论文部分内容阅读
摘 要：信息技术是时代应用到教学上的重要工具，为数学课堂改革提供了便利，随着信息技术引入到小学数学课堂，有效提升了小学数学课堂教学的效率。本文主要说明了信息技术应用到数学课堂的基本内涵，阐述了信息技术实践性、结合性、多样化、发展性的教学特点，根据以上特点设计了问题化、互动式等教学策略，以增加了教师与学生之间的交流与沟通，实现高效性数学课堂教学的目标。
关键词：小学数学;信息技术;课堂效率;实施策略
数学是小学阶段教育的重点内容之一，包括了计算、认识数字、应用、几何等多项内容，要求学生不仅拥有较高的数学计算能力，更要求他们能够拥有逻辑性思维能力，这就需要教师注重课堂教学的效率，尽可能提升课堂教学的效果。小学数学教师积极运用信息技术，全面提升课堂教学的效率，将抽象的知识内容变得具体化，给予学生更为直观的感受，形象化、主体化凸显出重点知识内容，将课堂变为现代化的课堂，符合当代教学的要求，把握好信息技术教学的优势，提升小学数学课堂教学的效果和质量。
一、 信息技术应用到小学数学教学的基本内涵及展现特点
（一）信息技术应用到小学数学教学的基本内涵
信息技术应用到小学数学课堂教学上，有效改进课堂教学的方式，增加多种多样的教学途径，包括了电子白板、多媒体、网络平台、互联网技术等多项技术教学工具，利用多种多样的信息技术教学工具，丰富课堂教学的形式，全面提升小学数学课堂教学的效率。信息技术成为小学数学教学的主要手段，将教材、声频、视频都融为一体，化抽象的文字信息为具体的视频或者动画形式，完美呈现出所有的教材知识点内容，让学生更为直观地感受到数学文化，享受学习数学的乐趣，深入了解到数学文化的内涵，积极与教师产生互动，夯实自我的基础。
（二）信息技术应用到小学数学教学展现出的教学特点
小学数学课堂教学想要提升教学效率，积极运用信息技术手段，展现出许多的教学特点，展现出实践性的特点，更加注重学生学习的实践性，给予他们更多练习数学问题的机会，将实践经验与数学教材紧密地结合在一起，作为课堂教学的工具，将课堂知识变得可操作，让学生真实体会到数学知识内涵，从信息技术平台实践操作中找寻到数学知识的真理。其次，信息技术展现出了结合性的特点，将学生的学同教师的教紧密地结合在一起，满足学生的学习水平，符合他们的学习需求，直接将数学知识结合到信息技术应用中，改变刻板单调的教学形式。最后，信息技术展现出了多样化的教学特点，拥有多种多样的教学形式，利用电子白板、多媒体等教学工具，融合数学课堂教学内容，建立起多样化的方法库，全面提升小学数学课堂教学的效率。
二、 提高小学数学信息技术课堂效率开展实施的具体措施
（一）运用多媒体技术，化抽象知识变得具体化
信息技术是时代发展的产物，更是小学数学教师应用最广的教学工具，小学数学教师积极运用多媒体技术，利用多媒体讲授教材上的内容，化抽象知识变得具体化，利用视频、动画展现出文字知识内容，加深学生对文字知识的印象，让学生深入理解数学教材上的内容，从视频、动画中对教材文字有感官上的认识，充分体验每一个知识点背后的文化内涵，进而提升数学课堂教学的效果，突破课堂教学的重点和难点。例如，小学数学教师讲授“方向与路线”这一课教学内容，将教材上描述的路线利用视频的形式展现出来，展现出东西南北、东南、东北、西南、西北各个方向，更利用视频展现出丫丫从家到学校行走的路线，同时也演示出汽车行驶的路线图，让学生深刻认识到各个方向，懂得如何规划路线，明确了路线规划的方案，有效提升本节数学课堂教学的效率。
（二）运用互联网技术，增加课堂知识容量
互联网信息技术对数学课堂教学改革有很大的帮助，能够引入大量与数学教材相关的知识点，拓展学生的思维能力。小学数学教师应当运用互联网信息技术，拓展课堂教学的内容，增加课堂知识的容量，利用互联网技术上一些通俗易懂的内容解释新知识，完美还原原本的知識内容，向学生展示出一个知识点的演变过程，使学生从本质上认识知识，懂得知识是如何产生的，对古人创建知识有深入的了解，树立起为中华崛起而读书的坚定信念，有效提升数学课堂教学的效率。
（三）创设交流情境，增加师生互动
