论文部分内容阅读
摘 要：随着“千呼万唤始出来”的“部编本”一年级新教材的推广，随着新课改的不断深入，写字教学越来越受到关注与重视。与此同时，给学生减负的口号也是一再喊响。我们怎么给写字教学减负呢？我们如何减轻学生的心理负担，不让练字成为孩子们的一件烦心事。其实，乐学、乐写，让写字成为更多孩子的兴趣，便是减去了学生的心理负担。本文将重点围绕“部编本”新教材，来探讨写字教学的有效策略。
关键词：兴趣；习惯养成；新教材；有效
汉字是记录我国汉民族语言的符号系统，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。写字教学也是小学语文教学中的重要组成部分，在小学语文教学中起着不可估量的作用。尤其是“部编本”一年级的新教材，教材板块有了明显的调整，第一单元先学常用字，从第二课开始就慢慢地将写字融入其中，可见写字教学的重要性。写字不仅可以巩固识字，还可以静心明志，提高语文素养。一年级正是培养良好写字习惯的重要时期。
一、 开阔眼界，引生入门
教学初期，作为教育者，我们首先要把我们的“徒弟”领进写字课程的大门来。当然这里的“领进”，不是生拉硬扯，学生也不是无知麻木的。那么，怎么让孩子们心甘情愿地走入这个大门呢？我认为，在我国悠悠的历史长河中，有着无限可利用的资源。作为教育者，教师应该充分利用这些资源，让孩子们开阔眼界，同时将他们顺理成章引入写字的殿堂。
因此我在写字教学过程中不断适时穿插了书法史教学，用一些可听可读性比较强的关于书法的历史故事串联起历史主线。在我国的历史长河中，涌现出许许多多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。如王羲之每天临池学书，清水池变“墨池”的故事，柳公权勤奋练字的故事，唐寅卖字助穷人等故事。给学生讲这样的故事，不仅可以让他们明白“梅花香自苦寒来”，还能让学生对写一手好字多一点憧憬和期待。
在这一过程之后，学生会更热爱汉字，对于写字的动机逐渐生成，写字的热情便可慢慢培养，可以说是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。学生的学习写字主动性初步形成。
二、 情之所思，兴之所至
写字并非一朝一夕就能完成的事，关键在于持之以恒。一年级小朋友生性活泼好动，写字教学又相对来说比较枯燥。挨个儿练字的话，整体效率不高，因此在写字教学中适当运用多媒体辅助手段，给学生以具体的、生动的形象，会使写字教学增色不少。例如“部编本”新教材的第一单元中，在教学“手、耳”等字时，我利用学习资源包这个软件，先演示汉字的字形转变，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示一笔一画书写过程的时候，学生的兴趣被大大激发出来。除此之外，还应抓住一年级学生好胜心强、荣誉感强的特点，安排一些比赛活动，比如“每日书法家”，每天花十分钟写字，对于表现好的学生给予一定的奖励，对有所进步的学生也是。每日展示写字作品，供大家欣赏，这样的活动能大大提高学生写字的积极性和主动性。
三、 潜移默化，润物无声
习惯就是由于重复使用或练习而巩固下来的，且变成需要的一种行为方式。它是在生活和教育过程中形成和培养起来的。叶圣陶先生曾说：教育就是要养成良好的习惯。写字教学是学校教育活动中的一种，是语文教学和素质教育的重要组成部分，当然也要致力于良好习惯的培养。对小学生来说，写字习惯远比字写得好差与否重要的多，而良好的写字习惯，只有在学习活动中，特别是在写字教学过程中才能得到培养。
良好的写字习惯包括：正确的执笔、运笔方法和写字姿势、正确使用和保管写字工具、认真作业和检查纠正等方面，这就要求，老师把这些细节贯彻到极致。
1. 诵口诀，助形成
