论文部分内容阅读
【摘 要】如何激发学生对体育课的兴趣？一是明确体育的意义、功能和作用;二是利用优美的示范动作调动学生的兴趣;三是重视游戏在体育教学中的作用;四是在课堂教学中妙用比赛方法。
【关键词】激发 体育课 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.031
体育教学与其他学科的教学一样，同样是教师与学生双方的共同活动。只有教师的积极性，没有学生的主动性是不可能很好地完成体育教学任务的。那么，如何激发学生对体育课的兴趣呢？下面浅谈一下自己的几点做法：
一、明确体育的意义、功能和作用
我们不论做哪一件事，都必须对这件事有所了解、熟悉，知道做的事情要达到什么目的，体育教学亦是这样。小学教育，尤其是体育教学，不少学生对体育的认识是十分模糊、肤浅的，绝大部分的学生只是挑自己感兴趣的体育运动项目进行活动，从中获得一种满足感，这就是他们最直接的参与原因，即学习动机。但是，这种学习动机是不稳定的，是可以变化的，是不可能持久的。
因此，我十分重视，并通过各种方法，结合体育教学的实际情况做好细致的思想教育工作，使学生逐渐地明白上好体育棵、经常地进行体育锻炼是德、智、体、美、劳诸方面全面发展的要求;是掌握体育知识、技术和技能，提高身体素质的重要保证;是人们获得健康长寿的重要方法;是建设祖国和保卫祖国的物质基础。如开学初的引导课上，我提问学生到学校学习的目的是什么？学生都回答是读书。接着又问道：假如你生病了，能不能专心地学习？学生都说不能。于是我又问道：为什么有的同学极少生病，而有的同学却经常地头疼、感冒？学生都争着发言，积极讨论，各有各的说法。最后，我综合学生的发言，总结：这跟每个人的体质有关，体质好的，抵抗力强，所以不容易生病;反之，体质差的，抵抗力也差，则容易生病;而经常地参加体育锻炼，不仅可以增强人的体质，还可以大大减少生病的几率。这样一来，学生从自己身边的事情明白了体育锻炼的重要性，从而激发了学生对体育课的兴趣。
二、优美的示范动作能调动学生的兴趣
示范动作是体育教学中最常用、最基本的直观教学法，同时，也是区别于其他学科的基本特征之一。体育教师能够做正确、熟练、轻快、优美的示范动作，能够给学生以直观而深刻的第一印象。因此，作为体育教师在教学过程中，要根据学生的年龄特点、心理变化及教材特点，合理地把握示范动作的时机，这是上好体育课的关键。学生在体育课上得到的第一個正确动作的印象是体育教师的示范。如果体育教师能够做出干净利落的示范动作，学生就会非常的佩服，从而调动学生的学习兴趣，积极地模仿。相反，如果体育教师的动作做得马虎或不成功，就会增加学生的心理压力，导致信心不足，产生畏惧心理，影响课堂教学的顺利进行。往往有这种情况，同样的教材内容，教师示范动作做得轻松、干练，学生就不感到困难，很容易学会，教学效果好;如果教师的示范动作不规范、吃力，甚至失败，学生就会感到很困难，不想学，教学也会因此而失败。
三、游戏在体育教学中的作用
体育游戏活动是一种具有娱乐性、趣味性、健身性、兴奋性的特殊体育活动。在体育教学中，适时、合理地运用游戏这一活动形式，把游戏和教学内容有机地结合起来，将会使学生在学习某些项目或动作时不感到单调乏味，起到集中注意力和提高兴奋性的作用。例如：我校正在搞建设，运动场上有很多石子、小砖块等杂物。于是我有目的地在课堂的结束部分安排了《秋收》游戏。方法是：把运动场分成若干块，再把全班学生平均分成若干小组，哨声一响，各小组立刻行动，在规定的范围内把运动场上的杂物捡干净，堆在指定的地方，看哪个组比较快。学生都乐意接受，积极行动。通过这个游戏，既给学生做了放松运动，又清洁了校园的环境，还对学生进行了爱劳动、不怕苦、不怕脏的思想品德教育。
四、比赛方法在课堂教学中的妙用
体育运动的一个显著特点就是竞争性强。凡是比赛都要夺冠军、争第一。现在的小学生进取心强，做什么都不甘心落后于别人，作为教师应当正确地诱导和发展学生的这种心理。上体育课时，适当地利用学生进取心强的特点，将会收到良好的教学效果，这也是激发学生学习兴趣的最好方法之一。例如：在教学立定跳远这个项目时，由于动作单一，重复次数多，学生跳了几个回合就厌烦了。针对这种情况，我采用比赛的方式，把全班学生平均分成若干个小组，进行立定跳远接力赛，规定胜方不但要快，而且动作要规范。这样一来，课堂教学氛围马上活跃起来，学生都争着跳，充分调动了学生的主观能动性，不仅提高了教学效果，还培养了学生对体育课的浓厚兴趣。
