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“疑是思之始，学之端”。质疑作为一种能力与学生的学习、思维和创造力的发展有着密切的关系。有疑，思维才有方向；有疑，学习才有动力；将疑“问”出来、“质”出来的过程，更是进行创造性学习的过程。
论生物教学中学生质疑能力的培养
【摘 要】
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“疑是思之始，学之端”。质疑作为一种能力与学生的学习、思维和创造力的发展有着密切的关系。有疑，思维才有方向；有疑，学习才有动力；将疑“问”出来、“质”出来的过程，更是进行创
【机 构】
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安徽师范大学生命科学学院
【出 处】
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科学教育
【发表日期】
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2007年4期
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