息技术课程教学内容既要遵循一般教学内容的规律性，又要体现由于信息技术环境带来的教学内容、教学内容表现形式以及教学内容组织的变化。信息技术课程内容的价值性就在于为知识传授与学习者有效学习提供良好载体，它的价值因教学内容与信息环境的结合而得到体现。首先，在教学内容选择上，遵循基础与启发拓展相结合。其次，在教学内容组织上，遵循渐进与自主选择相结合。再次，在教学内容的表现形式上，采用多种媒体形式有机结合。
2.学生要主体参与
（1）创设情境激发学习者学习动机。在信息技术课程设计中，要考虑有利于学习者建构意义的情境创设问题。
（2）自主学习与合作探究相结合。在信息技术教学中，学生通过自主选择学习内容，参与讨论，自我测评，模拟实验，在主动获取知识同时，培养了发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、信息技术与数学教学的整合方式
1.在数学课堂教学中，信息技术可以提供资源环境
人类社会已进入信息时代，计算机网络教学实现了资源共享，多媒体教育教学资源库提供了针对性的素材。在数学课堂教学中，各种教学资源都可以从Internet获取，信息技术可以为数学教学提供资源环境。
2.在数学教学中，信息技术可作为交流工具
现在，许多学校都有校园网，并且连入了互联网，在进行数学教学的过程中，数学教师在也不是学习学习的唯一途径，学生可以通过很多的方式来或许相应的数学知识，学生可以通过互联网，在网络上查找一系列的数学知识，可以通过相互发问的方式，来进行数学问题的解答和讨论，因而，教师由传统的知识的灌输者变成了学习的促进者，在学习的过程中，教师只有更好的去引导学生如何的学习，而不是以为的进行课堂教学。
3.在数学课堂教学中，信息技术可作为情境探究和发现学习工具
在继续数学教学的时候，信息技术可以很好的成为学生的一个学习工具，我们可以很好的把信息技术利用起来，从而使得多媒体教学是一个动态的教学过程，例如，在进行《轴对称》教学的时候，教师可以开始的时候用几何画板制作一个可以飞的蝴蝶，从而使得这只蝴蝶能够很好的吸引到学生的注意力，又能够很好的利用蝴蝶的翅膀在运动中的图片来使得学生很好的去理解“轴对称”的定义，由此，可以很好的启发到学生，去联想到其他的一些事例，这个时候，我们在多媒体画板上画出一些对称的三角形联动起来，使得学生在学习的时候，能够展开丰富的想象力，联想到身边的一些实例，进而更好的提高教学效果，这样形象的教学过程，使得学生在教师的起到下，能够做到认真观察、主动思考。把思维能够努力的跟上课堂教学，从而使得学生能够逐步的掌握对称之间的一系列的关系，在此基础上，就能够更好的去理解轴对称的定义，并且能够更好的去理解其所表现的定力，进而更好的去学习，学生通过实验操作，能够很好的去检验出自己的设想是否是正确的，在通过自己的思维分析，哪里错了，为什么这里出现了错误？等等一系列的思维逻辑，通过反复的思索，最后得到一个正确的结果，这样，就使得学生能够在数学的课堂教学中成为主体，只有这样，才能够满足当前的教学需求、
总之，在进行数学教学的时候，我们应该把信息技术很好的结合起来，这也是面向现代化、社会发展的必然需求，在教学观念、和教学改革不点改变的今天，作为教师，只有把握当前的最新的信息技术，才能够更好的去进行教学，才能够更好的把信息技术和数学教学结合起来，从而为教学注入一个新的活力，让学生能够在信息时代的今天，更好的去学习，能够在知识的海洋里遨游。
参考文献：
[1]缪海燕.浅谈多媒体在数学课堂教学中的运用[J].理科爱好者（教育教学版），2009，1（1）：37-38
[2]武晓军.浅谈数学课堂教学中的现代化方法[J].科教导刊，2009，（23）：70.