总之，在体育课堂教学中，激发学生对体育课的兴趣，除了上述方法外，还可以通过榜样、表扬、考核、电化教育等形式进行。
【关键词】激发 体育课 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.031
体育教学与其他学科的教学一样，同样是教师与学生双方的共同活动。只有教师的积极性，没有学生的主动性是不可能很好地完成体育教学任务的。那么，如何激发学生对体育课的兴趣呢？下面浅谈一下自己的几点做法：
一、明确体育的意义、功能和作用
我们不论做哪一件事，都必须对这件事有所了解、熟悉，知道做的事情要达到什么目的，体育教学亦是这样。小学教育，尤其是体育教学，不少学生对体育的认识是十分模糊、肤浅的，绝大部分的学生只是挑自己感兴趣的体育运动项目进行活动，从中获得一种满足感，这就是他们最直接的参与原因，即学习动机。但是，这种学习动机是不稳定的，是可以变化的，是不可能持久的。
因此，我十分重视，并通过各种方法，结合体育教学的实际情况做好细致的思想教育工作，使学生逐渐地明白上好体育棵、经常地进行体育锻炼是德、智、体、美、劳诸方面全面发展的要求;是掌握体育知识、技术和技能，提高身体素质的重要保证;是人们获得健康长寿的重要方法;是建设祖国和保卫祖国的物质基础。如开学初的引导课上，我提问学生到学校学习的目的是什么？学生都回答是读书。接着又问道：假如你生病了，能不能专心地学习？学生都说不能。于是我又问道：为什么有的同学极少生病，而有的同学却经常地头疼、感冒？学生都争着发言，积极讨论，各有各的说法。最后，我综合学生的发言，总结：这跟每个人的体质有关，体质好的，抵抗力强，所以不容易生病;反之，体质差的，抵抗力也差，则容易生病;而经常地参加体育锻炼，不仅可以增强人的体质，还可以大大减少生病的几率。这样一来，学生从自己身边的事情明白了体育锻炼的重要性，从而激发了学生对体育课的兴趣。
二、优美的示范动作能调动学生的兴趣
示范动作是体育教学中最常用、最基本的直观教学法，同时，也是区别于其他学科的基本特征之一。体育教师能够做正确、熟练、轻快、优美的示范动作，能够给学生以直观而深刻的第一印象。因此，作为体育教师在教学过程中，要根据学生的年龄特点、心理变化及教材特点，合理地把握示范动作的时机，这是上好体育课的关键。学生在体育课上得到的第一個正确动作的印象是体育教师的示范。如果体育教师能够做出干净利落的示范动作，学生就会非常的佩服，从而调动学生的学习兴趣，积极地模仿。相反，如果体育教师的动作做得马虎或不成功，就会增加学生的心理压力，导致信心不足，产生畏惧心理，影响课堂教学的顺利进行。往往有这种情况，同样的教材内容，教师示范动作做得轻松、干练，学生就不感到困难，很容易学会，教学效果好;如果教师的示范动作不规范、吃力，甚至失败，学生就会感到很困难，不想学，教学也会因此而失败。
三、游戏在体育教学中的作用
体育游戏活动是一种具有娱乐性、趣味性、健身性、兴奋性的特殊体育活动。在体育教学中，适时、合理地运用游戏这一活动形式，把游戏和教学内容有机地结合起来，将会使学生在学习某些项目或动作时不感到单调乏味，起到集中注意力和提高兴奋性的作用。例如：我校正在搞建设，运动场上有很多石子、小砖块等杂物。于是我有目的地在课堂的结束部分安排了《秋收》游戏。方法是：把运动场分成若干块，再把全班学生平均分成若干小组，哨声一响，各小组立刻行动，在规定的范围内把运动场上的杂物捡干净，堆在指定的地方，看哪个组比较快。学生都乐意接受，积极行动。通过这个游戏，既给学生做了放松运动，又清洁了校园的环境，还对学生进行了爱劳动、不怕苦、不怕脏的思想品德教育。
四、比赛方法在课堂教学中的妙用
体育运动的一个显著特点就是竞争性强。凡是比赛都要夺冠军、争第一。现在的小学生进取心强，做什么都不甘心落后于别人，作为教师应当正确地诱导和发展学生的这种心理。上体育课时，适当地利用学生进取心强的特点，将会收到良好的教学效果，这也是激发学生学习兴趣的最好方法之一。例如：在教学立定跳远这个项目时，由于动作单一，重复次数多，学生跳了几个回合就厌烦了。针对这种情况，我采用比赛的方式，把全班学生平均分成若干个小组，进行立定跳远接力赛，规定胜方不但要快，而且动作要规范。这样一来，课堂教学氛围马上活跃起来，学生都争着跳，充分调动了学生的主观能动性，不仅提高了教学效果，还培养了学生对体育课的浓厚兴趣。
总之，在体育课堂教学中，激发学生对体育课的兴趣，除了上述方法外，还可以通过榜样、表扬、考核、电化教育等形式进行。