信息技术形成良好的互动课堂，增加师生之间的互动，有效提升小学数学课堂教学的效率。小学数学教师利用信息技术手段，创设交流情境，将问题展示在多媒体技术上，与学生共同探讨问题，交流对问题所提出的创新性解决方案，增加课堂教学的互动性，增加学生的参与感，促进课堂教学效果的提高。例如，小学数学教师讲授“多边形面积”知识点，会在多媒体上展示出多边形的各种表现形式，更将多边形展现在网格中，询问学生以下问题：“何为多边形？”“多边形求解有几种方案？”“你能列解出一种求解方案的具体形式吗？”，学生将回答老师的问题，操控多媒体，求解多边形的面积，运用填补法和分割法的形式求解面积，与老师交流自己对解法的看法，营造出积极活跃的互动氛围，取得了高效的课堂教学效果。
（四）增加视听结合，提升课堂教学效率
信息技术手段能增加视听的结合，激起学生学习的主观能动性，提升数学课堂教学的效率。小学数学教师采用信息技术，将视听结合在一起，利用声音和图画表现出教材内容，带领学生观察和思考知识点，有效降低知识点的难度，提升教学效率。小学数学教师讲授“图形的运动（二）”的知识点，就将声音与图形结合在一起，用信息技术播放出的声音配合图形运动的方向，比如：正方形先向东运动、再向西北方向运动，这吸引学生的学习目光，在听和看上共同刺激他们，以便于学生更快接受知识点，提升他们数学课堂学习效率。
三、 结束语
信息技术已经成为小学数学课堂教学必不可少的教学工具之一，为提升小学数学课堂效率奠定良好的基础。小学数学教师利用多途径信息技术手段，利用多媒体展示出声音、图片、视频等内容，利用互联网拓展课堂内容，改善数学课堂教学的模式，令学生真正融入课堂学习中，全面提升数学课堂教学的效率。
参考文献：
[1]饶昌龙，肖承娟.关于提高小学数学信息技术课堂效率的方法研究[J].新课程，2016（8）.
[2]王建华.运用信息技术提高小学数学课堂效率[J].青少年日记：教育教学研究，2015（4）：29.
[3]张永莲.巧用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].新课程，2016（7）.
[4]李道会.如何运用信息技术提高小学数学课堂效率[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（28）：59.
作者简介：
蔡吉俊，广西壮族自治区河池市，巴马瑶族自治县所略乡中心小学。
关键词：小学数学;信息技术;课堂效率;实施策略
数学是小学阶段教育的重点内容之一，包括了计算、认识数字、应用、几何等多项内容，要求学生不仅拥有较高的数学计算能力，更要求他们能够拥有逻辑性思维能力，这就需要教师注重课堂教学的效率，尽可能提升课堂教学的效果。小学数学教师积极运用信息技术，全面提升课堂教学的效率，将抽象的知识内容变得具体化，给予学生更为直观的感受，形象化、主体化凸显出重点知识内容，将课堂变为现代化的课堂，符合当代教学的要求，把握好信息技术教学的优势，提升小学数学课堂教学的效果和质量。
一、 信息技术应用到小学数学教学的基本内涵及展现特点
（一）信息技术应用到小学数学教学的基本内涵
信息技术应用到小学数学课堂教学上，有效改进课堂教学的方式，增加多种多样的教学途径，包括了电子白板、多媒体、网络平台、互联网技术等多项技术教学工具，利用多种多样的信息技术教学工具，丰富课堂教学的形式，全面提升小学数学课堂教学的效率。信息技术成为小学数学教学的主要手段，将教材、声频、视频都融为一体，化抽象的文字信息为具体的视频或者动画形式，完美呈现出所有的教材知识点内容，让学生更为直观地感受到数学文化，享受学习数学的乐趣，深入了解到数学文化的内涵，积极与教师产生互动，夯实自我的基础。
（二）信息技术应用到小学数学教学展现出的教学特点
小学数学课堂教学想要提升教学效率，积极运用信息技术手段，展现出许多的教学特点，展现出实践性的特点，更加注重学生学习的实践性，给予他们更多练习数学问题的机会，将实践经验与数学教材紧密地结合在一起，作为课堂教学的工具，将课堂知识变得可操作，让学生真实体会到数学知识内涵，从信息技术平台实践操作中找寻到数学知识的真理。其次，信息技术展现出了结合性的特点，将学生的学同教师的教紧密地结合在一起，满足学生的学习水平，符合他们的学习需求，直接将数学知识结合到信息技术应用中，改变刻板单调的教学形式。最后，信息技术展现出了多样化的教学特点，拥有多种多样的教学形式，利用电子白板、多媒体等教学工具，融合数学课堂教学内容，建立起多样化的方法库，全面提升小学数学课堂教学的效率。