把正确的书写姿势、坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位学生，然后把书写姿势编成易懂易记的口诀：“写字时，要做到：头正、身直、臂开、足安；握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。心平又气和，态度要认真。”让学生熟记成诵，做到“练字先练姿”，也可在书写期间当学生书写姿势有松懈时让学生停笔，然后边拍手边诵读口诀，既是提醒，也是课中操。为了使学生形成良好写字习惯的过程更有效，老师还应针对小学生竞争意识强的心理特点，把竞赛引入课堂，以小组为单位，赛赛哪个小组坐姿最标准、坚持时间最久，给予口头表扬，条件允许可以有适当的实物奖励。我们知道，习惯不是几堂写字课这么短短的时间就可以形成的，还需要长期不断的巩固。所以在竞赛过程中，还应鼓励组员之间互相指出问题，及时改正，这就促成了学生写字习惯更好更快的养成。
2. 唱笔顺，牢记心
“部编本”新教材上有这样一个细节：每一个会写的字的旁边都有笔顺标注，可见写字教学中笔顺的重要性。培养学生按正确笔顺写字，不仅关系到写字的质量，还直接影响写字的速度。笔顺是根据笔画的运笔力势和笔画的特点而定的，基本遵循这样的规律：先横后竖，先撇后捺，由上到下，由外到里，从左到右，先进人，后关门，先中间，后两边。只有掌握了正确的笔顺，才能正确数画，才能把字写得又快又好，才能便于查字典，才能把楷书、草书写得俊逸潇洒，才能笔走游龙，龙飞凤舞。因此，写正确的笔顺从一年级开始就至关重要。写好汉字，应让学生从熟记笔顺规则开始，将笔顺规则一一与学生解释清楚，然后将它编成朗朗上口的儿歌，便于识记：从上到下为主，从左到右为辅。上下左右俱全，根据层次分组。横竖交叉先横，撇捺交叉先撇。比如在教“手”字時，学生可以边书写边说“撇，横，横，弯钩”。在唱笔顺的过程中，既可以记忆汉字的字形，又可以巩固笔画笔顺。
我想，通过一系列教学内容的传授和教学活动的发展，不但改善了学生的“内部环境”，激发了他们写字的积极性，而且也改善了学生所处的“外部环境”，练字氛围更浓厚了。在内外部“环境”的促使下，学生们的兴趣一定会更有效更稳定的形成。兴趣形成了，习惯养成了，学生没有了心理负担，也就更“乐写”、“乐学”了。
参考文献：
[1]教育部.关于在中小学加强写字教学的若干意见[EB/OL].
[2]启功.书法概论[M].北京师范大学出版社，1986.
[3]教育部.小学语文新课程标准（2011版）[M].北京师范大学出版社，2012
关键词：兴趣；习惯养成；新教材；有效
汉字是记录我国汉民族语言的符号系统，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。写字教学也是小学语文教学中的重要组成部分，在小学语文教学中起着不可估量的作用。尤其是“部编本”一年级的新教材，教材板块有了明显的调整，第一单元先学常用字，从第二课开始就慢慢地将写字融入其中，可见写字教学的重要性。写字不仅可以巩固识字，还可以静心明志，提高语文素养。一年级正是培养良好写字习惯的重要时期。
一、 开阔眼界，引生入门
教学初期，作为教育者，我们首先要把我们的“徒弟”领进写字课程的大门来。当然这里的“领进”，不是生拉硬扯，学生也不是无知麻木的。那么，怎么让孩子们心甘情愿地走入这个大门呢？我认为，在我国悠悠的历史长河中，有着无限可利用的资源。作为教育者，教师应该充分利用这些资源，让孩子们开阔眼界，同时将他们顺理成章引入写字的殿堂。
因此我在写字教学过程中不断适时穿插了书法史教学，用一些可听可读性比较强的关于书法的历史故事串联起历史主线。在我国的历史长河中，涌现出许许多多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。如王羲之每天临池学书，清水池变“墨池”的故事，柳公权勤奋练字的故事，唐寅卖字助穷人等故事。给学生讲这样的故事，不仅可以让他们明白“梅花香自苦寒来”，还能让学生对写一手好字多一点憧憬和期待。
在这一过程之后，学生会更热爱汉字，对于写字的动机逐渐生成，写字的热情便可慢慢培养，可以说是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。学生的学习写字主动性初步形成。
二、 情之所思，兴之所至