[3]张超.浅谈《几何画板》在初中数学教学中的作用[J].基础教育论坛（综合版），2014，（4）：59-60
[4]何志红.工欲善其事必先利其器——浅谈信息技术支持背景下的高中数学教师教学行为转变[J].中学数学，2012，（1）：14，91
[5]盛刚.让数学思维因你而飞扬——浅谈中学数学教学与信息技术的整合与优化[J].读写算（教育教学研究），2012，（10）：117
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，根据新課标的要求，作为从事数学教育的工作者，把信息技术和数学学科进行合理的整合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。就信息技术与数学学科整合，做出了相关阐述。
信息技术中学数学课程整合实现信息技术与数学教学的“融合”，即实现数学信息化。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。笔者就信息技术与数学课程整合进行浅析。
一、数学信息技术课程设计的必要性
所谓网络与课程整合，就是将信息技术有效地融合于数学学科的教学过程来建构一种理想教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式。
1.信息技术课程设计内容要有价值性
信息技术课程教学内容既要遵循一般教学内容的规律性，又要体现由于信息技术环境带来的教学内容、教学内容表现形式以及教学内容组织的变化。信息技术课程内容的价值性就在于为知识传授与学习者有效学习提供良好载体，它的价值因教学内容与信息环境的结合而得到体现。首先，在教学内容选择上，遵循基础与启发拓展相结合。其次，在教学内容组织上，遵循渐进与自主选择相结合。再次，在教学内容的表现形式上，采用多种媒体形式有机结合。
2.学生要主体参与
（1）创设情境激发学习者学习动机。在信息技术课程设计中，要考虑有利于学习者建构意义的情境创设问题。
（2）自主学习与合作探究相结合。在信息技术教学中，学生通过自主选择学习内容，参与讨论，自我测评，模拟实验，在主动获取知识同时，培养了发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、信息技术与数学教学的整合方式
1.在数学课堂教学中，信息技术可以提供资源环境
人类社会已进入信息时代，计算机网络教学实现了资源共享，多媒体教育教学资源库提供了针对性的素材。在数学课堂教学中，各种教学资源都可以从Internet获取，信息技术可以为数学教学提供资源环境。
2.在数学教学中，信息技术可作为交流工具
现在，许多学校都有校园网，并且连入了互联网，在进行数学教学的过程中，数学教师在也不是学习学习的唯一途径，学生可以通过很多的方式来或许相应的数学知识，学生可以通过互联网，在网络上查找一系列的数学知识，可以通过相互发问的方式，来进行数学问题的解答和讨论，因而，教师由传统的知识的灌输者变成了学习的促进者，在学习的过程中，教师只有更好的去引导学生如何的学习，而不是以为的进行课堂教学。
3.在数学课堂教学中，信息技术可作为情境探究和发现学习工具
在继续数学教学的时候，信息技术可以很好的成为学生的一个学习工具，我们可以很好的把信息技术利用起来，从而使得多媒体教学是一个动态的教学过程，例如，在进行《轴对称》教学的时候，教师可以开始的时候用几何画板制作一个可以飞的蝴蝶，从而使得这只蝴蝶能够很好的吸引到学生的注意力，又能够很好的利用蝴蝶的翅膀在运动中的图片来使得学生很好的去理解“轴对称”的定义，由此，可以很好的启发到学生，去联想到其他的一些事例，这个时候，我们在多媒体画板上画出一些对称的三角形联动起来，使得学生在学习的时候，能够展开丰富的想象力，联想到身边的一些实例，进而更好的提高教学效果，这样形象的教学过程，使得学生在教师的起到下，能够做到认真观察、主动思考。把思维能够努力的跟上课堂教学，从而使得学生能够逐步的掌握对称之间的一系列的关系，在此基础上，就能够更好的去理解轴对称的定义，并且能够更好的去理解其所表现的定力，进而更好的去学习，学生通过实验操作，能够很好的去检验出自己的设想是否是正确的，在通过自己的思维分析，哪里错了，为什么这里出现了错误？等等一系列的思维逻辑，通过反复的思索，最后得到一个正确的结果，这样，就使得学生能够在数学的课堂教学中成为主体，只有这样，才能够满足当前的教学需求、
总之，在进行数学教学的时候，我们应该把信息技术很好的结合起来，这也是面向现代化、社会发展的必然需求，在教学观念、和教学改革不点改变的今天，作为教师，只有把握当前的最新的信息技术，才能够更好的去进行教学，才能够更好的把信息技术和数学教学结合起来，从而为教学注入一个新的活力，让学生能够在信息时代的今天，更好的去学习，能够在知识的海洋里遨游。
参考文献：
[1]缪海燕.浅谈多媒体在数学课堂教学中的运用[J].理科爱好者（教育教学版），2009，1（1）：37-38
[2]武晓军.浅谈数学课堂教学中的现代化方法[J].科教导刊，2009，（23）：70.
[3]张超.浅谈《几何画板》在初中数学教学中的作用[J].基础教育论坛（综合版），2014，（4）：59-60
[4]何志红.工欲善其事必先利其器——浅谈信息技术支持背景下的高中数学教师教学行为转变[J].中学数学，2012，（1）：14，91
[5]盛刚.让数学思维因你而飞扬——浅谈中学数学教学与信息技术的整合与优化[J].读写算（教育教学研究），2012，（10）：117