二、 提高小学数学信息技术课堂效率开展实施的具体措施
（一）运用多媒体技术，化抽象知识变得具体化
信息技术是时代发展的产物，更是小学数学教师应用最广的教学工具，小学数学教师积极运用多媒体技术，利用多媒体讲授教材上的内容，化抽象知识变得具体化，利用视频、动画展现出文字知识内容，加深学生对文字知识的印象，让学生深入理解数学教材上的内容，从视频、动画中对教材文字有感官上的认识，充分体验每一个知识点背后的文化内涵，进而提升数学课堂教学的效果，突破课堂教学的重点和难点。例如，小学数学教师讲授“方向与路线”这一课教学内容，将教材上描述的路线利用视频的形式展现出来，展现出东西南北、东南、东北、西南、西北各个方向，更利用视频展现出丫丫从家到学校行走的路线，同时也演示出汽车行驶的路线图，让学生深刻认识到各个方向，懂得如何规划路线，明确了路线规划的方案，有效提升本节数学课堂教学的效率。
（二）运用互联网技术，增加课堂知识容量
互联网信息技术对数学课堂教学改革有很大的帮助，能够引入大量与数学教材相关的知识点，拓展学生的思维能力。小学数学教师应当运用互联网信息技术，拓展课堂教学的内容，增加课堂知识的容量，利用互联网技术上一些通俗易懂的内容解释新知识，完美还原原本的知識内容，向学生展示出一个知识点的演变过程，使学生从本质上认识知识，懂得知识是如何产生的，对古人创建知识有深入的了解，树立起为中华崛起而读书的坚定信念，有效提升数学课堂教学的效率。
（三）创设交流情境，增加师生互动
信息技术形成良好的互动课堂，增加师生之间的互动，有效提升小学数学课堂教学的效率。小学数学教师利用信息技术手段，创设交流情境，将问题展示在多媒体技术上，与学生共同探讨问题，交流对问题所提出的创新性解决方案，增加课堂教学的互动性，增加学生的参与感，促进课堂教学效果的提高。例如，小学数学教师讲授“多边形面积”知识点，会在多媒体上展示出多边形的各种表现形式，更将多边形展现在网格中，询问学生以下问题：“何为多边形？”“多边形求解有几种方案？”“你能列解出一种求解方案的具体形式吗？”，学生将回答老师的问题，操控多媒体，求解多边形的面积，运用填补法和分割法的形式求解面积，与老师交流自己对解法的看法，营造出积极活跃的互动氛围，取得了高效的课堂教学效果。
（四）增加视听结合，提升课堂教学效率
信息技术手段能增加视听的结合，激起学生学习的主观能动性，提升数学课堂教学的效率。小学数学教师采用信息技术，将视听结合在一起，利用声音和图画表现出教材内容，带领学生观察和思考知识点，有效降低知识点的难度，提升教学效率。小学数学教师讲授“图形的运动（二）”的知识点，就将声音与图形结合在一起，用信息技术播放出的声音配合图形运动的方向，比如：正方形先向东运动、再向西北方向运动，这吸引学生的学习目光，在听和看上共同刺激他们，以便于学生更快接受知识点，提升他们数学课堂学习效率。
三、 结束语
信息技术已经成为小学数学课堂教学必不可少的教学工具之一，为提升小学数学课堂效率奠定良好的基础。小学数学教师利用多途径信息技术手段，利用多媒体展示出声音、图片、视频等内容，利用互联网拓展课堂内容，改善数学课堂教学的模式，令学生真正融入课堂学习中，全面提升数学课堂教学的效率。
参考文献：
[1]饶昌龙，肖承娟.关于提高小学数学信息技术课堂效率的方法研究[J].新课程，2016（8）.
[2]王建华.运用信息技术提高小学数学课堂效率[J].青少年日记：教育教学研究，2015（4）：29.
[3]张永莲.巧用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].新课程，2016（7）.
[4]李道会.如何运用信息技术提高小学数学课堂效率[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（28）：59.
作者简介：
蔡吉俊，广西壮族自治区河池市，巴马瑶族自治县所略乡中心小学。