写字并非一朝一夕就能完成的事，关键在于持之以恒。一年级小朋友生性活泼好动，写字教学又相对来说比较枯燥。挨个儿练字的话，整体效率不高，因此在写字教学中适当运用多媒体辅助手段，给学生以具体的、生动的形象，会使写字教学增色不少。例如“部编本”新教材的第一单元中，在教学“手、耳”等字时，我利用学习资源包这个软件，先演示汉字的字形转变，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示一笔一画书写过程的时候，学生的兴趣被大大激发出来。除此之外，还应抓住一年级学生好胜心强、荣誉感强的特点，安排一些比赛活动，比如“每日书法家”，每天花十分钟写字，对于表现好的学生给予一定的奖励，对有所进步的学生也是。每日展示写字作品，供大家欣赏，这样的活动能大大提高学生写字的积极性和主动性。
三、 潜移默化，润物无声
习惯就是由于重复使用或练习而巩固下来的，且变成需要的一种行为方式。它是在生活和教育过程中形成和培养起来的。叶圣陶先生曾说：教育就是要养成良好的习惯。写字教学是学校教育活动中的一种，是语文教学和素质教育的重要组成部分，当然也要致力于良好习惯的培养。对小学生来说，写字习惯远比字写得好差与否重要的多，而良好的写字习惯，只有在学习活动中，特别是在写字教学过程中才能得到培养。
良好的写字习惯包括：正确的执笔、运笔方法和写字姿势、正确使用和保管写字工具、认真作业和检查纠正等方面，这就要求，老师把这些细节贯彻到极致。
1. 诵口诀，助形成
把正确的书写姿势、坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位学生，然后把书写姿势编成易懂易记的口诀：“写字时，要做到：头正、身直、臂开、足安；握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。心平又气和，态度要认真。”让学生熟记成诵，做到“练字先练姿”，也可在书写期间当学生书写姿势有松懈时让学生停笔，然后边拍手边诵读口诀，既是提醒，也是课中操。为了使学生形成良好写字习惯的过程更有效，老师还应针对小学生竞争意识强的心理特点，把竞赛引入课堂，以小组为单位，赛赛哪个小组坐姿最标准、坚持时间最久，给予口头表扬，条件允许可以有适当的实物奖励。我们知道，习惯不是几堂写字课这么短短的时间就可以形成的，还需要长期不断的巩固。所以在竞赛过程中，还应鼓励组员之间互相指出问题，及时改正，这就促成了学生写字习惯更好更快的养成。
2. 唱笔顺，牢记心
“部编本”新教材上有这样一个细节：每一个会写的字的旁边都有笔顺标注，可见写字教学中笔顺的重要性。培养学生按正确笔顺写字，不仅关系到写字的质量，还直接影响写字的速度。笔顺是根据笔画的运笔力势和笔画的特点而定的，基本遵循这样的规律：先横后竖，先撇后捺，由上到下，由外到里，从左到右，先进人，后关门，先中间，后两边。只有掌握了正确的笔顺，才能正确数画，才能把字写得又快又好，才能便于查字典，才能把楷书、草书写得俊逸潇洒，才能笔走游龙，龙飞凤舞。因此，写正确的笔顺从一年级开始就至关重要。写好汉字，应让学生从熟记笔顺规则开始，将笔顺规则一一与学生解释清楚，然后将它编成朗朗上口的儿歌，便于识记：从上到下为主，从左到右为辅。上下左右俱全，根据层次分组。横竖交叉先横，撇捺交叉先撇。比如在教“手”字時，学生可以边书写边说“撇，横，横，弯钩”。在唱笔顺的过程中，既可以记忆汉字的字形，又可以巩固笔画笔顺。
我想，通过一系列教学内容的传授和教学活动的发展，不但改善了学生的“内部环境”，激发了他们写字的积极性，而且也改善了学生所处的“外部环境”，练字氛围更浓厚了。在内外部“环境”的促使下，学生们的兴趣一定会更有效更稳定的形成。兴趣形成了，习惯养成了，学生没有了心理负担，也就更“乐写”、“乐学”了。
参考文献：
[1]教育部.关于在中小学加强写字教学的若干意见[EB/OL].
[2]启功.书法概论[M].北京师范大学出版社，1986.
[3]教育部.小学语文新课程标准（2011版）[M].北京师范大学出版社，2012